第6课《藤野先生》习题课件 统编版语文八年级上册

第二单元6藤野先生单元主题本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。语文素养1.了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。2.学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。单元提要篇目主要内容学法指引《藤野先生》(鲁迅)文章记叙了作者留学日本时的生活片段，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品质，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。反语及其作用单元提要篇目主要内容学法指引《回忆我的母亲》(朱德)文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了作者要用尽忠于民族与人民、尽忠于党来报答母亲的决心。开头语段的作用单元提要篇目主要内容学法指引*《列夫·托尔斯泰》(茨威格)本文不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情。反衬及其作用单元提要篇目主要内容学法指引*《美丽的颜色》(艾芙·居里)本文主要叙述了居里夫妇在恶劣的工作环境中，通过艰辛的工作发现新放射性元素的过程，表现了居里夫人热爱科学、顽强研究、贫贱不移的个性和精神。传记中引用的作用群文阅读(一)《怀李叔同先生》(二)《扁担那头的父亲》(三)《中国天眼：南仁东传(节选)》写作指导：学写传记传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自叙生平的，称为“自传”。传记要求真实，在记述事件时，要具体表现人物的言行。学写传记，可以从写小传入手。综合性学习：人无信不立“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。诚信应该成为个人必有的精神品质。诚实做人，讲求信用，要从生活的一点一滴开始做起。素养目标1.梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。2.理解“我”的思想感情变化，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。3.揣摩文章独特的语言风格。学法指引反语及其作用1.概念：反语是一种修辞手法，即运用跟本意相反的词语来表达此意，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。2.作用：产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。运用反语手法，能更好地体现深刻的思想或表达激昂的情感。1.作者简介鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，自发表第一篇现代白话小说《狂人日记》起开始用“鲁迅”做笔名。主要作品有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》等。2.背景简介本文选自散文集《朝花夕拾》。1902年，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的道路，到日本留学。1904年，鲁迅在仙台医学专门学校学医。在仙台医专学习期间，鲁迅结识了藤野先生，并与他建立了深厚的情谊。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，就是在这一时期写的。1.自读课文，完成结构图。藤野先生

2.作者归国后对藤野先生的怀念具体表现在哪些方面？(提示：三个方面的具体行动)____________________________________________________________________________装订、收藏讲义；悬挂先生照片；多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。阅读下面的文字，完成1～4题。

鲁迅先生怀揣医学救国的梦想来到仙台，一个黑瘦的先生“挟着一叠大大小小的书”，以极富个性的抑扬顿cuò(

)的声调，闯入了鲁迅的生活，藤野先生给予鲁迅悉心关怀和不倦教诲。可是莫须有的nì(

)名信事件，外国学生的不逊使鲁迅先生的民族自尊心开始滴血。在人生的岔道前，他坚定地走上了文学道路，从此，他以笔为刃，在黑夜里写下“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。中国不仅少了一个外科专家，而且多了一位革命的旗手。1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(1)抑扬顿cuò(

)

(2)教诲(

)(3)nì名(

)

(4)深恶痛疾(

)2.结合语境，解释语段中画线的词语。(1)不逊：______________(2)正人君子：________________________________________________________________挫huì匿wù傲慢无礼。这里是反语，嘲讽那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。3.下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是(

)A.藤野先生给予鲁迅悉心关怀和不倦教诲。B.外国学生的不逊使鲁迅先生的民族自尊心开始滴血。C.他以笔为刃，在黑夜里写下“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。D.中国不仅少了一个外科专家，而且多了一位革命的旗手。【解析】关联词使用不当，应把“不仅……而且”改为“虽然……但是”。D4.下面是一位同学参照鲁迅先生的画像，结合对先生的了解，为先生拟的一副对联。你认为在横线处填入词语最恰当的一项是(

)上联：面容①

，目光炯炯，②

烛黑暗下联：须眉浓密，头发③

，毫不犹豫④

A.①消瘦②无所畏惧③树立④斗魔鬼B.①消瘦②毅然决然③根根④斗魔鬼C.①清瘦②无所畏惧③根根④刺痼疾D.①清瘦②毅然决然③树立④刺痼疾C【解析】对联要求仄起平收。所以下联的尾字应该是平声，“鬼”是仄声，“疾”是平声，由此排除AB项。对联要求结构相同，③处对应上联的“炯炯”，由此可知，③处也应该是叠词，所以选择“根根”，排除D项。5.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。yīnɡ花(

)

绯红(

)wǎn如(

) zhǎnɡ故(

)落dì(

) 诘责(

)wū呼(

) qī然(

)标zhì(

) 畸形(

)喝彩(

) 挟带(

)解剖(

)

