知道网课智慧树《课程与教学论》章节测试答案

第一章测试1【判断题】教学被认为本质上是师生之间以对话、交流合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动。（）A.对B.错2【判断题】现代课程与教学能力提升的研究重点也从单纯研究“教师认知、行为等方面”转向研究“教师对学生的影响”。（）A.错B.对3【判断题】有效教学的关键行为包括课程清晰度、教学多样性、教师任务导向、学生参与学习过程和学生成功率。（）A.对B.错4【单选题】(2分)根据有效教学行为的课堂观察及研究，不属于增加学生在学习过程中参与度的举措是（）A.制定管理规则，并及时参与课堂管理，防止部分学生的不当行为发生或加剧影响其他人。B.时刻监控学生的学习情况，关于学生在学习中的不当行为并公开批评。C.减少耗时的活动，提高学生学习活动的组织效率。D.确保学生的学习任务有趣、有价值，且每个学生都可以在没有教师指导的情况下开展学习活动。5【单选题】(2分)基于教师职业发展的“关注”理论，下列不属于有效教师发展阶段的是：（）A.影响阶段B.教学阶段C.生存阶段或自我阶段D.任务阶段第二章测试1【判断题】应对学习者个体差异的一种相关方法叫做差异化教学。（）A.对B.错2【判断题】学习风格是个性的另一个方面，它将影响学习者的学习成绩。（）A.对B.错3【判断题】在学习者的生态系统中，主要系统包括家庭、学校和同伴群体。（）A.对B.错4【单选题】(2分)从系统生态学的角度看待家庭与学校之间的合作关系的是（）A.奥苏贝尔B.斯金纳C.布朗芬布伦纳D.布鲁姆5【判断题】教师作为直接的课堂管理者以及课程实施者。其参与课堂的积极性与主动性对课堂实施的成败以及学生的学习态度和成绩起着重要作用。（）A.对B.错第三章测试1.【多选题】正确答案：ACD泰勒指出，在制定教学目标时，应考虑哪些因素？（）A.对学习者自身的研究B.学校的需求C.对当代生活的研究D.学科专家的建议2【判断题】教学目标是指根据教育目的和各级各类学校的性质和任务，制定的各级各类学校的具体培养要求。（）A.对B.错3【单选题】(2分)把复杂的知识整体分解为组成部分并理解各部分之间联系的能力，是布鲁姆认知领域目标中哪个层次的目标？（）A.评价B.应用C.分析D.知识4【判断题】使用绘图材料、进行数学计算、操作机器这些类型的结果被称为程序性知识。（）A.错B.对5【判断题】不太复杂的行为更容易教。（）A.对B.错第四章测试1.【多选题】正确答案：ACD舒尔曼提出的“教学内容知识”（PCK），指的是在教学中将哪三方面的知识融合考虑？（）A.教学法知识B.学生相关的知识C.学科知识D.教学知识2【判断题】学生知识、技能和素养的养成是通过许多课程的共同作用逐步形成的，以系统视角进行单元和课程设计时，教学单元及课程的各部分之间无形但非常重要的关系，使得单元成果等于各课成果的总和。（）A.错B.对3【判断题】(4分反向教学设计模型中考虑课程与单元计划时，正确的顺序是首先考虑期望的学习效果，其次考虑确定所需要的证据，再次考虑学生如何学，最后考虑教师如何教。（）A.对B.错4【判断题】从本质上说，跨学科课程通常关注如何将技能和知识应用于新的情况。因此，跨学科课程的目的通常是帮助学生了解如何将他们所掌握的知识、技能与完成特定任务、找到某个具体问题或者解释某种情况等结合起来。（）A.错B.对5【单选题】(2分)正确答案：H以下选项不属于加涅提出的教学七步骤的是（）A.告知学生目标（预热、目标和意图）B.评估课程成果（独立练习）C.激发预期行为（检查理解、指导练习）D.呈现内容（输入、示范）E.激发对先前学习的回忆（复习）F.引起注意（预热）G.提供反馈（指导练习，结束）H.与学生沟通目标的合理性（前测、调整）第五章测试1.【多选题】正确答案：ABD网络2.0技术的特征包括：（）A.信息的自由分类B.参与性C.信息静态化D.丰富的用户体验2【判断题】技术融入教学，可以可以扩展并提高教学的清晰度、深度和广度。（）A.错B.对3【判断题】概念图是一种用于组织知识或图形的思维工具，它可以帮助学生通过相互合作，制作图形来解释、表达和组织信息。（）A.错B.对4【判断题】在选择在线技术时，教师无需教导学生了解在线环境，但需要教导学生如何在这些环境中保护自己。