牛津上海版科学六下 6.1.1~6.1.3 自然界中的水 生物体中的水 人类生活需要水教学设计

牛津上海版科学六下6.1.1~6.1.3自然界中的水生物体中的水人类生活需要水教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）牛津上海版科学六下6.1.1~6.1.3自然界中的水生物体中的水人类生活需要水教学设计设计意图核心素养目标1.科学探究素养：能够运用观察、实验等方法，探究水在不同环境中的状态和作用，培养提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力。

2.环保意识素养：认识水资源的宝贵性和有限性，提高学生珍惜和保护水资源的意识，形成良好的环保行为习惯。

3.信息处理素养：学会从书籍、网络等多种途径获取水相关的知识，能够对获取的信息进行筛选、整理和运用。

4.合作与交流素养：在小组讨论和分享中，培养学生倾听、表达、合作的能力，提高人际沟通和团队协作水平。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的自然观察和探究能力，对自然界中的水有初步的认识。在知识方面，学生已经学习过水的三态变化、水的循环等基础知识，能够理解水在不同环境中的存在形式。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但实验设计和数据分析能力还需加强。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持他们的学习动力。行为习惯上，学生可能存在实验操作不够规范、观察不够细致等问题，需要通过课堂引导和规范教育来改善。

学生对课程学习的态度直接影响他们的学习效果。由于水的主题与日常生活紧密相关，学生对此有一定的兴趣和认知基础，但可能缺乏深入理解和实践操作的经验。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动的实例和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和科学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例讲解水在自然界、生物体和人类生活中的作用，为学生提供系统的知识框架。

2.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作，观察水在不同条件下的变化，增强直观体验。

3.讨论法：引导学生就水资源保护、水污染问题进行小组讨论，培养批判性思维和合作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示水循环过程、水资源的分布等视觉资料，增强信息的直观性和吸引力。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在模拟环境中探究水的行为和特性，提高学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，获取更多关于水的信息，培养自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于自然界中水的视频，展示水在不同环境中的形态和作用。

-提出引导性问题：“你们在哪里见过水？水有什么作用？”

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍自然界中的水，包括水的三态变化、水循环等基本概念。

-通过PPT展示水在生物体中的作用，如细胞内的水、植物的水分吸收等。

-讲解人类生活对水资源的依赖，以及水资源的保护和节约。

-教师边讲解边进行互动，通过提问检查学生的理解情况。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行小组讨论，分享自己对水资源的认识和节约水资源的措施。

-教师提供一些练习题，让学生在纸上或心中回答，以巩固新知识。

-随机抽取学生回答，给予反馈和指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“水在自然界、生物体和人类生活中的作用有什么不同？”

-学生思考后，轮流回答，教师给予评价和补充。

-教师引导学生进行思维拓展，如“如果没有水，地球会怎样？”

-学生进行小组讨论，然后汇报讨论结果，教师总结并强调重点。

5.实验活动（5分钟）

-教师安排一个简单的实验，如观察冰融化或水蒸发的速度。

-学生分组进行实验，记录观察结果，教师引导他们进行简单的数据分析。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调水的重要性和保护水资源的意义。

-学生分享自己的学习体会，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置相关的作业，如调查家庭用水情况，提出节约用水的建议。

-学生记录作业要求，教师提醒按时完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-水的循环过程：详细介绍水循环的各个环节，包括蒸发、凝结、降水、径流等，以及它们在自然界中的作用。

-水资源的重要性：阐述水资源对于生态系统、农业、工业和人类生活的重要性，以及水资源的分布情况。

-水污染与防治：介绍水污染的来源、危害以及防治措施，包括污水处理技术、水污染防治法规等。

-水资源节约：探讨如何在日常生活中节约用水，包括家庭节水技巧、农业和工业节水技术。

-水资源保护意识：提升学生对水资源保护的意识，介绍世界水日、中国水周等相关活动。

-水生生态系统：讲解水生生态系统的组成、特点以及保护水生生态系统的意义。

-水与气候变化：探讨水循环与气候变化之间的关系，以及气候变化对水资源的影响。

2.拓展建议：

-让学生通过阅读科普书籍、期刊文章，了解水资源的最新研究进展和科技发展。

-鼓励学生参与水资源保护的社区活动，如河流清理、节水宣传等，提高他们的实践能力和环保意识。

-建议学生观看水资源相关的纪录片，如《水的力量》、《水危机》等，以视频形式增加直观感受。

-安排学生进行实地考察，如参观水处理厂、水库、湿地等，了解水资源的实际利用和保护情况。

-提供一些水资源相关的项目式学习案例，让学生在小组工作中探索水资源的保护和利用。

-鼓励学生参加科学竞赛，如水资源保护创意大赛，激发他们的创新思维和解决问题的能力。

-建议学生订阅科学杂志，关注水资源领域的前沿动态，拓宽知识视野。

-引导学生利用图书馆资源，查阅水资源相关的书籍和资料，进行深入研究。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合数学、艺术等学科，从不同角度探索水资源的主题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师简要回顾本节课的主要内容，强调水在自然界、生物体和人类生活中的重要作用。

2.总结水资源保护的重要性和节约用水的措施，提醒学生在日常生活中注意水资源的合理利用。

3.强调实验活动中的观察要点和实验结果的意义，巩固学生对水循环等概念的理解。

4.鼓励学生在课后继续探索水资源的奥秘，提高他们的科学探究兴趣。

当堂检测：

1.检测题目一：请列举三种自然界中的水存在的形态，并简要说明它们之间的转化过程。（5分钟）

2.检测题目二：水在生物体中的作用有哪些？请举例说明。（5分钟）

3.检测题目三：请简述人类生活对水资源的影响，并提出至少一条节约用水的建议。（5分钟）

4.检测题目四：根据我们今天所做的实验，描述水在不同条件下的变化，并解释其背后的科学原理。（5分钟）

5.检测题目五：请结合本节课的内容，谈谈你对水资源保护的看法，以及你打算如何为保护水资源做出贡献。（5分钟）

检测过程：

-学生独立完成检测题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-完成后，学生互相交换答案，进行自我评价和同伴评价。

-教师选取部分学生的答案进行讲解和点评，指出答题中的优点和不足。

-教师根据学生的检测情况，总结本节课的教学效果，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

检测反馈：

-教师根据检测结果，分析学生的学习情况，对存在的问题进行针对性的辅导。

-对于表现优秀的学生，教师给予表扬，并鼓励他们继续深入学习。

-对于需要提高的学生，教师提供个性化的学习建议，帮助他们克服学习中的困难。板书设计1.自然界中的水

①水的三态：固态、液态、气态

②水循