总复习 解决问题的策略第2课时 教案2023-2024学年数学六年级下册-北师大版

总复习解决问题的策略第2课时教案20232024学年数学六年级下册北师大版一、教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高解决问题的效率。3.培养学生合作交流、分享学习心得的习惯，提高学生的团队协作能力。二、教学内容1.画图策略：通过画图来直观地表示问题，寻找解决问题的方法。2.列表策略：通过列表整理问题的相关信息，发现其中的规律。3.猜想与尝试策略：根据问题的特点，提出合理的猜想，并通过尝试来验证猜想。4.从特例开始寻找策略：从特殊的问题入手，发现解决问题的方法，再推广到一般问题。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。2.教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型，运用数学知识解决问题。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。2.学具：练习本、草稿纸、铅笔等。五、教学过程1.导入：通过一个实际问题，让学生回顾解决问题的策略，激发学生的学习兴趣。2.新课导入：讲解画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等策略，并通过实例演示如何运用这些策略解决问题。3.案例分析：让学生分组讨论，分析实际问题，选择合适的策略解决问题。4.小组分享：每组派代表分享解决问题的过程和结果，其他小组进行评价和补充。6.课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。7.课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。六、板书设计1.板书解决问题的策略2.板书内容：画图策略列表策略猜想与尝试策略从特例开始寻找策略七、作业设计1.基础题：让学生运用所学策略解决实际问题。2.提高题：设计一些稍微复杂的问题，让学生运用多种策略解决。3.拓展题：让学生自己寻找实际问题，运用所学策略解决。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。2.教师要关注学生在解决问题时遇到的困难，及时给予指导和帮助。3.教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习效果。4.教师要根据学生的反馈，不断优化教学设计，提高教学质量。总复习解决问题的策略第2课时教案20232024学年数学六年级下册北师大版一、导入通过一个实际问题，让学生回顾解决问题的策略，激发学生的学习兴趣。例如，可以提出一个与学生生活密切相关的问题，如“如何合理安排周末时间，既能完成作业，又能享受休闲时光？”让学生思考并分享他们的解决策略。二、新课导入1.画图策略：讲解如何通过画图来直观地表示问题，寻找解决问题的方法。可以通过一个简单的数学问题，如“一个长方形的长是宽的两倍，如果长方形的长是8厘米，那么宽是多少厘米？”引导学生通过画图来解决问题。2.列表策略：讲解如何通过列表整理问题的相关信息，发现其中的规律。可以提出一个实际问题，如“一个水果店有苹果、香蕉和橙子三种水果，如果每种水果至少买一个，那么有多少种不同的购买方式？”引导学生通过列表来解决问题。3.猜想与尝试策略：讲解如何根据问题的特点，提出合理的猜想，并通过尝试来验证猜想。可以提出一个数学问题，如“一个数加上它的三分之一等于8，这个数是多少？”引导学生通过猜想与尝试来解决问题。4.从特例开始寻找策略：讲解如何从特殊的问题入手，发现解决问题的方法，再推广到一般问题。可以提出一个几何问题，如“一个正方形的对角线长是10厘米，那么这个正方形的面积是多少平方厘米？”引导学生通过从特例开始寻找策略来解决问题。三、案例分析让学生分组讨论，分析实际问题，选择合适的策略解决问题。可以提出一个稍微复杂的问题，如“一个班级有30名学生，其中有男生和女生，如果男生的数量是女生的两倍，那么男生和女生各有多少人？”引导学生通过画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等策略来解决问题。四、小组分享每组派代表分享解决问题的过程和结果，其他小组进行评价和补充。在这个过程中，教师要引导学生关注解决问题的思路和方法，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。六、课堂练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。可以设计一些实际问题，让学生运用画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等策略来解决问题。七、课堂小结对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。例如，重点是通过实际问题掌握解决问题的策略，难点是如何从实际问题中抽象出数学模型，运用数学知识解决问题。八、作业设计1.针对性：作业应针对教学目标和教学内容设计，确保学生通过作业能够达到教学目标的要求。2.层次性：作业应包含基础题、提高题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。3.实践性：作业应注重实践操作，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，增强知识的实用性。4.创新性：作业应鼓励学生进行创新思考，培养解决问题的能力和创新意识。具体作业设计如下：1.基础题：设计一些简单的实际问题，让学生运用画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等策略来解决问题。例如，可以设计一个关于分数的问题：“一个分数的分子和分母的和是10，这个分数是多少？”2.提高题：设计一些稍微复杂的问题，让学生运用多种策略解决。例如，可以设计一个关于平均数的问题：“一个班级有20名学生，如果去掉最高分和最低分，剩下的学生平均分是80分，那么这个班级的总分是多少？”3.拓展题：设计一些开放性问题，让学生自己寻找实际问题，运用所学策略解决。例如，可以设计一个关于环保的问题：“如何设计一个减少塑料使用的生活方案？”九、课后反思1.教学目标是否达到：教师应反思教学目标是否明确，学生是否能够达到教学目标的要求。2.教学内容是否合适：教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。3.教学方法是否有效：教师应反思教学方法是否能够有效地帮助学生掌握知识，提高解决问题的能力。4.学生的学习反馈：教师应关注学生的课堂表现和学