鹤小班教案5篇

第第页鹤小班教案5篇鹤小班教案篇1教学目标：1、在游戏情境中能够跟随音乐节奏，尝试双人划船和多人划船。2、体验同伴合作表演的欢乐。教学准备：（认知准备）幼儿观看过划船表演（材料准备）音乐、课件、四条长即时贴重点：体验划船的欢乐难点：多人划船时的动作一致教学过程：一、观看划船提问：图片上的人们在干嘛？（在划船）他们划船的动作有什么不一样？小结：他们有的是双手在中心，前后划船的，有的是双手在身体的一侧左右划船的。二、赏识划船1、赏识歌曲、动作练习（重点）提问：歌曲里的人们要怎样划船才能划得快又好？（要跟着节奏用力划）“让我们一起听着歌曲，做一名划船运动员练习一下吧。”（幼儿在椅子上第一段前后划，第二段左右划）2、两两面对面划（重点）“一个人划船的力气太小了，我们来找一个好伙伴一起划好吗？”（幼儿面对面坐地上，手拉手划）3、列队左右划（难点）提问：我们要去参与划船比赛了，船还不够大，怎样才能造出一艘长长的大船呢？小结：大家前后连起来，一个接着一个就能变出一艘大船。“让我们一起来试一试吧。”重点引导幼儿依照地面即时贴提示排成四队，较为小跑步，手为划桨动作。在此基础上可以加入四艘大船的首尾相接，联合穿行队形。三、表演划船第一段双人划，第二段变成四艘大船划。鹤小班教案篇2音乐游戏：小鸟和汽车设计思路：为了迎接“元旦”节对家长开放活动，依据幼儿喜爱边唱边跳的特点，特设计此活动，使幼儿在轻松快乐的集体环境中体验节日欢乐的气氛。活动目标：1、喜爱参加音乐游戏，体验集体游戏的乐趣。2、能边唱歌边表演。3、把握音乐游戏规定及玩法。4、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。5、体验自主替换歌词的愉悦情绪。活动准备：小鸟头饰每人一个；汽车头饰一个；大树四棵。活动过程：1、律动：小鸟飞。2、复习歌表演《小鸟点头、招手》。3、游戏：小鸟和汽车。老师交代游戏规定及玩法：请配教老师扮“汽车”，其余幼儿扮“小鸟”。小鸟和妈妈快乐的在草地上唱歌跳舞，蓦地，汽车开来了，小鸟赶快飞到树上去。汽车在草地上转了几圈又开走了，小鸟又飞到了草地上唱歌跳舞。游戏一遍后，请本领强的个别幼儿扮“汽车”，再玩1"2遍。4、结束活动：小鸟坐着汽车来到父亲、妈妈的身边，一起唱歌、跳舞。教学反思：在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有许多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。鹤小班教案篇3活动目标：1、能辨别三种不同的图形，巩固对圆形、三角形以及正方形的认得。2、能完整说出“这是由__和__拼成”的句子。3、培育幼儿动手操作本领，体验图形组合变动的乐趣。活动准备：1、场地布置：由圆形、三角形、正方形的图形构成小路(各图形数量掌控在5个以内)。2、各种图形(有圆形、三角形、正方形若干)人一份。活动过程：一、以情境式“山羊伯伯在森林博物馆开画展”引入课题。老师戴上山羊头饰饰演山羊伯伯：你们看，我是谁?谁来了?(山羊伯伯。)1、今日山羊伯伯在森林博物馆开画展呢，我要请小(2)班的小伙伴们去看画展，你们愉快吗?二、走路去“森林博物馆”看画展。t：去森林博物馆要经过一条小路，然后才到博物馆呢。现在山羊伯伯要带你们去走一走。1、巩固复习对圆形、三角形、正方形的认得、辨别本领。t：这条路奇怪怪，它是由什么形状构成的啊?(圆形、三角形、正方形。)边走边问：(1)首先看到的是什么形状?(圆形)那这有几个圆形呢?让我们一起数一数吧。(2)现在看到的是什么形状?(三角形)三角形又有几个呢?(3)现在又看到了什么形状?(正方形)它又有几个呢?t：哇，终究到了，好累啊，山羊伯伯请小伙伴找张凳子坐下来吧。三、看画展。1、说出都有什么画。t：你们看，山羊伯伯都画了些什么画呀?(太阳、小松树、房子等)t：那山羊伯伯想考考你们了，你们知不知道山羊伯伯这些画是怎么画起来的呢?(引导幼儿说出是用图形拼贴而成的。)2、依次问：这画的是什么?它是由什么图形构成的?四、幼儿操作：拼贴画。1、t：小伙伴们真能干。可是山羊伯伯今日遇到了难题了。