苏少版三年级下册《恰利利恰利》教学设计

苏少版三年级下册《恰利利恰利》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：音乐——《恰利利恰利》

2.教学年级和班级：苏少版三年级下册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课通过学习《恰利利恰利》这首歌曲，旨在培养学生的音乐核心素养。包括：

1.提高学生的音乐审美能力，使他们在欣赏和演唱过程中，能够感受和理解音乐的韵律、节奏和旋律特点。

2.培养学生的音乐表现力，鼓励他们在演唱时发挥自己的想象力和创造力，用生动的表情和身体动作表现歌曲的情感。

3.增强学生的音乐实践能力，通过集体唱、分组唱等形式，提高他们的协作能力和团队意识。

4.提升学生的音乐文化素养，使他们了解歌曲的背景和文化内涵，培养对音乐的深厚兴趣和爱好。学情分析本节课的授课对象为苏少版三年级下册的学生。在这个年龄段，学生们的好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇。他们已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的兴趣。

在学习能力方面，学生们具备了一定的音乐审美能力和表现力。他们能够分辨不同的音乐节奏和旋律，并通过演唱来表达自己的情感。然而，部分学生可能在音乐实践能力方面存在不足，需要在教师的引导和帮助下，提高协作能力和团队意识。

在素质方面，学生们具有丰富的想象力和创造力。他们能够在演唱过程中，通过表情和动作展现歌曲的情感。此外，他们的学习习惯和行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能对音乐学习充满热情，积极参与课堂活动；而部分学生可能较为内向，需要教师鼓励他们积极参与。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注以下几点：

1.因材施教：针对学生的音乐基础和能力，教师应设计不同难度的教学内容，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

2.激发兴趣：运用生动有趣的教学手段，如图片、视频、游戏等，吸引学生的注意力，激发他们对音乐学习的兴趣。

3.培养团队意识：通过集体唱、分组唱等形式，让学生在实践中提高协作能力和团队意识。

4.鼓励参与：鼓励内向学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表现力。

5.注重情感教育：在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，使他们在欣赏和演唱过程中，感受到音乐的乐趣和魅力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，以及学生的学情分析，我选择以下教学方法：

（1）情景教学法：通过创设生动有趣的情景，如故事、图片、视频等，引导学生融入音乐学习，激发他们的兴趣和好奇心。

（2）互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，鼓励学生主动参与课堂，培养他们的思考能力和团队协作能力。

（3）实践教学法：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，让学生在实践中掌握音乐知识和技能，提高他们的音乐表现力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：运用多媒体展示与本节课相关的图片和视频，引导学生进入音乐学习情境。

（2）新课教学：采用情景教学法，将歌曲《恰利利恰利》融入到有趣的故事中，引导学生感受音乐的韵律和节奏。

（3）实践环节：分组进行合唱练习，教师指导学生掌握正确的演唱姿势和技巧。

（4）拓展环节：组织学生进行音乐游戏，让他们在游戏中进一步巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）多媒体课件：制作精美的PPT，展示歌曲《恰利利恰利》的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。

（2）音响设备：播放歌曲《恰利利恰利》，让学生在聆听中感受音乐的魅力。

（3）在线工具：运用在线音乐教学平台，为学生提供丰富的音乐学习资源，提高他们的自主学习能力。

（4）教学乐器：使用吉他、钢琴等乐器，为学生示范演唱技巧，帮助他们更好地掌握音乐知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《恰利利恰利》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《恰利利恰利》是什么歌曲吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于这首歌曲的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力或特点。

简短介绍歌曲《恰利利恰利》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲《恰利利恰利》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲《恰利利恰利》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解歌曲《恰利利恰利》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.歌曲《恰利利恰利》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲《恰利利恰利》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的歌曲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲《恰利利恰利》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用歌曲《恰利利恰利》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论歌曲《恰利利恰利》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲《恰利利恰利》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲《恰利利恰利》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲《恰利利恰利》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲《恰利利恰利》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调歌曲《恰利利恰利》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用歌曲《恰利利恰利》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于歌曲《恰利利恰利》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）音乐作品：让学生欣赏其他具有代表性的三年级下册音乐作品，如《小星星》、《两只老虎》等，以丰富学生的音乐视野。

