人教版PEP四年级英语上册第三、四单元全单元教学设计

人教版PEP四年级英语上册第三单元教学设计

Unit3Myfriends

第一课时

一、教学内容

PartALet'stalk&Let,splay

二、教学目标

1.能听懂、会说句型：What'shisname?Hisnameis...He's...

2.能听、说、认读句型：Ihaveanewfriend.AChinesefriend?

What'shisname?Hisnameis...

三、教学重难点

1.掌握单词Chinese,friendly的发音和书写。

2.能在情境中正确运用本课时的对话询问他人的信息。

四、教学准备

1.录音机、磁带、教学课件、单词卡。

2.几张班里学生的生活照照片，John和他妈妈的图片。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.师生问答练习。

T:Who'syourbestfriend?

S:

2.教师先自我介绍Myname's...,然后提问一名男生What'syour

name?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisnameis...Heis...

教师问学生：What'shisname?启发学生回答：Hisnameis...

教师继续指其他男生，重复该句型的练习。

Step2Presentation

1.学习Let'stalk

(1)教师出示课文人物图片，让学生做问答:"What'shis/hername?"

“His/Hernameis...”

(2)出示班里某个学生的照片，教师说：“Look,Ihavesome

pictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?”

"His/Hernameis…”

(3)教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识

对这个学生进行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblack

hairandbigeyes.

(4)教师出示John的图片问：What'shisname?学生回答John.

教师再出示他妈妈的图片，说："SheisJohn,smother.Johnis

talkingabouthisChinesefriendtohismother”.教学Chinese.

教师："WeareallChinese,becauseweareallfromChina.”

(5)让学生带着问题听录音。DoesJohnhaveaChinesefriend?What

shisfriend'sname?Ishetallandstrong?播放录音，鼓励

学生回答问题。

(6)再次播放录音，学生逐句跟读对话。

(7)让学生分角色表演对话。

2.学习Let'splay

(1)出示Let'splay的课件，图示中Lucy的特点是tallandthin,

Bob的特点是tallandstrong,Lily的特点是shortandthin,Tim

的特点是tallandthin。让学生根据课件上的图片和本部分的句型，

分角色表演对话。

(2)玩“猜人”游戏。Let'splay部分相结合。让一个学生来描

述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：Myfriend

isaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'

she?

Step3Consolidationandextension

玩游戏：听音猜人。教师让猜迷的男生到前面来，背对全班，然后让

一位女生站起来。男生可以用英语提问：“Issheagirl?”其他学

生说：“Yes”或“No”。猜的同学继续发问。猜的学生规定有5次机

会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。引导学生在玩游戏的过程

中巩固本课时所学的新单词。

Step4Summary

六、课后反思

第二课时

一、教学内容

PartALet'slearn&Let'schant

二、教学目标

1.能听懂、会说本课对话：Ihaveagoodfriend.HeJstalland

strong.Whoishe?Hisnameis...

2,牢记新单词和短语:tallandstrong,shortandthin,friendly,

quieto

三、教学重难点

1.单词和短语tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet

的认读和发音。

2.在正确语境中使用句型：Ihaveagoodfriend.He'stalland

strong.Whoishe?Hisnameis...四、教学准备

录音机、磁带、教学课件、单词卡

五、教学过程

Step1Warming-up

教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。师生问答：What'syour

name?MynameisWhat'shisname?Hisnameis…

Step2Presentation

1.学习Let'slearn

(1)拿出Sarah的头饰，介绍ThisisSarah.She,smyfriend.

强调女孩的时候要用She's…继续介绍：“She'sfriendly."教

师自编Chant:Friendlyfriends,friendlyfriends,friendsare

friendly.

(2)师生问答

T:Doyouhaveafriend?

S:Yes,/No,

T:Whoishe/she?

S:He/Sheis…

(3)游戏：接火车

SI:Doyouhaveafriend?

S2:Yes,Ihave.

S3:Whoisshe/he?

S4：His/Hernameis...

(4)教学单词short,tall,thin,strong,cute和quite。出示有

一高一矮的人物图片：

T:It'saboy.What'shelike?

Ss:He'sshort.

接着出示有一胖一瘦的人物图片：

T:It'sagirl.WhatJsshelike?

Ss:She,sshort.

出示可爱小孩和害羞小孩的图片，结合表情和图片帮助学生理解单词,

让学生想想Whoiscute/quite?iscute/quite.

(5)播放录音，学生逐句跟读。

(6)分角色表演对话。

2.学习Let'schant

(1)让学生集体朗读Let'schant部分。

(2)播放录音，教师带领学生跟唱。

(3)再次播放录音，学生演唱。唱完之后让学生尝试说出歌词的意

思。

(4)根据本部分的内容，让学生编写一段新的Chant来表述他们自

己的好朋友。老师及时给与指导。

Step3Consolidationandextension

游戏：快速记单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词写在小

黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按四人一组分

成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一

分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写

得最多最正确的组获胜。

Step4Summary

六、课后反思

第三课时

一、教学内容

PartALet'sspell

二、教学目标

1.能够根据。-e发音规则读出生词，并能通过对比发音，听录音选

词，强化学习发音规则。

2.能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习。-e的发音规则。

3.能够根据长短音规则自主拼读新词。

三、教学重难点

1.观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个

单词的正确书写。

2.观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行

选择。

四、教学准备

录音机、磁带、教学课件

五、教学过程

Step1Warming-up

复习Unit2Let'sspell学习的字母组合。

Step2Presentation

(1)教师展示Read,listenandchant的课件，让学生观察图片。

(2)播放本部分的录音，全班跟读，题型学生在跟读时要注意模仿

录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)小组内依次读出本部分的单词，尝试找出单词的发音规律。

