９短诗三首繁星（一五九）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

９短诗三首繁星（一五九）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）９短诗三首繁星（一五九）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级下册《9短诗三首繁星（一五九）》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课通过学习《9短诗三首繁星（一五九）》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：使学生能够正确理解诗歌中的词汇、句式和表达方式，并能运用到实际情景中。

2.文学鉴赏与批评：引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：通过分析诗歌的结构、意象和主题，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.文化传承与理解：使学生了解诗歌背后的文化内涵，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.价值观塑造：通过诗歌学习，培养学生的道德观念、人文情怀和社会责任感。学情分析统编版语文四年级下册《9短诗三首繁星（一五九）》的教学对象是我校四年级（1）班的学生。这一阶段的学生在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一些差异。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一定的诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。他们掌握了基本的阅读技巧，能够阅读并理解简单的诗歌。然而，对于一些较复杂的诗歌形式和深层次的意境，学生可能还难以完全理解。

2.能力水平：学生在语言表达能力方面有较好的基础，能够运用词汇和句式进行简单的交流。但在文学鉴赏和批评方面，学生的能力还有待提高。他们对于诗歌的审美情趣和鉴赏能力尚在培养之中。此外，学生的思维能力有待进一步发展，他们在分析诗歌结构和主题方面可能存在一定的困难。

3.素质特点：四年级的学生正处于成长的关键时期，他们具有强烈的好奇心和求知欲。他们对于新事物充满好奇，愿意主动参与学习。同时，这一阶段的学生也具有较好的可塑性，容易受到教育和环境的熏陶。在价值观方面，学生正处于形成阶段，对于诗歌中所传递的道德观念和人文情怀有一定的接受能力。

4.行为习惯：学生在课堂上generally表现为积极认真，对于教师的指导和引导能够积极响应。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。在课下，学生对于诗歌的学习可能缺乏持续性和深入性，需要教师进行引导和监督。

针对学生的学情分析，本节课的教学应注重培养学生的知识运用和能力提升，通过引导学生深入理解诗歌，培养他们的文学鉴赏能力和思维能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会展示自己的才华。在教学过程中，教师应以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和素质方面得到进一步的提升。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设诗歌情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的美，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）案例分析法：选取典型的诗歌案例，让学生进行分析，提高他们的文学鉴赏能力和思维能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示诗歌的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂提问、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高教学效果。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的诗歌作品和相关资料，拓宽他们的视野，促进他们的自主学习。

（4）纸质教材：结合纸质教材，进行诗歌的阅读和分析，培养学生的阅读习惯和写作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《9短诗三首繁星（一五九）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对诗歌的欣赏和理解的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是文学的一种形式，它通过语言的节奏、韵律和意象来表达情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的诗歌。这首诗歌展示了诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和韵律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题。

2.诗歌创作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。这个活动将展示诗歌的基本创作方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《9短诗三首繁星（一五九）》的学习，主要包括以下知识点：

1.诗歌的基本概念：了解诗歌的定义、特点和分类，掌握诗歌的基本元素，如意象、韵律、节奏等。

2.诗歌的欣赏与理解：学会欣赏诗歌的美，理解诗歌的情感和思想，培养文学鉴赏能力。

3.诗歌的表达技巧：了解并掌握诗歌的表达技巧，如比喻、拟人、夸张等，并能运用到自己的创作中。

4.诗歌的结构：了解诗歌的结构形式，如绝句、律诗、自由诗等，并能分析诗歌的结构特点。

5.诗歌的背景知识：了解诗歌背后的文化内涵和历史背景，传承中华优秀传统文化。

6.诗歌的价值观：通过诗歌学习，培养学生的道德观念、人文情怀和社会责任感。

7.诗歌的创作方法：学习并实践诗歌的创作方法，提高自己的写作能力。

8.诗歌的朗读与表演：学会朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，培养口语表达能力。内容逻辑关系①诗歌的基本概念与特点

