教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷2

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日

练

1:耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（）。

单项选择题

A、低相关

B、高相关

C、不成比例

D、呈倒“U”型曲线

2：行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。

多项选择题

A、总体目标

B、具体目标

C、产生条件

D、行为准则

E、教学目标

3：松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员问尚无共同活动

的（）。

单项选择题

A、目的和内容

B、共同语言

C、深厚友谊

D、约束力量

4：工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以

便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。

单项选择题

A、组织策略

B、复述策略

C、计划策略

D、调节策略

5：先行组织者是呈现给学生的一个引导性或背景性知识材料。（）

判断题

对

错

6：在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取

的教与学相互作用的活动方式称之为（）。

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单项选择题

A、教学策略

B、教学方法

C、教学目标

D、学习方法

7：教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（）。

多项选择题

A、如何教

B、如何评价

C、如何学

D、如何管理

E、学与教之间的相互作用

8：焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生

常见的焦虑反应是（）。

单项选择题

A、生活焦虑

B、睡眠障碍焦虑

C、交友焦虑

D、考试焦虑

9：由于反映活动的形式不同，知识可以分为（）。

单项选择题

A、感性知识、理性知识

B、具体知识、抽象知识

C、陈述性知识、程序性知识

D、方式方法知识、普通原理知识

10：遗忘的规律是（）

单项选择题

A、先慢后快

B、逐渐变慢

C、先快后慢

D、逐渐变快

11：已有研究指出，口头语言发展的关键期是（）。

单项选择题

A2岁

、

B4岁

、

c6岁

、

D8岁

、

12：研究表明，学习的熟练程度达到（）%,记忆效果最好。

第2页共12页

单项选择题

A、100

B、150

C、200

D、50

13：研究显示，中学生品德发展的关键期在()

单项选择题

A、初二年级

B、初三年级

C、高一年级

D、高二年级

14：我国心理学工作者的学习分类不包括()

单项选择题

A、知识技能的学习

B、认识策略的学习

C、道德规划的学习

D、心智能力的学习

15：下列属于布鲁姆教学目标分类里的情感目标的是()。

单项选择题

A、分析

B、形成价值观念

C、知觉

D、综合

16：一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有()

单项选择题

A、独创性

B、变通性

C、流畅性

D、新颖性

17：中学生的身心发展既有儿童期的，又具有成年期的特点，处于半幼稚，半

成熟的状态，心理学家把这种特点称为()

单项选择题

A、转折性

B、坦率性

C、社会性

D、过渡性

18：奥苏贝尔的学习理论是()

单项选择题

第3页共12页

A、发现学习理论

B、社会学习理沦

C、观察学习理论

D、认知接受学习理论

19：柯尔柏格认为道德发展依赖于个人的()

单项选择题

A、认知能力的发展

B、自控能力的发展

C、学习能力的发展

D、交往能力的发展

20：在教学设计工作中，逻辑起点是()

单项选择题

A、分析学习需要

B、分析教学对象

C、设计教学策略

D、设计学习目标

21：根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是

()。中性刺激无条件刺激条件反应无条件反应

单项选择题

A、中性刺激

B、无条件刺激

C、条件反应

D、无条件反应

22：评价教学结果的最客观和最可靠的标准是()

单项选择题

A、教学方法

B、教学目标

C、教学环境

D、教学策略

23：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个

体。的测验。

单项选择题

A、成就水平

B、能力形成

C、结构

D、智力发展

24：在教师头脑中存在的关于某一类学生的固定形象是()

单项选择题

第4页共12页

A、评价性学生观

B、移情性学生观

C、刻板印象

D、皮格马利翁现象

25：个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是()

冲动型反思型场依存型场独立型

单项选择题

A、冲动型

B、反思型

C、场依存型

D、场独立型

26：()是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于

构成一个整体为人们清晰地感知。

单项选择题

A、组合律

B、活动律

C、强度律

D、差异律

27：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。。

判断题

对

错

28：按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概

念学习和命题学习。()

判断题

对

错

29：在我国，根据学习的内容和结果，把学习划分为()

