苏教版二年级语文下册教案7篇

第第页苏教版二年级语文下册教案7篇苏教版二班级语文下册教案篇1教学目标：1、读课文，能用本身的话讲讲这个寓言故事。2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点：朗读课文，能用本身的话讲讲这个寓言故事。难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学过程：一、谈话激趣1、学们喜爱听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?2、言有什么特点?3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。二、质疑，理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)三、初读课文，了解内容。1、由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。2、本身的话把这个故事讲给大家听听。四、精读课文，理解内容。1、文哪几个自然段讲丢羊的?2、读14自然段，思索：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)3、学多音字：圈4、丢了之后，谁知道这个情况?(邻居、养羊人)他们分别表现得如何?邻居劝告养羊人1、坊是怎么劝的?指名读，读出劝说的语气。2、邻居的劝告可以看出什么呢?引导评议，齐读。养羊人不听邻居劝说1、坊真情的劝说，可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)2、学确定式的反问名。3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?4、养羊人的不听劝说可以看出什么呢?5、心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。分角色朗读。6、人不听劝说的结果怎样?养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)(1)指名读第4节，评议。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。(3)从这个结果可以看出什么呢?(4)刚才我们学习的片段，倘若用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。7、丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。8、交流(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。(2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)(3)、引导读这句话，读出他的懊悔之情。(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……倘若…就……)(5)、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(自此，他的羊再也没丢过。)(6)、能否从“懊悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告知我们的道理?五、体会寓意。1、果这个人再不修羊圈，会显现什么后果?2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说?养羊人又会怎么回答?3、本身的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误。4、生活中，也经常发生仿佛的事。联系本身的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、总结全文。1、读课题，理解题意。(本义，引申义)2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。本身读读，理解它的意思。3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。苏教版二班级语文下册教案篇2一、复习巩固，导入新课。1.用卡片检测生词。2.用卡片检测生字。3.朗读剧本(课文)前半部分的内容。二、感情朗读，内化语言。对话——大象：真的吗?……装的?不会吧?1.老师引导同学把课文读通顺、流利。2.注意提示语，理解、积累词语“龇牙咧嘴”“焦急”“怀疑”。3.老师引导同学一边感情朗读，一边思索：刚才大家都信任了小猴的话，现在你们为什么又不明白了?对话——大象：小猴，你被打……头歪向一边。(1)重点引导大象与小猴的对话，读出人物的语气，并引导同学发表本身的感受与想法。