由于我还想请许多的小伙伴来看我的画展，可是我的画太少了，我还有这么多的画板是空的呢。你们愿不乐意帮山羊伯伯一个忙来完成这些画呢?2、请幼儿坐到地板上开始操作。(幼儿操作，老师从旁引导。)3、山羊伯伯将小伙伴们完成的拼贴画展现出来。五、活动结束。走小路回去并请其他的小伙伴来看画展。鹤小班教案篇4幼儿园小班科学活动教案《传声筒》含反思?课题生成】我园申报了市级课题“幼儿科学启蒙教育的试验讨论”。我承当了其中的一个子课题“我和小问号做伙伴”的讨论课题的重要目的是激发幼儿对自然科学的爱好，培育初步问题意识，学习发觉问题、提出问题和自动探究如何解决问题。幼儿的思维是特别实在形象的，怎样培育他们的问题意识呢?我看到小伙伴们在看书时，把图书卷起来当话筒、望远镜玩，我受到了启发，何不做一些“话筒”让孩子们玩呢?这样就产科学活动“传声筒”的方案设计。我用挂历纸卷成一些纸筒是空心的，有的里面塞一些报纸，让幼儿探究从空心和实心自里传出来的声音是不是一样?为什么?从而认得小问号(?)问号产生爱好。?活动目标】1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮的传声筒传出的声音模糊、不洪亮。2、引导幼儿认得“小问号”的符号(?)，并乐意和小问号做伙伴。3、激发幼儿的求知欲、奇怪心，喜爱玩科学小游戏。4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的爱好。?活动准备】自制传声筒30根(空心、实心各半)，“小问号”符号卡片15张。?活动过程】1、让幼儿依据本身的爱好自由玩空心纸棒。(1)引导幼儿察看纸棒。老师：今日老师给小伙伴们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是什么样子的。(幼儿发觉纸棒是长长的圆圆的，中心是空心的)。(2)幼儿玩纸棒。老师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。(幼儿拿起纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转；有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜用；还有一个小伙伴把它当话筒用……)2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。(1)老师饶有爱好地对幼儿说：“刚才老师看到金一冰小伙伴把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好伙伴，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好伙伴说了些什么?”(2)老师话音刚落，幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的在笑，好像听到了什么。(3)提问：小伙伴听到你的好伙伴说的话了吗?(幼儿纷纷抢着回答)(4)老师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。3、认得“小问号”符号。(1)我在供给给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中心塞进了纸团，讨论时，拿到这根“传声筒”的小伙伴说听不清，于是在小结后我就引导幼儿察看这根传声筒有什么不同(从外表看和部分幼儿说是一样的.)。(2)出示小问号(?)老师接着问：“既然是一样的，那为什么。传出来的声音不清晰呢?”这根传声筒我要送一个标记给它(出示“小问号”卡片)知道这是什么符号吗?(小问号)这根“传声筒”我们提出了一个问题。(3)幼儿再次玩传声筒(注：传声筒换成实心的)。幼儿都发觉听到的声音也不清楚了，这是为什么呢?幼儿然而然地也产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小？号”卡片。