多项选择题

A、知识的学习

B、技能的学习

C、以思维为主的能力的学习

D、道德品质的学习

E、行为习惯的学习

30：下列能代表自我实现需要的描述是()。

单项选择题

A、他宁愿担任专业工作也不愿做企业家

B、他很少依赖外界反馈

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C、他总是为他的行为承担责任

D、他常常让别人提出问题

31：以下哪种方法不属于肯定性训练

单项选择题

A、请求

B、系统脱敏

C、拒绝

D、公开表达自己的真实情感

32：一个实足年龄为10岁的儿童，如果他的智龄是12岁，其智商是（）

单项选择题

A、120

B、84

C、83

D、100

33：格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对（）学习现象的观察的基础上

的。

单项选择题

A、猿猴

B、白鼠

C、鸽子

D、兔子

34：有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是

由两条交叉的线组成。这属于（）。

单项选择题

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直观

D、言语直观

35：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。

单项选择题

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

36：班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化，这种强化属于（）

单项选择题

A、直接强化

B、间接强化

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C、替代性强化

D、自我强化

37：提出情绪辅导方法的心理学家是（）。

单项选择题

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

38：“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。

单项选择题

A、用途扩散

B、结构扩散

C、方法扩散

D、形态扩散

39：按反映活动的深度来划分，知识可分为（）。

单项选择题

A、感性知识和理性知识

B、陈述性知识与程序性知识

C、一般知识与特殊知识

D、普通知识与专业知识

40：动机作为活动的一种动力，具有的功能包括（）

多项选择题

A、激活的功能

B、指向的功能

C、调节与维持的功能

D、稳定的功能

E、满足的功能

41：对教学目标的科学表述的要求，不正确的项是（）。

单项选择题

A、表述的应是学生的学习结果

B、尽可能表述的具体、可测量

C、应反映学习结果的类型和层次

D、精确规定每个学生应达到的最后结果

42：自编测试的常见错误有（）。

多项选择题

A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B、教师对测验准备不够充分

C、测验太简单，题量小

第7页共12页

D、教师对无关细节过于强调

E、教师对测验的项目分类比例不一致

43：在感觉记忆中，信息主要以()形式存储。

单项选择题

A、语义

B、概念体系

C、图式

D、视象和声象

44：假如背一段文字，从头到尾记10遍就记住了，那么根据“过度学习”原理，

记()最高效、最经济。

单项选择题

A、20遍

B、15遍

C、12遍

D、25遍

45：一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的()。

单项选择题

A、效度

B、信度

C、区分度

D、难度

46：在学习中，()是一种主要的记忆手段。

单项选择题

A、复述

B、组识

C、计划

D、调节

47：教学过程中的测量，主要借助的方法是()

单项选择题

A、观察

B、测验

C、访谈

D、实验

48：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可

以不依据教学目标。()

判断题

对

错

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49：陈述性知识是关于“怎么做”的知识。()

判断题

对

错

50：奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()

单项选择题

A、有意义接受学习

B、有意义发现学习

C、发现学习

D、探究学习

1：答案D

解析

2：答案B,C,D

解析行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。

3；答案A

解析松散群体指的是成员间没有共同活动的目的和内容。

4：答案B

解析复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习

材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。

5：答案正确

解析系统暂无解析

6：答案B

解析教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教

学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。它是整个教学过程整体结构中的一

个重要组成部分，是教学的基本要素之一。

7答案ACE

解：东教看、理学有自身独特的研究课题，主要研究教学过程中教师如何教、学

生如何学以及学与教之间相互作用的机制。

8：答案D

解析中学生常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧

张。

9：答案C

解析

10：答案C

解析

]]：答案A

解/2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4〜5岁是

学习书面；语言的关键期。

12：答案B

解析过度学习不意味复习次数越多越好。150%时，效果最好。

13：答案A

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解析A初二是中学生品德发展的关键期。

14：答案B

解析

15：答案B

解析

16：答案B

解析发散思维变通性特征，思维变化多端，类多。一个儿童能够说出砖头的多

种用途，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的是变通性思维品质越好。

17：答案D

解析

18：答案D

解析

19：答案A

解析柯尔柏格指出道德发展为个人与社会交互作用的结果。由于柯尔柏格侧重

道德观念或道德判断的发展而非道德行为表现的变换，因此他认为道德发展依赖

个人的认知能力的发展。

20：答案A

解析教学设计的环节按先后顺序包括学习需要的分析、教学内容分析、教学对

象分析、学习目标编写、教学策略设计、教学媒体选择、教学媒体设计、教学评

价。

21：答案D

解析经典条件反射作用理论是巴甫洛夫的理论，在他的典型实验中，当铃声与

食物反复配对呈现多次以后，仅呈现铃声而不出现食物时，狗也会做出唾液分泌

反应，在这个实验开始时，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，而铃声不能诱发狗

的唾液分泌，这时食物叫无条件刺激，铃声叫中性刺激，诱发的唾液分泌反应称

为元务件反应。

22：答案B

解析

23：答案A

解析

24：答案C

解析

25：答案D

解析

26：答案A

解析组合律表明，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的

事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。

27：答案正确

解析略

28：答案正确

解析

29：答案A,B,D

解析

30：答案C

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解析自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它包含

两个方面：一是完整而丰满的人性的实现；二是个人潜能或特性的实现。他总是

为他的行为承担责任，体现出一种自我实现的需要。

31：答案B

解析

32：答案A