一是体会大象的足智多谋，很美妙地揭穿了小猴的谎言;二是体会小猴的单纯与谎言被揭穿后的窘相;(这是本课教学中又一个难点的地方，要有多种教学预设，从不同角度进行突破，使同学有丰富情感体验。)(2)理解“不假思考”的意思。(3)“众人哈哈大笑起来”，说明大家都明白了事情的真相。(4)同学分角色表演。三、讨论交流，适度拓展。1.“小猴为什么脸红了”?引导同学表达本身的感受与想法。(做人要诚实，要实事求是)2.我们帮帮小猴吧!通过大家的帮忙小猴又会怎么说?怎么做?(练习对话)四、练习背诵“台词”。(课文的后半部分内容)五、引导同学分角色来表演，体会学习的欢乐。六、引导同学书写六个字。七、布置作业。(略)八、总结。同学们，通过学习，我们读通了剧本，学会了生字、理解了新词，还进行了惟妙惟肖的表演，你们都成为了老师心目中最杰出的演员!真棒!倘若你们有机会参与儿童话剧表演比赛，信任你们肯定也能获得特等奖!苏教版二班级语文下册教案篇3教学目标：1、初步懂得“三人行，必有我师”的意思;朗读课文;背诵课文。2、学习“论、则”二字，会书写“论”字。3、培育同学学习古文的爱好。教学重难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。;朗读课文;背诵课文。教学过程：一、引入师：同学们每天在一起学习生活已经近两年时间了，肯定了解咱们班同学的不少优点，你能说说谁有什么优点吗?看到同学的优点，计划怎样做?(生说)二、揭示课文内容1、同学们的这些优点都是值得大家学习的，刚才同学们说的这句话的意思有一位古人用一句话就说出来了。(板书：子曰：“三人行，必有我师焉。)(生读)2、介绍孔子师：这句话是一位叫孔子的人说的。(示孔子图像)孔子，名丘，字仲尼;春秋时鲁国人，是我国古代的思想家和教育家。他是一位特殊特殊有学问的人，他在说了许多的话都特殊有意义，因此，他的同学就把他的一些话放在一起写了一本书叫《论语》。(板书：《论语》)学习：“论”，“论”这个字读二声。(生读)?论语》中的内容重要记录了孔子和他的弟子的言行，这里面的许多内容我们现在可能还读不懂，由于那是古文，古人说话和我们不一样，古文中常常显现：“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等这类字，有的有实在的意义譬如：曰就是“说”的意思。(板书：说)古人写文章是不用标点符号的，所以有的只是表示语气和停顿，没有任何意义。3、引导朗读古人在读的时候也和我们不一样，他们怎样读呢?师范读，同学读。4、了解句意你知道这句话是什么意思吗?说说看?(生自由发言)师：这里的三人，可不只是三个人，古人用“三人”代表许多人，就像“九曲黄河万里沙”中的“九”一样。刚才同学们说的每个人都有本身的优点，都有值得别人学习的地方，所以你四周的人都可以说成是本身的老师，孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理，你快来读读吧!(齐读)5、师：请你再看这一句：(出示：择其善者而从之，其不善者而改之。)快看看这里有古文常常显现的字，你快来读读吧!请你看书中的图片，这两个同学分别是怎样学习的?看了这两个同学上课时的表现，你有什么想说的?(择：选择;善：就是对的、好的方面;从：学习、跟随)说说你是怎样理解这句话的?6、师：我们刚才说的这句话是在《论语》中的一则。(板书：一则)“一则”就是其中的一条(示：全文，背诵)7、学习生字“论、则”师：课题中有两个生字，读一读，快速记住这两个字。(指名说记字方法)你记字记得这么好，看谁能把字写得更美丽。请你察看田格中“论”字左右怎样?(左窄右宽)哪一笔在田格中的横竖中线上?(生察看)师板书：论(生本身试着在田字格中写一写，注意笔顺和笔画位置。)实物投影展现班中同学书写作品。三、向课外延长，扩展阅读刚才我们一起学习的这句话虽然简短，但是却告知我们一个道理，仿佛这样的话在《论语》这本书中还有许多，老师给大家带来了一些，本身试着读一读。子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”师：许多同学都很喜爱读，课下我们可以再找一找，读一读，不懂的可以问问老师和家长。苏教版二班级下册语文优秀教案苏教版二班级语文下册教案篇4?科利亚的木匣》教学要求：1、使同学从理解课文内容的过程中获得启示，培育他们多动脑、勤思索的学习精神和生活态度。2、体会课文哪些内容写得真实、实在。3、学会本课生字和新词，练习用“依然”“虽然”造句。4、朗读课文。教学重点、难点：引导同学结合课文内容体会柯里亚最终讲的话。使同学了解课文内容哪些写得真实、实在。教具准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。二、预习课文。1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。2、思索：课文重要写了哪些人，他们做了哪些事?