2024河北语文中考备考热点专题：记叙文阅读 （课件）

记叙文阅读（小

说）2024中考备考重难专题课件河北

语文一、课件设计初衷

基于老师在总复习过程中对重难题型课件需求，聚焦记叙文阅读题型设计课件，落地名师解题法，讲解万唯中考原创题，助力老师培养学生分析、解决问题的思维能力。二、课件亮点1.设置课前自主学习任务单。针对每一篇记叙文阅读设计“课前自主学习任务单”，以“问题”驱动，促进学生自主学习，培养学生解决问题的能力。2.动态呈现讲解分析全过程。【文章讲解】文本字词句段、写作手法、思想情感等圈画批注讲解，加动画逐一出现；【试题讲解】答案、解题关键点加动画分步呈现讲解思路。3.活动性栏目设置，帮助理解题目。【核心知识框架】梳理文章脉络，理清文章结构，深入解读文章。【方法总结】结合具体知识点整合答题方法。【教材设问回顾】回顾课内知识，链接课外设题，培养学生知识迁移的能力。4.互动环节设置，激发学生探索学习的欲望。“本题考查点”，引导学生思考，帮助学生将考试考点和练习题目联系起来，使学生在考试中更游刃有余。三、课件使用场景适用于中考专题复习课件说明阅读理解三层级阅读理解是记叙文阅读的主要任务。鉴于此我们梳理了阅读理解三层级，希望通过三个层级的划分与理解，帮助老师提高阅读复习效率。基础阅读，目标是读懂文本，研究文本“说什么”。高原阅读，目标是揭示作品的艺术奥妙，研究文本“怎么说”。山峰阅读，目标是对作品进行评论、评判、鉴别和借鉴，研究文本“怎么样”与“有何用”。2022年版课标要求1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。第一遍“一阶

