习作：他-了（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

习作：他___了（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：习作：他___了

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第2周星期一上午第一节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解“他___了”这一句型的基本结构，并能运用这一句型进行简单的句子构造。

2.过程与方法：学生将通过小组合作和自主探究的方式，学习并掌握“他___了”这一句型的使用方法，培养他们的合作意识和自主学习能力。

3.情感态度价值观：通过习作练习，学生能够更好地表达自己的情感和想法，增强他们的语言表达能力和自信心。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在语文课程中已经学习了基本的词汇和句型，能够进行简单的句子构造和表达能力。他们已经掌握了“他”这个代词的用法，并能够用“他”来指代人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对语言表达和写作有一定的兴趣，他们喜欢通过写作来表达自己的想法和情感。他们具有一定的想象力和创造力，能够通过自己的思考和理解来进行习作练习。在学习风格上，他们喜欢合作学习，喜欢通过小组讨论和交流来提高自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到词汇量不足、语法错误、句子结构不完整等问题。他们可能需要更多的帮助和指导来提高他们的写作技巧。此外，学生可能对写作有一定的抵触情绪，需要鼓励和激励来激发他们的写作热情。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材是《语文五年级下册统编版》教科书，学生需要熟悉教材中的相关内容，如词汇、句型等，以便更好地完成习作练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解教学内容，提高他们的学习兴趣和积极性。例如，可以准备一些与“他___了”句型相关的图片，如动作的图片，让学生通过观察图片来理解和运用这个句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室划分为几个小组讨论区，每个讨论区有4-5名学生，他们可以在这个区域内进行小组讨论和合作学习。此外，可以在教室的一侧设置一个展示区，用于展示学生的习作作品，以便其他学生可以欣赏和互相学习。五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《习作：他___了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述某人做了某事的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用“他___了”这个句型来表达。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解“他___了”句型的基本概念。这个句型是用来描述某人做了某事的，如“他笑了”、“他跑了”等。它是表达动作发生的一种方式，对于我们描述事件和表达情感非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“他___了”句型在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述事件和表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“他”和“了”这两个词的用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“他___了”句型相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示“他___了”句型的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“‘他___了’句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了“他___了”句型的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个句型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。为了帮助学生更好地理解和运用“他___了”句型，可以推荐一些与句型相关的阅读材料，如故事书、新闻报道等。这些材料可以提供更多的语境和例子，帮助学生更好地理解和运用这个句型。此外，也可以推荐一些写作指导和技巧的书籍，帮助学生提高写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以通过阅读、写作和练习来巩固和提高他们的写作能力。他们可以尝试写一篇关于自己或他人的故事，使用“他___了”句型来描述事件和表达情感。此外，学生也可以通过阅读其他学生的习作来获取灵感和启发，从而提高自己的写作水平。同时，鼓励学生参加写作比赛或提交自己的作品给校报或杂志，以展示自己的写作才能和获得更多的反馈和指导。七、教学反思与改进

在教学结束后，我计划设计一些反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。首先，我会收集学生的反馈，了解他们对本节课的兴趣和参与度。我可以通过问卷调查或口头反馈的方式，了解学生对“他___了”句型掌握的程度，以及他们在实践活动中的表现和感受。这有助于我了解学生对教学内容的理解和接受程度，以及他们对教学活动的满意度。

其次，我会对自己的教学过程进行反思。我会回顾自己的教学方法和策略，思考是否能够更好地引导学生理解和运用“他___了”句型。我还可以观察学生在小组讨论和实验操作中的表现，评估他们是否能够有效地合作和交流。通过反思自己的教学过程，我可以发现自己的优点和不足之处，并从中吸取教训，以便在未来的教学中进行改进。

最后，我会根据学生的反馈和自己的反思，制定相应的改进措施。如果发现学生对“他___了”句型的掌握程度不够，我可以在未来的教学中加强相关练习和指导。如果发现学生在小组讨论中存在合作问题，我可以在未来的教学中更加注重培养他们的合作意识和团队精神。同时，我也会关注学生的学习兴趣和参与度，努力提高他们的学习积极性和主动性。八、重点题型整理

1.题型一：句型填空

题目：根据句意，用“他___了”句型完成句子。

例题：他看见了一只可爱的小狗，非常高兴，______。

答案：他笑了。

2.题型二：句型转换

题目：将下列句子改为“他___了”句型。

例题：他感到非常兴奋，开始跳舞。

答案：他跳起了舞蹈。

3.题型三：句型应用

题目：根据情境，用“他___了”句型描述事件。

例题：小明在教室里看到了一张漂亮的画，他______。