三、检查预习。1、认读生字。2、指名回答预习中的问题。四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。第一段(1—3)写柯里亚埋木匣。第二段(4—12)写柯里亚挖木匣。第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。五、讲读第一段。1、指名朗读。2、读后评议。3、默读第一段，思索：(1)柯里亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁?(2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的?(3)柯里亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同?4、讨论思索题，检查默读情况。(1)讨论第1题，简介时代背景。(2)讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。(3)讨论第三题，原因重要有两方面，东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。六、讲读第二段。1、指名朗读。2、提出默读思索题。(1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间?(2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样?(3)柯里亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了?3、讨论思索题。4、引导朗读第二段。七、讲读第三段。1、指名朗读。2、提问：怎样理解柯里亚最终说的这段话?(年龄小，步伐小;年龄大，步伐也大。)3、同学本身结合生活实际谈认得。第二课时一、指名分段有感情地朗读课文。二、总结全文，加深理解。1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢?2、课文为什么要写小伙伴们的话呢?三、完成课后练习第三题。1、引导同学通读全文，边读边想，哪些地方写得真实实在。2、指名说哪些内容真实实在，这样写有什么好处。四、完成课后练习第5题。1、指名朗读，齐读词语。2、引导记忆字形。3、抄写词语。4、将课文中含有“依然”“虽然”的句子找出来读一读。5、引导口头造句，矫正不妥之处。6、将句子写下来。五、引导同学有感情地朗读课文。苏教版二班级语文下册教案篇5教学目标：1、学会写课后田字格中的9个生字，会认双横线中的11个生字。认得“觉”1个多音字。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容，感受语言的生动、形象。3、激发同学探求自然现象的爱好。教学重点：1、会写9个生字，会认11个生字。学习生字新词，连续巩固用已有的记字方法识字，摸索识字记字的规律和方法。2、通连续学习能有感情的朗读课文，有感情的背诵第二自然段。通过朗读了解科普学问，探究自然界中的生物钟奥妙。教学难点：1、了解牵牛花，猫头鹰，蜜蜂等生物的活动规律，知道什么是生物钟，而且能发觉大自然中其他的生物钟奥妙。2、积累文章中的美妙语言，领悟课文中的表达方式。教学准备：生字卡片，书中图片实物投影，同学收集的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。2、学习课文第一自然段，初步认得大自然是一座漂亮的时钟。3、学习写好左右结构的六个字“现，响，洞，细，访，部”等字。教学重点：1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容并学习课文第六自然段。2、学习写好“汉、苦、后”三个字。教学难点：1、初读时注意生字正音：读准本课生字“现，昆”的前鼻音，“英，响，洞，访”的后鼻音，“邻”的边音，还要注意读准“现，响”的三拼音。2、“英，夜”是整体认读音节，引导同学本身发觉读音中的问题，养成本身正音的习惯。3、通过比较记忆、选词填空的方法，用已学过的偏旁，部件，熟字等帮忙识记字形，同时要引导同学分清几个易混淆的字形。教学过程：一、导入亲爱的小伙伴们，你们喜爱大自然吗?你们喜爱大自然的什么?你们说的可真美呀!今日我们要一起学习一篇课文，出示课题——大自然的时钟。二、初读课文，读准字音，读通句子你们想知道这时钟是怎么记时的吗?请大家翻开书第60页，本身读读课文。1、注意读准字音，把不认得的字用o划出来。,而且在每一小节前标上序号。同学自由读课文。要求读准字音，读通句子，把生字多读几遍。2、指名认读课后生字，带读，并给生字组词。3、画出课文中带有生字的词语，本身读一读，齐读，读准字音。4、老师范读课文，给不认得的字注音，本身读一读。老师检查读生字a点读生字b开小火车读c男女生认读d去音节全班齐读注意词儿连读。