读懂·写了什么”第三遍“三阶

读透·为什么写”第二遍“二阶

读细·怎么写的”小说读文步骤一、圈要素(人物、时间、地点)二、理事件(起因、经过、结果或开端、发展、高潮、结局)一、抓叙述(叙述顺序、人称)二、赏描写(环境描写、人物描写)三、品手法(表现手法)一、品标题(标题关键词理解、含义、作用)二、析形象(人物形象、次要人物作用)三、探主旨(理解结尾关键词句、总结主旨)阅读下面的文字，回答1~5题。（15分）描写人物形象：老头喜欢钓鱼，老太太不大出门。文章讲解人物对门儿的鱼廉世广①我家对门儿住着一对老两口，70岁左右。老头喜欢钓鱼，常常是一大早，就戴着凉帽，穿着靴子，背着钓具出发了。老太太一个人待在屋里，一天到晚不大出门。我们虽然住着对门儿，见面的机会并不多。即使偶尔在楼梯口见到了，也只是点点头，示意一下而已。“我”和爱人与对门老两口最初的交往交代人物关系：邻里标题的作用第一人称叙述视角。“锁孔里插着一串钥匙”推动故事情节发展。人物②有一天晚上，我和爱人到外面散步，回来的时候，无意间发现对门的锁孔里插着一串钥匙。不用说，肯定是老两口忘记拔钥匙了。③“也许他们在屋里吧。”爱人说着，走过去轻轻地敲门。④“大娘，我们是你家对门儿——”⑤“大爷，你们的钥匙忘拔了！”⑥我们轻轻地喊了几声，屋里没人答应。看了看手表，是晚上八点多。⑦“这老两口，可能在江边散步呢！”爱人说。经历“忘拔钥匙”事件，我们与对门儿的老两口关系更进一步。为下文情节发展铺垫。⑧我们想回屋去，又不放心，于是，就站在那里等。不想，一等就等到了10点多，老两口才有说有笑地回来了。看到我们站在门口，老两口愣了一下，但很快就看到了插在门锁里的钥匙。⑨大娘恍然大悟地说：“看我，上了岁数的人，拿东忘西的，害得你们这么晚了还没睡觉。”⑩大爷则千恩万谢，一再说对不起。⑪从那以后，两家便熟络起来。动作描写通过动作描写体现老两口疑惑的心理。⑫偶尔在楼梯间见面，都要嘘寒问暖，唠上几句。赶上老人家里有什么活儿了，比如换浴缸、买秋菜等，我和爱人都要去帮忙。慢慢地我们了解到，老人的孩子都不在身边，儿子在深圳，女儿在武汉，老两口在东北生活惯了，故土难离。我们所住的小区临近江边，那里水草丰美，正是钓鱼的好地方。大爷喜欢钓鱼，就更不想离开这里了。⑬傍晚下班的时候，我们经常会看到老人背着渔具回家。我和爱人总要问：“大爷，今天丰收了吧？”⑭大爷便摇头，说：“不多不多，钓了半斤多鱼。”两家人的交往加深。为下文大爷送“我们”鱼做铺垫。⑮我们便凑上前去看。小桶里盛着一层鱼，大小不一，品种也不一，有鲫鱼、鲢鱼、草根，还有鲇鱼和泥鳅，都活蹦乱跳的。⑯每次见面，大爷的鱼桶里基本上都装着这些鱼。我和爱人看了，都要夸赞一番，说：“这种野生的鱼多好，市场上都难买啊！”⑰大爷听了，脸上除了满足的笑，还有一种不易察觉的窘态。⑱一个周末的傍晚，我和爱人下楼，正好碰上钓鱼归来的大爷。大爷兴冲冲地说：“快来看，这回我丰收了！”“我”和爱人每次见面的夸赞促使大爷想送我们他钓的鱼。神态描写、语言描写通过神态、语言描写体现大爷激动的内心。大爷听到“我”和爱人的夸赞后感到高兴因为自己钓的鱼数量少。⑲我和爱人凑过去，看到大爷的水桶里装了满满的一桶鱼。⑳噢，这么多！㉑都是活蹦乱跳的鱼啊！㉒我和爱人赞叹着。㉓大爷笑眯眯的，很幸福的样子。㉔看过了，赞叹过了，我和爱人正要离开，大爷叫住了我们。我问：“大爷，有什么事吗？”㉕大爷搓了搓手，有些羞赧的样子，说：“这鱼，就送给你们吧！”因为之前钓的鱼不多，自己面对“我们”夫妻的一再夸奖，没好意思说出送鱼的话，这次决定送鱼，但大爷又表现出“羞赧的样子”，为下文埋下伏笔。细节描写、神态描写、语言描写㉖我和爱人对视了一下。爱人说：“大爷，你这么辛苦钓的鱼，我们怎么好意思要啊。”㉗大爷说：“钓鱼的乐趣不在于吃鱼啊。再说了，我们差不多天天吃鱼，这鱼都要吃腻了。你们拿去，尝尝鲜。”㉘盛情难却，我和爱人只好收下了。㉙其实，每次见到大爷钓鱼回来，我们都要对他的鱼赞叹一番，很大程度上是出于一种礼貌，也是对大爷一番辛苦的鼓励。大爷可能误会了，以为我们特别喜欢他的鱼。㉚回到家里，把鱼从桶里倒出来，足足有一盆。大爷送“我们”一桶鱼，盛情难却下，“我们”收下了。写出了赞叹的原因。“我们”对大爷能钓这么多鱼产生怀疑，因为之前他一天只能钓半斤左右。产生猜想，设置悬念。㉛“这么多，都是大爷钓的吗？”爱人问我。㉜我没回答她，心里也对大爷一天能钓这么多鱼产生怀疑，甚至想起了多少年前听到的高英培、范振钰的相声《钓鱼》，说二儿他爸爸成天钓鱼，却拿不回一条鱼，面对老婆的责骂，整天编理由，最后实在编不下去了，干脆到市场买了二斤鱼……㉝大爷的鱼是从市场上买的吗？㉞这样一想，我的心里更不安了。㉟一天，爱人和大娘在小区里遛弯儿，爱人提起了这个话题。大娘听后笑了起来，说：“鱼不是从市场买的，但也不完全是他钓的。”大娘跟我爱人讲了那桶鱼的来历。猜想大爷的鱼可能是买来的，“我”心里更加不安。㊱老头天天钓鱼，就是有那把瘾，其实每天也钓不了几条。自从你们两口子看了他的鱼，并赞不绝口，他就把这事放心上了，想能多钓一些鱼，送给你们尝尝鲜。可是一天连半斤鱼都钓不上，实在拿不出手。想攒几天，又怕鱼不新鲜。这事没少让老头伤脑筋。㊲那天是星期六，眼看太阳要落山了，老头和他的几位钓友就要收竿回家了。老头看了一下鱼桶，发现还没昨天钓的多，便长长地叹了一口气。临近的钓友听到他长长的叹息声，问：“家里有什么事吗？”

叙述顺序插叙。写老人能钓满满一桶鱼的真相。大爷为想送邻居鱼作为报答但钓得太少而发愁。㊳老头就把他的心事说了。他说：“我对门儿那两口子才好呢，平时不声不响地帮了我和老伴很多忙，我就想钓点儿野生鱼送给他们，表示一下谢意，可天天都钓这么点儿，也拿不出手啊！”㊴钓友听了，说：“摊上这样的好对门儿，是应该好好处。”说完，他就招呼其他钓友，说明了情况，大家把各自钓的鱼都倒进老头的鱼桶里，鱼桶很快就满满当当的了。㊵爱人回家跟我说了这件事，我没出声，但心里热乎乎的。解答疑惑：原来大爷的鱼是钓友们一起凑出来的。体现了人与人之间的温情。㊶又一个周末的晚上，我们把对门儿的老两口请到家里，用大爷新钓的半斤鱼打了个鱼酱，又配上几个小菜，四个人坐在一张桌上，一家人一样，喝酒聊天，一直到深夜。㊷一轮明月挂在江畔，江上的鱼，都已睡着了。（选自《微型小说选刊》2022年第18期）用夜晚的宁静衬托出“我们”喝酒聊天气氛之融洽。环境描写核心知识框架全文线索：层次划分人物形象主旨概括第一部分（

