Unit 7 Lesson 41 Show and Tell!教案 2023-2024学年冀教版英语八年级上册

Unit7Lesson41ShowandTell!教案2023-2024学年冀教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7Lesson41ShowandTell!教案2023-2024学年冀教版英语八年级上册教材分析冀教版英语八年级上册Unit7Lesson41"ShowandTell!"通过展示和描述图片的方式，让学生掌握一般过去时态的疑问句和回答，并能够运用过去时态描述过去发生的事情。本节课的主要内容包括一般过去时态的疑问句构成（Did+主语+动词原形+其它？）、回答（Yes,he/shedid./No,he/shedidn't.）以及过去时态的运用。

学生通过观察图片，激发兴趣，培养观察力和想象力，同时训练听、说、读、写等技能。教师在教学过程中，引导学生运用过去时态描述图片中的动作，提高学生的语言运用能力。

本节课与课本内容紧密相连，符合教学实际，实用性较强。在教学过程中，教师需关注学生的知识深度，确保教学内容适应八年级学生的学习需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过观察图片和听、说、读、写等活动，提高学生运用英语描述过去发生事情的能力，促进语言技能的发展。

2.文化意识：通过学习一般过去时态的疑问句和回答，使学生了解西方的过去时态表达方式，增强对英语文化的认识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析图片内容，培养学生观察、思考、推理和判断的能力，锻炼思维的敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极的学习态度和养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作精神。

本节课的设计注重学科核心素养的培养，符合新教程的要求，有助于学生全面提高英语综合素质。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，确保教学内容适应八年级学生的学习需求，促进学生全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的疑问句构成（Did+主语+动词原形+其它？）

2.一般过去时态的回答（Yes,he/shedid./No,he/shedidn't.）

3.运用一般过去时态描述过去发生的事情。

难点：

1.一般过去时态疑问句的构成和用法。

2.正确运用过去时态描述图片中的动作和场景。

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生反复练习一般过去时态的疑问句构成，加深对疑问句用法的理解。

2.利用图片和情景，引导学生观察和描述图片中的动作，让学生在实际情境中运用过去时态，提高运用能力。

3.组织小组讨论和展示，鼓励学生互相学习和交流，提高学生的表达能力和语言运用能力。

4.提供丰富的练习题和学习资源，让学生在课后进行自主学习和巩固知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，教师将采用多种教学方法，如任务型教学法、情境教学法和交际教学法。任务型教学法有助于学生参与真实的学习任务，提高语言运用能力；情境教学法可以激发学生兴趣，培养学生观察力和想象力；交际教学法则有助于学生了解西方文化，提高跨文化交际能力。

2.设计具体的教学活动

（1）图片展示：教师展示图片，引导学生观察并描述图片中的动作，让学生在实际情境中运用过去时态。

（2）角色扮演：学生分组，扮演不同角色，运用过去时态描述角色之间的互动，增强语言实践能力。

（3）小组讨论：学生围绕图片和情景展开讨论，交流各自的观点和感受，提高合作学习和交流能力。

（4）练习与反馈：教师提供丰富的练习题和学习资源，让学生在课后进行自主学习和巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师利用PPT展示图片和教学内容，清晰地呈现知识点，方便学生理解和记忆。

（2）视频：教师播放与课程内容相关的视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如Google翻译、英语词典等，方便学生实时查询和解决问题。

（4）学习资源：教师推荐适合的英语学习网站、APP等资源，帮助学生拓展学习渠道，提高自主学习能力。

本节课的教学方法与策略注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在实际情境中提高英语学科核心素养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，确保教学内容适应八年级学生的学习需求，促进学生全面发展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题“ShowandTell!”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的疑问句和回答。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一张有趣的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般过去时态的疑问句和回答，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的疑问句和回答。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验一般过去时态的疑问句和回答的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的疑问句和回答。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的疑问句和回答。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的疑问句和回答，掌握一般过去时态的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如相关的英语文章、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时态的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：提供一些与一般过去时态相关的英语绘本，如《TheCatandtheFiddle》、《GoldilocksandtheThreeBears》等，让学生通过阅读绘本，巩固对一般过去时态的理解和应用。

-英语电影：推荐一些适合学生观看的英语电影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，让学生在观看电影的过程中，学习和练习一般过去时态。

-英语歌曲：推荐一些与一般过去时态相关的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等，让学生通过唱歌，加深对一般过去时态的记忆。