老师检查读词语。开放夜幕来临东方欲哓啼鸣巡逻探望生物钟5、这篇课文共有4个小节。点读同学评价再点读。6、这次在大家的矫正下，我们把字音读的更准了，那咱们把正确的读音带入课文，就能不能把句子也读通顺，你能试一试吗?同学自由读课文。同桌合作读课文。全班分小组读课文，每一小组读一个自然段。7、带着正确的读音读课文，把课文读读通顺、流利。第二课时一、读课文1、精读课文，感受课文内容，学会有感情的朗读课文。(听到你们读课文读地这么好听，老师把课文上的小伙伴也请来了。你们看……)老师出示牵牛花野蔷薇蒲公英午时花2、你们想知道这些花每天几点中起床吗?请大家自由读课文第二自然段。3、读文后，你知道动植物和昆虫是怎样报时的吗?4、(出示读书卡片，三张表格)本身读文后填上表格。花名时钟牵牛花四点野蔷薇五点蒲公英六点午时花中午5、老师和同学共同合作完成上表。6、小组同学合作读第二自然段。(小组读)。看来呀，花儿都有本身的生活时间，是吗?那么大自然里的其他事物是不是也有本身的生活规律呢?我们从植物世界里走出来到动物世界里去看看吧!二、请同学们自渎课文的第3自然段1、边读边思索下表。动物时钟鸟鸡田鼠猫头鹰2、小组交流读书收获，交流读书卡片。三、学表达1、在第二自然段中写了什么?本身读文，说说文中写了几种花都怎样了?(开放)2、课文中并没有显现“开放”这个词，你是从哪里知道的?3、(出示两组句子)读读两组句子，说说你有什么想法?(1句写的生动，二句写的啰嗦，不实在)4、在读读课文，看看每种花都是怎样开放的?(出示图片)边赏识边读句子，说说每种花开放时有什么特点?5、你能学习这样的语言来表达吗?请你举个例子在小组中说一说。点读同座合作读小组读你还知道哪些动物们的时钟吗?四、自学课文第四自然段并制作昆虫的“生物钟”表昆虫生物钟五、思索你还能通过本身的察看制作出这样的表格吗?信任只要通过本身的察看就能收集到资料。六、引导写字，重点引导秘绽蜜拜1、同学依据结构分类说说生字的记法。2、察看各生字在田字格中的写法。3、教写：秘绽蜜拜。绽：左窄右宽，右边是个“定”字。蜜：中部分为“心”加一撇。拜：左右结构，左边一撇两横，右边四横。秘：右边部分和“蜜”字的中心部分相同。七、同学本身描写各生字八、完成课堂书写作业苏教版二班级语文下册教案篇6教学目标：1.引导同学进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发同学对中华民族源远流长的语言文字的酷爱之情。2.在老师的引导下，实行自主学习和合作学习的方式，重视同学的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效引导思想、生活的目的。3.吸取精华思想，提升同学的道德修养。教学重点：正确理解每一则选言的含义。教学难点：能深入理解每一则选言所传达的思想。课时布置2课时。教学过程：第一课时一、导入新课。近来，你任意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思索呢?(同学可以各抒己见，如：时代呼喊着君子;经典文化必需传承;学习《论语》，增长智慧等。)孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一、而《论语》里边更多的内容已经成为我们判定是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。今日，我们就再来品读《论语》选言。二、充分诵读。1、老师范读。(老师的朗读要起到示范的作用，感情充足，让同学领悟文言篇章的诵读技巧。)2、同学自由朗读。(同学的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。)3、以小组为单位比赛诵读。4、同学个人朗读。5、男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由男生来读，其余由女生来读。6、全体齐读。三、结合书下解释以及工具书侧重理解前四则的内容。1、要求同学在理解前四则内容时适时记下本身的感悟。2、要求同学适时标注在阅读过程中的困惑之处，提示本身在交流时重点记忆。四、精讲前四则的内容。1、在阅读前四则之后，你是否发觉了这四则的共同之处?这四则所谈论的都是孝道。2、在这四则中，你对哪一则的感受最深?谈谈你的理解。第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，心情愉快与否，吃饱穿暖与否，事业通达与否，与人交往顺当与否等等。面对父母的担忧，为人子女，能做到的就是削减父母的忧虑，布置好本身的生活，由于许多事情凭借个人的努力，是可以让父母少担忧，少操劳的，或许只有身体的疾病，是个人的力气所更改不了的，所以这一则实际上是在提示我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、放心，少挂心。