7《静夜思》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

7《静夜思》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册一、教学内容分析

《静夜思》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文。本节课的主要教学内容是让学生通过学习这首古诗，理解其意思，并能正确朗读、背诵。同时，引导学生感受诗中的意境，体会作者对家乡和亲人的思念之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了简单的古诗，对古诗的节奏和韵律有一定的了解。在《静夜思》的学习中，可以进一步加深学生对古诗的理解，培养他们对文学作品的欣赏能力。同时，通过学习这首诗，学生可以巩固已学的汉字，提高阅读和表达能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《静夜思》，使学生能够理解古诗的意义，正确朗读和背诵，提高对汉语言文字的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生感受诗中的意境，培养学生的想象力和审美能力，提升学生的思维品质。

3.文化传承与理解：通过学习《静夜思》，使学生了解中国古代诗歌文化，感受作者对家乡和亲人的思念之情，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美创造与表现：鼓励学生发挥想象，通过绘画、朗诵等方式表达自己对诗中意境的理解，培养学生的审美创造力和表现力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在一年级上册已经学习了简单的古诗，对古诗的节奏和韵律有一定的理解。他们已经能够朗读和背诵一些简单的诗歌，对汉字有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对诗歌和文学作品通常比较感兴趣，他们喜欢通过图片和故事来理解文字。在学习能力方面，学生能够通过简单的语言和图像来理解意义，但对于较复杂的诗意和情感表达可能还需要引导。学生的学习风格各异，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的则更喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《静夜思》的过程中，学生可能对诗意和作者的情感表达有一定的理解难度。他们可能难以理解诗中的意境和对家乡的思念之情。此外，学生可能对一些生僻字的读音和书写有一定的困难。同时，学生可能对如何表达自己的感受和理解有一定的挑战，需要教师的引导和鼓励。四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。教师可以引导学生分享他们对诗意的理解，鼓励他们提出问题，促进师生之间的互动。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗中的意境。例如，教师可以使用多媒体展示夜晚的景象，让学生想象自己身处在这样的环境中，更好地理解诗的意义。

3.启发式教学法：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考和探索，培养他们的思维能力和创造力。教师可以提问学生：“你们认为诗人为什么会思念家乡和亲人呢？”引导学生思考和表达自己的观点。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《静夜思》的图片、动画等资源，帮助学生更好地理解诗意和意境。例如，展示一幅夜晚的景象，让学生想象自己身处在这样的环境中。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，例如使用教学软件展示生僻字的读音和书写，帮助学生更好地掌握汉字。

3.教学游戏：设计一些与《静夜思》相关的教学游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。例如，设计一个“猜诗意”的游戏，让学生通过图片或情境来猜测诗的意义。

4.学习工具：提供一些学习工具，如字典、画笔等，让学生自主探索和表达。例如，学生可以拿笔画出诗中的意境，或者使用字典查找生僻字的读音和含义。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，让他们共同讨论和表达自己对诗意的理解。教师可以提供一些讨论题目，如“你们认为诗人为什么要思念家乡和亲人呢？”引导学生进行深入讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《静夜思》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《静夜思》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《静夜思》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《静夜思》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《静夜思》的背景和作者，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗的意义、意境和表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《静夜思》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《静夜思》的特性和重要性。

过程：

分析《静夜思》的意境和情感表达，引导学生感受作者对家乡和亲人的思念之情。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《静夜思》的多样性或复杂性。

引导学生思考《静夜思》对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《静夜思》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《静夜思》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《静夜思》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《静夜思》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《静夜思》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《静夜思》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生将掌握《静夜思》的基本知识，包括作者、诗意、意境等。他们能够理解诗中的含义，并能够正确朗读和背诵这首古诗。

