三年级数学：《乘法的估算》教学案例

小学数学新课程标准教材

数学教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

数学教案/小学数学/小学三年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

小学数学教案

文讯教育教学设计

《乘法的估算》教学案例

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学

科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简

便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，并能运用自己的

估算策略解决实际问题。

估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、

粗略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活

实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算

的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。

一、猜一猜

师：（电脑出示校园图）“同学们，谁了解我们学校多少啊！”

师：我们学校学生的人数有多少？（提供信息：大约是1700人，比1700人少）板书：

1700

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生1：1680

师：少了

生2：1695

师：少了

生3：1699

师：对

并板书：1699

1700

师：我们学校的老师人数是多少？（提供信息：大约是70人，比70人多）

板书：70

生1：71

师：少了

生2：78师：多了

生3：75师；还是多了

生4：73

师：对

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并板书：73

70

师：我们的多功能教室的座位有多少个？（提供信息：大约是180个，比180个少）

板书：180

生1：178师：多了

生2：177师：真聪明

并板书：177180

师：我们学校的电脑有多少台？（提供信息：大约H0台，比110台少）

板书：110

生1：109师：多了

生2：105师：少了

生3：106师：你真棒！

并板书：106110

师：这些数中1699、73、177、106是什么数？1700、70、180、110是什么数？那么

它们之间可以用什么符号连接呢？

生：准确数，近似数。约等号。分别写出约等号。

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板书：1699-170073770177-180

106弋110

师：约等号象什么啊？

生1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。”

生2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。”

生3：“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样，歪歪扭扭的。”

师：揭示课题，板书：乘法的估算

二、学习新课

师：学校关心每一个学生，准备购置一些物品。

师：（出示电脑）每台电脑4980元，要购买6台大约需要多少钱？

生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880

生2：4980X6=29880

生3：不对，它只要大约数，不需要准确数。

生4：4980X6^30000把4980看成5000,5000X6=30000,所以4980X6-30000

师：（出示购买影碟）每张8元，要买62张，带500元够吗？

生1：62X8=496够了

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生2：60X8=4802X8=16480+16=496够了

生3：62X8g480把62看成60,60X8=480所以62X8g480够了

生4：62X8-620把8看成10,62X10=620所以62X8-620不够

生5：62X8^600把62看成60,8看成10,60X10=600所以62X8-600不够

师：引导分析，准确的数是多少？哪个估计的数与准确的数最接近呢？

生：把62看成60,60X8=480最接近496

师：“这说明了什么问题？”

生1：“估计的数字和准确的数字相差不远。”

生2：“估计的数字和准确的数字相差的太远的话，说明了估计的就不准确。”

生3：“估计的数字可能比准确的数字多一点，也有可能比准确的数字少一点。”

生4：”就是说估计的数字大约在准确数字的左右，不能多出来很多，也不能少的太

生5：“估计的数字不论比准确数字多还是少，我觉得要越接近越好。”

三、应用与拓展

师：学校为了绿化校园，准备买一些树，同学们来参谋参谋吧。

（出示：樟树每棵28元，广玉兰每棵68元，铁树每棵103元，桂花树每棵185元，

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松树每棵57元，并介绍了每种树的特点）

要求：买5棵树，选哪种好？大约要花多少钱？说说你的理由。

师：（出示买一个足球82元，一个篮球99元，一个排球78元，各买4个，，一共大

约要多少钱？）在自学本上做做，请学生讲。

生1：82X4+99X4+78X1040

生2：（82+99+78）X4^1040

师：（出示10种书的价钱）

要求：不超过1000元，每种书购买在5---10本之间。

反思：学校是学生学习的地方，每一位学生都很关心自己的学校，本节课中教师就是

利用了学生与学校的特殊的关系，从多方面让学生感受到学校对自己成长的关心，也让每个

学生参与到学校的管理当中来，做学校的小主人，为学校的建设出谋划策。这也是新教材对

学生提出的要求，体现了人文关怀。另一方面，给学生创设一个良好的心理环境，让他们可

以大胆的表达自己的见解。语言是思维的外壳。孩子们怎么想的，只有通过他们的言语得以

表现。在教学的过程中，老师注意给学生创设一个良好的心理环境，让他们的思考和情感得

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到完全的放松和充分的尊重，这样他们的想法和意见才得已尽情的流露和表述，不同的看法

和结论才可以在一步步的表达中得已完善，每个孩子的思维和情感也得到了发展。再次整节

课的设计体现了选择性、开放性、层次性、多样性，给了学生探究的空间，不仅是形式的开

放，还有理念的开放，层层递进，信息量大，体现了算法的多样化。重要的是体现了数学的

特点，从生活中来，再回到生活中去，解决了生活中的问题，知识的获取不是老师硬塞给孩

子们，而是孩子们