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文档简介
九年制义务教育小学美术第八册第十二课《汉字的联想》
一、教学目标:
1.初步了解汉字的起源及演变过程,加深学生对汉字文化的认识,用中
国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
2.学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中,大胆地运用中国画的
作画工具和笔墨技法,表现生动、有趣的汉字形象,创作新颖的作品。
3.了解中国汉字文化,激发学生对祖国文字的热爱之情,感受中国文化
的博大精深。在情感体验中增进想象力和创造力。
二、教学重点
观察、分析汉字象形表意的构形特点,了解汉字的起源和演变过程,
体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣,感受中华文化的博大精深。
三、教学难点
利用汉字的构形特点展开丰富的联想,以及用中国画形式进行创作的
笔墨技法。
游戏导入:猜一猜
师:汉字是记录汉语的文字,是世界上最古老的文字之一,有六千多年
的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了,简化汉字之前是
繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢?
生:想。
师:那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字?(课件展示字谜图
片)
师:谁能猜出它是什么字?(教师出示幻灯片,幻灯片依次播放,学生
随便猜。不做讲解)
师:我们的祖先就是这样通过对事物的联想,创造了这些和生活中的事
物相似的文字一一象形字,这些象形文是刻在甲骨上的,所以我们也可
以叫它甲骨文。汉字是最富有内涵的字,每个字都能给我们带来丰富的
联想,这节课我们就来学习《汉字的联想》上课!
生:老师好。
师:同学们好,请坐。
师:老师在黑板上写几个字,你们来看,老师所写的这些字都是现代汉
语中的那些字?(在黑板上写出甲骨文的“日、月、山、水、旦”请学
生认读,初步感受汉字由图形演变。o=旦有的甲骨文用“日”代替天
宇,强化日出而天地分的含义。)
师:孩子们,你们认识这些字吗?
生:日、月、山、水、旦
教师介绍:像这种看到图形就能让人明白意思的字,就是象形字,看来
你们对象形文字都已经有了一定的了解,下面我们来看动画片,看的时
候要仔细,看一看动画片里都有哪些象形文字。
(欣赏象形文字动画片)
师:从刚才的动画片中你发现哪些象形字?
生;马、象、女、子、犬、、、、、、
师:你观察的真仔细。(哦!这么多呀,你的小眼睛课真亮!)
师:观察这一组象形文字,你还发现了哪些有趣的地方?
生:我发现了子加女就组成了好字。
师:你说的很对。
生:两个木组合起来就是林字。
师:你的观察力真强。
生:木上有果实就是果字。
师:是呀!象形字之间相互加一加就组成了一个新字。
师:继续来欣赏这幅图,你想到了哪个字?:
生:我联想到品德的德字。
师:你真会联想。我们的汉字不仅形美,而且意美,祖先在创造德字的
时候,就把它的寓意包含在了字形里面,“直心为德”。
(出示马字的演变,请学生观察比较。)
师:这是“马”字由古到今的发展变化过程,仔细观察,马这个字都发
生了怎样的变化?
生:笔画变少了。
生:笔画变直了。
生:写法变简单了。
生:字的形状也改变了。
师:请同学们在小组内讨论思考:这样改变有哪些好处?
(小组内合作交流)
生:可以加快书写速度。
师:你反应真快!
生:不容易写错。
师;你的分析能力真强。
生:笔画变少了。
师:真了不起,就是这样的。
生:写的时候变得简单了。
师:你们的分析非常全面。汉字的发展经历了从图画到笔画,”由繁至
简”的发展过程。这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文
字上的创造能力。以马这个字举例,“马”由最初的甲骨文到金文、小
篆、隶书、楷书、行书、草书。下面我们来看看汉字的发展历史。(出
示书法作品)
师:这是最早出现在商朝的甲骨文,到了西周发展为金文,秦朝发展为
小篆、秦汉出现了隶书、随着历史的发展到汉末唐初发展为楷书、汉末
以后又出现了草书和行书。从最初的甲骨文到现在的汉字,我们发现书
法和绘画都是同一起源的,所以我们说“书画同源”。
师:汉字经过几千年的演变,已经从记录生活的符号,慢慢演变成了艺
术。
师:可见我们的祖先特别的聪明,现代人也不简单,我们来看这是字还
是画?
生:是字。
生:是画。
师:你们说的都对。艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画,从
而表达了这个字的含义,把字与画巧妙的结合在一起。
师;再来看一看这幅图,观察这幅图它是由哪些字构成的。
生:一、百、岁、
师:这位同学观察的很仔细。这是由一、百、岁三个字进行巧妙的变形
和组合,就有了这样一份美丽的祝福。
师:认识了这些可爱的汉字,看了这些美丽的图画,接下来老师要考考
同学们。仔细看这幅画,并发挥你的想象力。你能从图中发现哪些汉字?