-诗歌是一种文学形式，通过语言的节奏、韵律和意象来表达情感和思想。

-诗歌有固定的格式和结构，如绝句、律诗、自由诗等。

-诗歌的语言富有音乐性和visual性，常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张等。

②诗歌的欣赏与理解

-欣赏诗歌的美，理解诗歌的情感和思想，培养文学鉴赏能力。

-通过分析诗歌的意象、韵律、节奏等元素，深入理解诗歌的意义。

-从诗歌中感受作者的情感，理解作者想要传达的思想。

③诗歌的表达技巧与创作

-学习并掌握诗歌的表达技巧，如比喻、拟人、夸张等，并能运用到自己的创作中。

-了解诗歌的创作方法，尝试自己创作诗歌。

-通过诗歌创作，锻炼自己的语言表达能力和创造力。

④诗歌的背景知识与文化内涵

-了解诗歌背后的文化内涵和历史背景，传承中华优秀传统文化。

-从诗歌中了解古代社会的生活、风俗和价值观念。

-通过诗歌学习，增强对中华文化的认识和自豪感。

⑤诗歌的价值观与人文情怀

-通过诗歌学习，培养学生的道德观念、人文情怀和社会责任感。

-理解诗歌中传递的正能量，学会正确的人生观和价值观。

-感受诗歌中的人文情怀，培养自己的同理心和关爱他人的意识。

⑥板书设计

-板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-在板书上列出本节课的重点知识点，如诗歌的基本概念、欣赏与理解、表达技巧与创作等。

-使用清晰的字体和颜色，突出重点知识点，使学生能够一目了然地了解课程内容。教学反思与总结这节课的教学内容是《9短诗三首繁星（一五九）》，通过对诗歌的欣赏、理解和创作，我希望能够激发学生的文学兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。在教学过程中，我采用了情境教学法、互动式教学法和案例分析法，通过多媒体教学和网络资源，增加课堂的趣味性和互动性。

在教学方法上，我通过创设诗歌情境，引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养他们的合作精神和批判性思维。在实践活动环节，我组织了分组讨论和实验操作，让学生在实践中加深对诗歌的理解和创作能力。在教学手段上，我充分利用了多媒体设备和网络资源，通过图片、音频和视频资料丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在课堂管理方面，部分学生在讨论环节出现注意力不集中、参与度不高的问题。其次，在教学内容上，部分学生在诗歌欣赏和理解方面还存在一定的困难，对于诗歌的深层次意境和主题难以完全把握。最后，在教学评价方面，我对学生的评价过于侧重知识点的掌握，而对于学生的情感态度和价值观的培养关注不够。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施。首先，我将加强对学生的课堂管理，通过提问、互动等方式，提高学生的参与度和注意力。其次，我将加强对学生的诗歌欣赏和理解方面的指导，通过具体的案例分析和讨论，帮助学生深入理解和把握诗歌的意境和主题。最后，我将加强对学生的情感态度和价值观的培养，通过诗歌的学习，引导学生树立正确的道德观念和人文情怀。重点题型整理1.诗歌的基本概念

-题目：请简述诗歌的基本概念。

-答案：诗歌是一种文学形式，通过语言的节奏、韵律和意象来表达情感和思想。

2.诗歌的分类

-题目：请列举出诗歌的常见分类。

-答案：诗歌的常见分类有绝句、律诗、自由诗等。

3.诗歌的表达技巧

-题目：请列举出诗歌的常见表达技巧。

-答案：诗歌的常见表达技巧有比喻、拟人、夸张等。

4.诗歌的欣赏与理解

-题目：请简述如何欣赏和理解诗歌。

-答案：欣赏和理解诗歌需要关注诗歌的意象、韵律、节奏等元素，深入理解诗歌的意义，感受作者的情感，理解作者想要传达的思想。

5.诗歌的创作方法

-题目：请简述诗歌的创作方法。

-答案：诗歌的创作方法有自由创作、模仿创作等，需要关注诗歌的格式、韵律、意象等元素，通过语言的节奏和韵律来表达情感和思想。

6.诗歌的朗读与表演

-题目：请简述诗歌的朗读与表演。

-答案：诗歌的朗读与表演需要关注诗歌的节奏和韵律，通过朗读和表演来表达诗歌的情感和思想，展示诗歌的美。

7.诗歌的背景知识与文化内涵

-题目：请简述诗歌的背景知识与文化内涵。

-答案：诗歌的背景知识与文化内涵包括诗歌的历史背景、作者的生平和思想、诗歌所反映的社会生活等方面，通过了解这些内容，可以更好地理解诗歌的深层次意义和价值。

8.诗歌的价值观与人文情怀

-题目：请简述诗歌的价值观与人文情怀。

-答案：诗歌的价值观与人文情怀包括诗歌