（）A.对B.错5【判断题】技术使用的目的应该是为了帮助学生更好地，达到教学目标。（）A.对B.错6【单选题】(2分)为了使你的教学和技术整合的设计，可以实现有意义的学习，让学生要完成的任务就应该具有1.主动性2.建设性3.合作性4.真实性5.目标导向性，应选择（）A.1和2和3和4和5B.1和2和3和4C.2和3和4D.1和2和3第六章测试1【单选题】(2分)提问的目的不包括（）。A.反思教学B.促进学生合作C.表达情感D.建构和引导学习2【单选题】(2分)“如何使用欧几里得几何原理来设计一个公园的布局？”这个问题属于（）。A.应用层次B.理解层次C.记忆层次D.分析层次3.【多选题】正确答案：ABCD在教学中开展问答环节主要的策略有哪些（）。A.保持学生的专注和警觉B.等待时间2C.等待时间1D.及时反馈4.【多选题】正确答案：ABCD教师在提问过程中，常见的问题有哪些（）。A.教师提出问题然后自己回答问题B.复杂、模糊或双重问题的使用C.只接受符合教师预期的答案D.滥用问题以惩罚学生5【判断题】教学的提问过程包括教师提供结构，简要阐述要讨论的主题或问题、教师征求学生的回应或向一个或多个学生提问、学生回答问题或提供回应、教师对学生的回答进行反应和引导。（）A.错B.对第七章测试1【判断题】事实、规则和动作序列的教学是通过称为间接教学模式的过程最有效地实现的。（）A.对B.错2【单选题】(2分)通过（），可以手把手地帮助引导学生达到正确的表现。A.身体提示B.手势提示C.示范D.口头提示3【判断题】间接教学是一种以探究为过程，以概念为内容，以语境为问题的教学方法。（）A.错B.对4【判断题】“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。（）A.对B.错5.【多选题】正确答案：ABCD思考、结对、分享的步骤是（）A.学生独立思考B.教师提出问题C.与同伴讨论答案D.与全班同学分享答案第八章测试1【单选题】(2分)自我导向学习，是一种（）的教育方法，其背景根植于对教育多样性和个性化需求的日益重视。（）。A.以教师为中心B.以学习为中心C.以学习者为中心D.以教学为中心2【单选题】(2分)学习者在学习过程中帮助或造福他人的自愿行为，被称为（）。A.文化敏感性B.亲社会行为C.整合身份D.文化认同性3.【多选题】正确答案：ABCD教师在设计合作学习课堂活动时，需要考虑以下因素（）。A.选择的任务和材料B.教师与学生的互动类型C.学生之间的互动类型D.角色期望和责任的设定4.【多选题】正确答案：ACD团队导向的合作学习可以提高学生的（）。A.自尊心B.文化认同感C.问题解决能力D.批判性思维5【判断题】教学策略有编排组织策略、理解监控策略、问题解决策略、基于项目的学习策略。（）A.错B.对第九章测试1【判断题】可以根据常模参照测试结果，确定你的学生是否掌握了那些有问题的单项技能。（）A.对B.错2【判断题】测试蓝本能确保教师不遗漏，优良测试的关键细节。（）A.对B.错3【单选题】(2分)以下哪个选项不是填空题的编写建议？（）A.只需要一个词的答案或一段简短、明确的陈述。B.如果问题的答案涉及数字，不用给出计数的单位。C.确保答案是真实无误。D.确定题目能提出问题。4【单选题】(2分)以下哪个选项不属于效度的类型？（）A.复本效度B.共时效度C.预测效度D.内容效度5【判断题】形成性评价的总体目标是利用直接来自学生和同伴观察的数据来改进教师的教学。（）A.错B.对第十章测试1【单选题】(2分)关于课堂的研究发现，培养型课堂的典型特征不包括（）。A.无条件接受每个学生的学习潜力B.互信与自信C.给学生提供探索与发现的机会D.监督与管控2.【多选题】正确答案：BCD建构主义和直接体验的课程教学管理模式包括（）：A.教师监督学生的学习行为，并及时进行纠错和批评。B.鼓励学习者在真实的环境中主动探索和发现。C.激发学习者超越教师，自己去发现知识和建构理解；D.教师无条件地相信学生的学习潜力；3【判断题】表扬学生为取得成功而付出的努力有助于培养型课堂的构建。（）A.对B.错4【判断题】(4分课堂的社会环境可以在权威性和放任型之间变化。当处于权威型时，学生是信息、观点和教学的主要提供者；而处于