）：开端第二部分（

）：发展第三部分（

）：高潮第四部分（

）：结局老两口：

“我们”：本文通过叙述“我们”与对门老两口友好相处的故事，赞美了平凡人物所具有的生活温情与人间大爱，表达了对于邻里互助、和睦相处等传统美德的继承与发扬之意。“我们”与老两口的友好相处①～⑩-写“我”与爱人帮助老两口看住了忘记拔的钥匙。⑪～㉘-写钓鱼大爷送“我们”满满一桶鱼。㉙～㊵

-揭示大爷送“我们”一桶鱼背后的故事，“我”深受感动。㊶～㊷

-写“我们”与老两口吃饭聊天，亲如家人。善良淳朴、知恩图报

关爱老人、耐心细致

试题讲解词语赏析本题的考查点是什么？第二步：判断句子所在位置,结合语境具体分析。这句话是文章第⑰段，前后分别讲了“我”和爱人夸赞大爷、大爷钓了一桶鱼送“我们”，但因为钓的鱼很少拿不出手，表现出窘态。······第一步：明确题干要求：分析句子加点词的表达效果。第三步：结合分析得出大爷的心理，组织答案，规范作答语言。1．请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。（3分）大爷听了，脸上除了满足的笑，还有一种不易察觉的窘态。方法总结【答案】（3分）一方面表现出了大爷听到“我”和爱人的夸赞后感到高兴，为自己钓鱼技术骄傲；另一方面又因自己钓的鱼数量少，拿不出手而感到不好意思。【教材设问回顾】1.(七下《老王》“思考探究”节选)联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。①我们当然不要他减半收费。(一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？)②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？)2.(九下《孔乙己》“思考探究”节选)联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。(孔乙己)便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱……(一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？)········信息提取，内容概括本题的考查点是什么？第一步：明确考查点：大爷“羞赧”的由来。第二步：联系上下文进行分析。大爷之前想送“我们”野鱼，但是自己钓的不多，没好意思说出口，这次在钓友的帮助下给“我们”拼凑出一桶鱼，大爷内心是又不好意思又自豪的。第三步：组织答案，规范作答语言。2.选文第㉕段中，大爷的“羞赧”从何而来？（3分）方法总结【答案】（3分）因为之前钓的鱼不多，自己面对“我们”夫妻的一再夸奖，没好意思说出送鱼的话，这次在大家的帮助下收获颇丰，在送鱼的时候大爷既不好意思又自豪。【教材设问回顾】1.(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”节选)文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？2.(八上《回忆我的母亲》“思考探究”)作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。写作技巧-人称作用第二步：从文中“我”的见闻及感受对故事情节推进所起的作用、对突出主题的作用等方面进行分析，最后，从以第一人称视角讲述故事的好处方面分析。本题的考查点是什么？第一步：明确考查点：以第一人称视角叙述的原因。第三步：组织答案，规范作答语言。3.文章为什么要通过“我”的视角来讲述这些事情？请分析这种叙事角度的好处。（3分）方法总结叙述视角及人称作用【答案】（3分）①“我”的见闻感受贯穿全文，通过“我”将忘拔钥匙、钓鱼、送鱼的故事串联起来，增加故事的曲折性；②以“我”的视角阐述“我”与邻居老夫妇由不交谈到收到鱼、一起吃饭的过程，通过直接写“我”的感受，来表现人物形象，突出邻里互助、和睦相处的主题；③以“我”的视角讲述故事，增强了文章的真实性和亲切感，拉近了与读者的距离。【教材设问回顾】1.(七下《阿长与山海经》“思考探究”节选)分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。2.(七上《雨的四季》“旁批设问”)上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？

3.(教参九上《我的叔叔于勒》“问题探究”)小说以“我”回忆往事的视角来叙述，有什么好处？表达方式-环境描写第一步：先判断选文最后一段所采用的描写方式-环境描写。第二步：结合前文“我们”一起喝酒聊天进行分析，从环境描写对渲染、营造氛围、奠定感情基调方面进行分析。第三步：组织答案，规范作答语言。本题的考查点是什么？4.选文最后一段属于什么描写？有什么作用

？（3分）方法总结【答案】（3分）环境描写，写明月和鱼都已睡着了，用夜晚的宁静衬托出“我们”喝酒聊天气氛之融洽，抒发了作者对生活中真善美的赞叹。【教材设问回顾】1.(七上《秋天的怀念》教参“问题探究”)课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？2.(七上《散步》“思考探究”)本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。语言品析5.选文的语言具有怎样的特点？（3分）本题的考查点是什么？第一步：明确考查内容：对于文章语言特点的理解与把握。第二步：根据文章语言特点可以从以下两个方面解读：叙述语言，行文时，作者大量运用口语与短句，语气委婉、亲切，如话家常；人物语言，作者使用最平淡、最易懂的话语，用话语之“真”表现生活之“善”与“