（2）音乐理论知识：引导学生学习简单的音乐理论知识，如音符、节拍、音阶等，以提高他们的音乐素养。

（3）音乐历史：为学生介绍一些国内外著名音乐家及其作品，如贝多芬、莫扎特、邓紫棋等，让学生了解音乐的发展历程。

（4）音乐器材：让学生了解各种乐器的基本结构和演奏方法，如钢琴、吉他、小提琴等，激发他们对音乐器材的兴趣。

2.拓展建议

（1）课后练习：布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识，如演唱《恰利利恰利》、分析歌曲结构等。

（2）音乐创作：鼓励学生尝试自己创作简单的歌曲或音乐作品，以培养他们的创新能力和实践能力。

（3）音乐活动：组织学生参加学校的音乐比赛、演出等活动，提高他们的音乐表现力和团队协作能力。

（4）家庭作业：建议家长为学生提供良好的音乐学习环境，如播放音乐、参加音乐活动等，促进学生的音乐成长。

（5）线上学习：推荐一些音乐学习网站或APP，让学生在线上了解更多音乐知识，如音乐课程、歌曲欣赏等。板书设计1.艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性。例如，在板书歌曲《恰利利恰利》的旋律时，可以使用不同颜色和图形的音符表示不同的音高和节奏，让学生在欣赏板书的同时，更好地理解和记忆歌曲。

2.条理清楚、重点突出

板书设计应确保条理清楚，重点突出，便于学生理解和记忆。在板书歌曲《恰利利恰利》的歌词时，可以将歌词分为几个部分，如开头、发展、高潮、结尾等，并用不同的字体或颜色标注出每个部分，帮助学生更好地把握歌曲的结构和情感。

3.简洁明了

板书设计应简洁明了，避免冗长的句子或复杂的词汇。在板书歌曲《恰利利恰利》的节奏时，可以使用简单的图形和符号表示不同的节奏模式，让学生一目了然地理解歌曲的韵律。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《恰利利恰利》的创作背景及相关音乐理论知识。

（2）视频资源：《恰利利恰利》的演奏版本及音乐家的访谈。

（3）音乐活动：参与学校或社区的音乐会、合唱团等音乐活动。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习《恰利利恰利》的相关阅读材料和视频资源，加深对歌曲的理解和欣赏。

（2）提问解答：学生在自主学习过程中遇到问题，可以随时向教师提问，教师会及时解答并提供必要的指导和帮助。

（3）创作实践：鼓励学生尝试创作简单的音乐作品，如改编《恰利利恰利》的旋律或编写自己的歌词，以提高音乐创作能力。

（4）交流分享：学生可以与同学分享自己在课后拓展中的学习成果，如演奏《恰利利恰利》的录音或视频，相互交流学习心得和经验。

（5）音乐活动：积极参与学校或社区的音乐会、合唱团等音乐活动，提高自己的音乐表现力和团队协作能力。

（6）家庭作业：根据学生的学习进度和兴趣，教师可以布置与课后拓展相关的家庭作业，如撰写一篇关于《恰利利恰利》的音乐评论或分析文章。教学反思本节课我教授的是苏少版三年级下册的《恰利利恰利》。通过本节课的教学，我深刻地认识到音乐教学不仅要关注学生的音乐知识技能的培养，更要注重培养学生的音乐审美能力和实践能力。

首先，在本节课的导入环节，我通过提问和展示图片视频的方式，成功地引起了学生的兴趣，让他们对《恰利利恰利》产生了好奇心和探索欲望。但是，我发现学生在回答问题的时候，对于《恰利利恰利》的背景和文化内涵了解不够，因此在今后的教学中，我需要更加注重引导学生了解音乐的背景和文化内涵，提高他们的音乐文化素养。

其次，在新课教学中，我通过情景教学法和互动教学法，使学生能够更好地理解和掌握《恰利利恰利》的韵律和节奏。但是，我也发现部分学生在演唱时，对于歌曲的情感表达不够到位，因此在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的音乐表现力，引导他们通过表情和动作来表达歌曲的情感。

再次，在拓展环节，我通过音乐游戏的方式，让学生在实践中巩固所学知识，