4、引导幼儿对比察看小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同，让他们发觉有小问号的传声筒里有纸团堵着。5、小结。刚才我们小伙伴真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的声音听不清呢?原来是里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清晰了。小问号是我们的好伙伴，它能带领我们去学习、发觉许多的隐秘，以后我们小伙伴遇到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。?评题评价】一、效果分析1、小小空心纸棒在小伙伴手中变得很奇妙，也很有魔力，这是活动良好的开端。2、这一环节的活动足够了每个幼儿的奇怪心，同时加深了小问号的认得。3、答案是让幼儿找寻出来的，因而在足够他们奇怪心的同时，培育了他们的探究精神。二、专家点评在幼儿园开展“我和小问号做伙伴”的课题讨论既具有时代意义，又能实实在在地促进幼儿科学素养的早期进展。科学活动“传声筒”，让幼儿在玩中感知科学现象，在玩中发觉问题，并自然地认得小问号(?)是特别适合小班幼儿年龄特点的。所以，小伙伴们在活动中玩得很自动、很高兴，的确有所发觉，有所进展。三、反思与讨论你是怎样向幼儿进行科学启蒙教育的?教学反思：此次活动较之以前的小班科学活动有了很大的更改，打破了以往科学活动比较封闭的传统活动模式，让孩子们在一个轻松、开放的环境中，在与材料不绝地互动中去发觉问题，提出问题。活动的成功之处重要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。在今日的活动中，我打破了前两次活动中请孩子们用小椅子围坐成半圆形的传统的活动模式，让孩子们席地而坐自由地与同伴、老师一起玩，在这样一个轻松、自由、开放、生活化的环境中，使孩子们对传声筒产生爱好，并大胆地提出本身的问题。从今日的活动来看，采纳这样开放的活动模式，我认为效果还是比较好的，孩子们所提出的问题也是比较多的。2、活动内容凸现生活性。此次活动内容是好玩的传声筒，它来源于幼儿的游戏活动，是幼儿既感到熟悉又有猛烈的探究爱好的玩具。借助这一生活化、趣味化、又具有肯定探究价值的材料，幼儿在活动中玩得高兴，学得轻松。3、活动过程呈现轻松性。在今日的活动中，我尝试着更改以往孩子们统一的取放操作材料的环节，让传声筒始终是拿在孩子们的手中，孩子们随时可以去玩去发觉，从而使孩子们在与材料不绝的互动中去发觉问题，提出问题。4、活动材料体现多样性。在材料供给上，我为孩子们准备了多种颜色、各种长短、空心的以及内塞布条的等传声筒，目的是在孩子们充分察看、认得传声筒的基础上，拓展他们提问的空间。5、活动策略多样性。活动中，针对小班孩子的年龄特点，我实行了多种引导策略，如环境感染策略、材料供给策略、问题示范策略、形象物激励策略、老师角色变化策略等来激发孩子大胆地提问。在活动中，孩子们表现得特别积极，他们对传声筒的探究爱好很高，在不绝的玩中也发觉了问题，并大胆地提出了本身的问题。6、老师的角色变化在以往的活动中，我重要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大伙伴，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。鹤小班教案篇5活动过程：一、谈话活动引入，形式引入：师：小伙伴们今日老师带来了好玩的海洋球1、老师出示一个袋子，请幼儿摸球，当摸到第一个红球的时候认得红色。当摸到第二个红球的时候，老师放慢语速让幼儿加深印象认得红色。当摸到第三个球的时候，让幼儿面对其他小伙伴说出本身拿了一个什么颜色的球(认得绿色球的方法和红色的方法一样）二、游戏：送球宝宝回家师：“小伙伴有家吗？我们的球宝宝也有家。”出示房子。师：“这是什么？是什么颜色的房子？”告知幼儿红色房子是红球宝宝的家，绿色房子是绿球宝宝的家，我们一起送球宝宝回家吧""师：红房子是谁的家？绿房子是谁的家？三、找寻相应的颜色，巩固对颜色的认得1、游戏“小圆宝宝找妈妈”。先请