2.语言能力：通过学习《静夜思》，学生的语言表达能力将得到提升。他们能够运用诗歌中的词汇和句式，表达自己的感受和想法。

3.思维能力：学生通过分析《静夜思》的意境和情感表达，将培养他们的想象力和审美能力。他们能够理解并欣赏诗歌的美，培养对文学作品的欣赏能力。

4.文化理解：通过学习《静夜思》，学生将了解中国古代诗歌文化，感受作者对家乡和亲人的思念之情。他们将增强民族自豪感和文化认同，对中国的传统文化有更深入的理解。

5.创造力：学生将通过创作和表达自己的感受，发挥自己的创造力。他们能够运用诗歌的形式，创作自己的作品，展现自己的独特思维和表达能力。

6.合作能力：在小组讨论和展示的过程中，学生将培养合作能力和解决问题的能力。他们将学会与他人合作，共同探讨问题，并提出创新的解决方案。

7.自主学习能力：学生将通过自主学习，深入研究《静夜思》的内容和意义。他们将学会独立思考，自主探索，提高自己的学习能力。

8.情感态度：学生将通过学习《静夜思》，培养对诗歌和文学作品的兴趣和热爱。他们将能够欣赏和感受诗歌的情感表达，培养自己的情感素养。七、内容逻辑关系

1.知识点条理清晰：

-知识点①：《静夜思》的作者是李白，理解作者的生活背景和创作风格。

-知识点②：诗的基本结构，包括诗句的排列、韵律和节奏。

-知识点③：《静夜思》的诗意，包括作者对家乡和亲人的思念之情。

2.词句重点突出：

-重点词①：“床前明月光”中的“床前”和“明月光”，理解其意义和表达的意境。

-重点词②：“疑是地上霜”中的“疑是”和“地上霜”，引导学生感受作者的想象力和意境。

-重点词③：“举头望明月”中的“举头”和“望明月”，引导学生理解作者的情感表达。

3.板书设计简洁明了：

-板书①：作者李白，旁边可以附上李白的图片或简介，帮助学生记忆。

-板书②：诗的基本结构，用简洁的线条和图形表示诗句的排列和韵律。

-板书③：《静夜思》的诗意，用关键词和简短的句子概括作者的情感和意境。八、重点题型整理

1.填空题

【例题】请根据《静夜思》的诗意，填写空白的诗句。

【答案】床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

2.判断题

【例题】请判断下列诗句是否出自《静夜思》。

【答案】错误。这首诗的作者是李白，而不是杜甫。

3.选择题

【例题】请选择《静夜思》中描述作者情感的诗句。

【答案】A.举头望明月，低头思故乡。

4.简答题

【例题】请简述《静夜思》的意境。

【答案】这首诗描绘了作者在夜晚思念家乡的情景，通过明月光、霜等意象表达了作者对家乡和亲人的深深思念。

5.论述题

【例题】请论述《静夜思》在文学史上的地位和影响。

【答案】这首诗是李白的代表作之一，以其简练的语言、优美的意境和深刻的情感，成为中国文学史上的经典之作，对后世文学产生了深远的影响。九、教学反思与改进

今天，我在教《静夜思》这节课时，感觉课堂氛围比较活跃，学生们的参与度也比较高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在理解诗意方面存在一定的困难。虽然我通过多媒体展示、情境教学等方式进行了引导，但仍有部分学生难以完全把握诗的意境。因此，我计划在未来的教学中，针对这部分学生，增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让他们在实践中更好地理解诗意。

其次，在课堂展示环节，我发现有些小组的表现不够积极。这可能是因为他们对主题的理解不够深入，或者对展示的方式不够自信。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，提前为学生提供更多的学习资源，如相关书籍、网络资料等，让他们在课前做好充分的准备，提高展示的积极性。

此外，我还发现课堂时间分配不够合理。有些环节的时间安排过于紧凑，导致学生无法充分思考和表达。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，重新评估每个环节的时间需求，调整课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与。

最后，我认为课堂评价方式可以更加多元化。除了传统的问答、展示等方式，还可以考虑引入同伴评价、自我评价等，让学生从多个角度了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。十、教学评价

课堂评价

1.提问评价：在课堂教学过程中，通过提问的方式，了解学生对《静夜思》的理解程度。例如，可以问学生诗中的“床前明月光”是什么意思，作者在诗中表达了怎样的情感等。通过学生的回答，可以及时了解他们对知识点的掌握情况，并对存在的问题进行讲解和辅导。

2.观察评价：在课堂教学中，教师可以通过观察学生的反应和表现来了解他们的学习情况。例如，观察学生是否认真听讲、是否积极参与课堂讨论、是否能够正确朗读和背诵《静夜思》等。通过观察，教师可以及时发现问题，如学生注意力不集中、对知识点理解不透彻等，并采取相应的措施进行调整和改进。

3.测试评价：在课堂结束时，可以进行简单的测试来评估学生的学习效果。例如，出一组关于《静夜思》的填空题、判断题或选择题，让学生在规定时间内完成。通过测试，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，对存在的问题进行针对性的指导和帮助。

作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现他们在学习过程中存在的问题。