(出示农家乐图片)教师根据学生的回答,依次将字点出。
生:我发现了一个“木”字
生:我发现了一条鱼
生:我发现了一匹马。
生:我发现了一个人骑在马上。师:你真是火眼睛睛。
生:我发现了一只兔子
生:我发现了一只羊。
师:这是一幅抽象的中国画作品,作者用简洁轻松的画笔,表达出了农
家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活,画中大胆的融入了汉字,增加了
画面的趣味性。
师:请同学们来看这幅图,看到这幅图你想到了什么?。甲骨文为一**
(林,林野)+0(日,太阳)+9(屯,像一颗种子,上部冒芽,
下部生根),表示经过了万物凋零的冬季,阳光回归,大地升温,地里
的种子苏醒破壳,扎根生长,广阔林野,遍布新绿。
生:我发现这里面有一个“日”字
师:你的小眼睛可真亮!
生:里面有两个木。
师:双木成林,代表勃勃生机。中间的像什么?
生:(不知道)
师:中间的部分,代表一个发芽的种子。现在想一想,这个字表示什么
意思?
生:代表春天!(如果学生猜不出,教师提示,种子什么时候发芽?)
师:对呀,这正是春天的“春”字。今天老师就用字为同学们画一幅关
于春天的画儿好吗?
生:好!
师:想一想,春天是什么样的?
生:有花、有草、有树。
师:对呀,春天来了,万物复苏,大地恢复了升级。
生:春天很温暖。
师:对呀,春天有温暖的阳光,晴朗的天空,柔软的白云。
生:河里的冰都融化了。
师:对呀,乘一艘小船,顺水而下,欣赏两岸的美丽纯色,多好呀!同
学们,要画好这幅画,不仅要有明确的主题,还要选择符合主题的素材,
感谢同学们为老师提供的素材。老师要开始了,请看!(教师演示)
师:(教师口述,依次画出所口述的景物。)先拿出一支中号的毛笔,
毛笔中不要留太多的水分,蘸墨画出石头和鹿。和鹿相互照应的还有船
里的游人。用赭石,画出船,墨画人。春天来了,河里的冰融化了,河
水快乐的流向了大海。远处的山变绿了。天空中挂着火红的太阳,用藤
黄和大红画出火红的太阳。天空中飘着雪白的云朵。(冬天过去了,春
姑娘如约而至,太阳露出了灿烂的笑脸,将温暖慷慨的撒向大地,人们
脱掉了厚厚的棉衣。天上的云朵雪白雪白的,千奇百怪,变化多端,有
时像动物,有时像植物。河里的冰都融化了,河水快活的流向大海,一
个热爱春天的人,撑一条小船,顺流而下,欣赏两岸迷人的春光。和人
们一样快乐的还有小动物们,这不,有一只小鹿在岸边好奇的打量着船
里的游人。河边的树长出了嫩绿的叶子,远处的山也变了颜色。春天,
不仅仅是属于人类的,它属于世间万物。同样的,世间万物共同组成了
一个完整的春天。)画好了,在图上颜色就是这个样子的。
生:(鼓掌)
师:谢谢同学们,你们看,只要认真观察,发挥想象。即使是字,也能
变成一幅画。这是我们中华文化博大精深的魅力所在。这样的画不仅老
师能画,和你们一样大的孩子们也可以画。(出示三幅图片)请看!(学
生的三幅图里有什么)
师:请同学们打开老师为你们组准备的信封,展开联想,并谈一谈你所
想到的。
师:相信同学们已经等不及要大展身手了。(出示作业幻灯片)请同学
们根据作业要求,选取你最想表现主题进行创作吧?!开始
生:创作教师巡视指点
师:哪个组先来把你们组最优秀的作品展示给我们看?
生:展示(教师表扬)
师:(总结:这节课,我们学习了如何用汉字作画。谁来说一说,怎样才
能把画画的美呢?)
生:首先要确定一个主题。
师:一幅画要突出一个主题。(教师板书:主题)
生:要有美丽的颜色。
师:是的,在画中国画的时候要墨、色丰富有变化。(板书:色彩)
生:要把字进行适当的变化。
师:在作画时还要注意造型。(板书:造型)
生:构图要合理。
师:同学们说的很对,一幅画最重要的还得构图合理。(板书:构图)
(出示思维导图)
师:有了主
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