第二则：世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只要是养父母终天年就是孝道，牲畜也有人养，怎么能依据是否有所养就是孝道呢?“不敬”，即不发自内心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我们今日这个快节奏的时代，人人都为了更好地生存而疲于奔命，物质生活是很富有，孝敬父母的方式也越来越倾向于公式化，给老人充足的零花钱，给老人舒适的住房，给老人电脑、电视、电话、音响来排遣孤独，根本不知道老人内心真正的需要，这怎么能算做是孝敬呢?不能想老人之所想，急老人之所急，不能发自内心地对老人怀有尊重、敬畏之心，这又怎么是孝呢?1、那么在我们今日生活的这个时代，应当如何去做才是真正的行孝呢?能予以老人心灵上的劝慰，使老人在精神上不孤独，不孤独。能从敬重的角度启程去对待老人。第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未适时，让子女空留缺憾。倘若必需远行，那么肯定要告之父母你的行踪，适时让父母知道你的情况，以免父母担忧。2、在我们今日所生活的这个时代，阔别父母，生活在异地他乡的情况触目皆是，那么我们应当如何做才是行孝呢?适时给父母打电话向父母报平安，常回家看看，适时知晓父母的近况。第四则：父母的年龄不行不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和畏惧。喜悦则是由于父母还很健康，很长寿，畏惧的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的终点，所以内心特别畏惧。3、知晓父母年龄的意义是什么?知道父母的年龄意义在于提示本身应当适时行孝，尽心行孝。?论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与!”请谈谈你对“本”的理解。行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人倘若以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期望他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢?所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。五、背诵。课后作业：积累《论语》中其他与行孝有关的内容。板书设计：唯疾之忧敬而养之孝为人之本游必有方知年喜惧第二课时一、导入新课。由同学背诵前四则导入。二、完成后五则内容的学习。1、朗读后五则(1)老师范读。(力求以虔敬之情感染同学)(2)同学相互读。(3)读一则背诵一则。2、将同学分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小构成员的讨论成果公布给其他同学。3、老师依据同学的讨论结果予以评价并引导同学做更进一步的思索。(1)“巧言令色”的人是怎样的一种人?这种人对他人、对社会有什么危害?“巧言令色”的人是伪善之人，为了达到个人目的不吝去奉承、献媚、恭维，是小人，这类人的存在会让他四周的人看不清本身，破坏人与人之间的和谐，尤其是那些为政者，听信了花言巧语，就会腐化堕落，危害国家、百姓。(2)“德不孤”应当如何理解?一“必”字写出了孔子怎样的信念?“德不孤”是指有德之人，一定不会被孤立。孔子坚信一个道德高尚，人格伟大的人，他尽管会遭逢到不理解，但只要有恒心、有意志的话，就肯定会有同舟共济之人陪伴。(3)“义”与“利”的不同之处是什么?义，是道义真理之所在。义者，宜也。凡事先问是与不是，对与不对，当与不妥，遵从事理，明辨是非，然后再决议做与不做。君子以义为道德自律，不义之物不取，不义之财不获，不义之名不居。义，是天理之所宜;利，是人情之所欲。君子通晓大义，小人只懂得私利。义和礼不同，礼是外部规定，义是内心管束。君子始终把义放在首位来做选择，是出于内心的需求而不是外在的管束，这是很高的道德境界。(4)君子为什么会“坦荡荡”?小人为什么会“长戚戚”呢?君子以“义”行天下，乐天知命，俯仰无愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲满腹，因此常会处心积虑，又常会患得患失，所以其心忧戚。(5)应当如何理解“己所不欲，勿施于人”?推己及人，仁爱待人。这句话强调在生活中，我们应当学会站在他人的立场上想问题，多一些理解、宽容，少一分苛责，这样许多的问题便会迎刃而解。三、后五则侧重体现的内容是立德，这部分内容与行孝有何关系?行孝是立德的一部分，也是立德的基础，倘若没有根本上的孝道就无法谈及其他。四、课后作业。1、积累《论语》中有关君子的内容。2、阅读李零的《丧家狗——我读〈论语〉》。板书设计：通晓大义君子坦荡荡仁爱待人巧言令色小人长戚戚利欲熏心苏教版二班级语文下册