油光可鉴(

)yǎo无消息(

)樱fēi宛掌第jié呜凄致jīhèxiépōujiàn杳★1.如何理解“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”这句话？(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了勇气；“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的未来继续奋斗。(教材设问)2.为什么说藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的”？(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________藤野先生治学严谨、教学认真，为“我”添改讲义、纠正解剖图。藤野先生没有狭隘的民族偏见，不仅以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，这在当时的历史背景下是难能可贵的。3.这篇文章题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，作者这样安排有何用意？(8分)(1)写清国留学生赏樱花、学跳舞：________________________________________________________________________(2分)(2)写日暮里和水户：______________________________________________________________________________________________________________(2分)表达作者的失望、厌恶之情，是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。表现作者对有民族气节之人的敬仰，以及忧国、思乡之情，是作者学医的主要动机，也是他后来弃医从文的思想起点。(3)写仙台医专的职员对“我”的优待：_______________________________________________________________________________(2分)(4)写日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件：______________________________________________________________________________________________________________________________________(2分)表现了弱国国民的辛酸以及作者强烈的民族自尊心，为下文写藤野先生做正面陪衬。①这两件事让作者深切体会到弱国国民被侮辱的遭遇，使他深刻认识到国人的麻木；②为下文写藤野先生做反面衬托；③是作者弃医从文的直接原因。我的老师(节选)冰

心

我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。

十二岁到了北平，我居然考上了一个中学。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中。她那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰地可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。她的态度，严肃而又和蔼。讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带地牢记了原理。

第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。

她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”

这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能，而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激。

从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪。

那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！

算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费功夫地做着，我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点儿表示。她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎【注】别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈她。她这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。

有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜，里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅、颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。

第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感……

我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别的地方做事了。(有删改)

【注】令郎：称呼别人的女儿一般用令爱，T女士称冰心为令郎，大概与那个年代宣扬男女平等思想有关。1.根据文中的地点变化及示例展示，完成下面的思维导图。(3分)①______________________________②______________________________________③______________________________________T女士给“我”补习算术T女士的鼓励促使“我”勤奋学习“我”给T女士买了她喜欢的礼物2.请根据链接资料，赏析下面语句中加点词语的表达效果。(3分)“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰地可以形容她。

【链接资料】①螓(qín)首蛾眉：出自《诗经·硕人》。形容女子容貌美丽。螓，蝉的一种。②齿如编贝：出自龚自珍《己亥杂诗》。形容牙齿整齐洁白。贝，指白色螺壳。________________________________________________________________________________________________________________运用外貌描写和比喻的修辞手法，写出T女士当时美丽的外貌给“我”留下了深刻的印象，表达出“我”对T女士的想念。3.请简要分析T女士为什么拒收母亲的礼物，却接受了“我”的礼物？(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________T女士是一位品格高尚的人，她热诚地为“我”补习算术，完全是出于对“我”的爱护，因而不肯接受母亲的“报酬”；送红萝卜无疑是童年时的“我”对老师的一颗敬爱之心，T女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。4.请结合文章内容，说说全文表达了作者怎样的思想感情。(3分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本文作者通过回忆自己和老师T女士之间发生的故事，即T女士给“我”补习算术，T女士的鼓励促使“我”勤奋学习，“我”给T女士买了她喜欢的礼物等，表达了作者对老师的尊重、敬佩与怀念之情。八年级(1)班拟开展以“老师，您是我心中的灯塔”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。1.丽丽同学搜集了以下两则材料，请你阅读后完成后面的问题。(4分)材料一

师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)材料二

一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(魏巍《我的老师》)(1)请结合上面的材料，联系生活实际，用简洁的语言描绘“师心”。(至少运用一种修辞手法)(2分)____________________________________________________________________师心是太阳，指引我们人生的方向；师心是春风，吹散我们学业的困惑。(2)阅读时，可借用诗文名句进行批注。对上面材料的批注，不恰当的一项是(

)(2分)A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。B.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。C.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。D.随风潜入夜，润物细无声。【解析】A.赞美老师无私奉献的精神；B.赞扬老师甘为人梯的精神；C.纯粹的景物描写，没有比喻义；D.比喻老师对学生的教育体贴入微，潜移默化。C(名著考法·情节内容)2.同学们读过的名著里也不乏老师的形象，请你在下面表格中的横线上填入合适的选项，使名著内容和人物相符。(3分)名著篇目老师学生名著内容《朝花夕拾》寿镜吾鲁迅①__________《西游记》菩提祖师孙悟空②__________《红星照耀中国》李大钊毛泽东③__________CABA.祖师闻言，咄的一声，跳下高台，手持戒尺，道：“你这猢狲，这般不学，那般不学，却待怎么？”走上前，将他头上打了三下，倒背着手，走入里面，将中门关了，撇下大众而去。B.他介绍我担任图书馆助理员。在他的帮助下我成了一个马列主义者。他是我真正的老师，没有他的指点和教导，我今天还不知道在哪里呢！C.他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。按