-在线游戏：推荐一些在线英语游戏，如单词拼写游戏、语法练习游戏等，让学生在游戏中练习一般过去时态的疑问句和回答。

2.拓展建议

-让学生在家里找一个有趣的故事，用一般过去时态写下来，并试着用一般过去时态讲述给家人听。

-让学生观察生活中的一些变化，用一般过去时态记录下来，并和同学分享。

-让学生尝试用一般过去时态写一封信给过去的自己，描述一下自己过去的经历和现在的变化。

-让学生找一些与一般过去时态相关的英语文章或故事，进行阅读和理解，并尝试用自己的话复述出来。教学反思本节课我以冀教版英语八年级上册Unit7Lesson41"ShowandTell!"为主题，通过图片展示和描述的方式，让学生掌握一般过去时态的疑问句和回答，并能够运用过去时态描述过去发生的事情。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如任务型教学法、情境教学法和交际教学法，以及多种教学资源，如PPT、视频等。

首先，我认为本节课的教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，能够满足八年级学生的学习需求。通过观察图片，学生能够激发兴趣，培养观察力和想象力，同时训练听、说、读、写等技能。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够在实际情境中运用过去时态，提高语言运用能力。

其次，我认为本节课的教学方法与策略能够有效促进学生的参与和互动。通过任务型教学法，学生能够参与真实的学习任务，提高语言运用能力。情境教学法和交际教学法能够激发学生兴趣，培养学生观察力和想象力，同时了解西方文化，提高跨文化交际能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂活动中，我发现有些学生的参与度不高，可能是因为他们对课程内容不感兴趣或者对一般过去时态的疑问句和回答不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣和需求，设计更具吸引力的课堂活动，以提高学生的参与度。

其次，在课堂活动中，我发现有些学生对一般过去时态的疑问句和回答的掌握程度不同，可能是因为他们的英语基础不同或者学习方法不同。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，以提高学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对一般过去时态的疑问句和回答的兴趣和热情。他们能够认真听讲，积极回答问题，并在小组讨论中积极发表自己的观点。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示中，学生们能够运用一般过去时态的疑问句和回答，准确地描述图片中的动作和场景。他们能够清晰地表达自己的观点，并与组员进行有效的沟通和合作。

3.随堂测试：随堂测试中，学生们能够正确地运用一般过去时态的疑问句和回答，准确地描述过去发生的事情。他们能够理解题目的要求，并能够准确地运用语法规则。

4.作业完成情况：作业完成情况良好，学生们能够认真完成作业，准确地运用一般过去时态的疑问句和回答。他们能够理解作业的要求，并能够准确地运用语法规则。

5.教师评价与反馈：在教学过程中，我注重学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。对于学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。对于小组讨论成果展示，我给予了充分的肯定，并针对学生的表现提出了具体的改进建议。对于随堂测试和作业完成情况，我进行了详细的批改和反馈，帮助学生发现自己的不足，并提供改进的方法和策略。通过教师的评价与反馈，学生们能够及时了解自己的学习状况，明确自己的学习目标和方向，提高学习效果。重点题型整理1.一般过去时态的疑问句构成和回答

题目：请用一般过去时态的疑问句和回答，描述以下场景：小明昨天下午去公园玩。

答案：DidXiaoMinggototheparkyesterdayafternoon?Yes,hedid.No,hedidn't.

2.一般过去时态的疑问句构成和回答的应用

题目：请用一般过去时态的疑问句和回答，描述以下场景：小华昨天晚上看了一部电影。

答案：DidXiaoHuawatchamovielastnight?Yes,shedid.No,shedidn't.

3.一般过去时态的疑问句构成和回答的综合运用

题目：请用一般过去时态的疑问句和回答，描述以下场景：小张昨天早上去跑步。

答案：DidZhangWeigorunningthismorning?Yes,hedid.No,hedidn't.

4.一般过去时态的疑问句构成和回答的变换

题目：请用一般过去时态的疑问句和回答，描述以下场景：小李昨天下午去游泳。

答案：DidLigoswimmingyesterdayafternoon?Yes,hedid.No,hedidn't.

5.一般过去时态的疑问句构成和回答的拓展

题目：请用一般过去时态的疑问句和回答，描述以下场景：小王昨天晚上去电影院看电影。

答案：DidWanggotothecinemalastnight?Yes,hedid.No,hedidn't.板书设计-重点知识点：Did+主语+动词原形+其它？

-词：Did,主语,动词原形,其它

-句：DidXiaoMinggot