(4)教师总结字母组合。-s在单词中都发/u/音。讲解发双元音/u/

的时候要注意的事项：/发音和汉语中的〃欧〃很相似，但〃是个长元

音，发音时一定要发够长度，同时也是个双元音〃发音时先发〃的音

然后滑向〃口型由大变小。

(5)教师带读Read,listenandtick的四组单词，教师让学生注

意每组单词中元音是都相同。让后让学生分组读，分男生女生读。教

师播放录音，学生根据录音内容勾出听到的单词。教师核对答案。

(6)让学生观察Listen,circleandwrite的图片，教师播放录音，

学生根据录音在四线格上写出听到的单词。再次播放录音，师生一起

核对答案。

Step3Consolidationandextension

教师以课件呈现更多含有。/。飞发音的词，请学生试读，然后根据

o/o-e的不同种发音设计两座小房子，请学生为单词找家。请同学找

出更多含有字母组合o-e的单词，并请全班同学一起注意其发音规则。

Step4Summary

六、课后反思

第四课时

一、教学内容

PartBLet'stalk&Let,splay

二、教学目标

1.能够听、说、认读单词or,righto

2.能够在情景中运用句型：Aboyorgirl?Hehasglassesandhis

shoesareblue.You'reright.

三、教学重难点

1.掌握单词or,right的发音。

2.区分he,his;she,her人称代词与物主代词。

四、教学准备

1.录音机、磁带、教学课件、单词卡。

2.一本书、一个苹果和若干学生的生活照。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.接龙游戏。教师(指着一名男生)问一个学生：What'shisname?

然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教

师命令停止为止。如指的是女生则用What，shername?来询问。

2.让一名学生介绍一下他的好朋友的身高、性别、外貌和着装等。

Step2Presentation

1.学习Let'stalk

(1)做"猜物"游戏。教师手拿一本书：Ihaveabook.Guess!A

mathsbookoraChinesebook?接着教师手拿一个苹果：Ihavean

apple.Guess!Redorgreen?

(2)教师提问学生：Haveyougotbrothersorsisters?让学生理

解or的中文意思。

(3)教师出示某位女学生的生活照，问学生Aboyorgirl?学生

回答。教师再问：What'shername?接着教师出师一位男学生的生

活照，继续提问。

(4)让学生带着问题WhoisMike'sgoodfriend?朗读对话。鼓

励学生回答问题。

(5)播放录音，让学生逐句跟读。

(6)再次播放录音，让学生尝试把听到的句子翻译成汉语。教师及

时给与指导。

(7)学生集体朗读对话。

(8)让学生两人一组分角色表演对话。

2.学习Let'splay

教师利用课件展示Let'splay的内容，让学生以小组为单位，利用

let'splay的内容编写两段话，描述组内一位男生成员和一位女生

成员。让其他小组的学生根据对话找出相应的组员。

Step3Consolidationandextension

传话游戏：

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的

学生一张纸，上面写一句话：Hehasglassesandhisshoesareblue.

在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面

的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。

最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案

与老师写在纸上的句子相同或相近。然后可以增加难度，老师在每小

组的纸条上写不同的句子，继续游戏。

Step4Summary

六、课后反思

第五课时

一、教学内容

PartBLet'slearn&Sayanddraw

二、教学目标

1.听、说、认读短语：longhair,shorthair,agreenbag,blue

glasses,brownshoes等。

2.在情境中正确使用句型：Myfriendhasblueglasses.It'sWu

Yifan.Hisglassesareblue.

三、教学重难点

1.短语longhair,shorthair,agreenbag,blueglasses,brown

shoes的书写和认读。

2.glasses的发音和书写。

四、教学准备

1.录音机、磁带。

2.几位同学的生活照

五、教学过程

Step1Warming-up

1.教师播放Let'schant的录音，全班跟唱。分小组演唱，老师对

变现优异的小组给与表扬。

2.Freetalk

让学生自由谈论他们的好朋友的性别，外貌和着装等特征。

Step2Presentation

(1)教师介绍：Ihaveagoodfriend.She,stall.Shehaslong

hair.ButIhaveshorthair.边指着自己的头发，引出词组long

hair和shorthair,教师教读，学生跟读。

(2)教师接着介绍：LooklThisisWuYifan.He,sourfriend,too.

呈现WuYifan的图片。教师指着WuYifan的眼镜，教读glasses.

强调es的发音。教读Hisglassesareblue.强调blueglasses的

发音。

(3)指着班里某位同学的绿色书包说agreenbag,小组内成员说

说彼此书包的颜色。

(4)教师播放录音，学生逐句跟读。

(5)游戏：让学生两人一组模仿Let'slearn的对话编写新的对话。

(6)再次播放录音，全部朗读。然后让全班学生分角色表演对话。

(7)教师请A学生站上讲台，背对大家，然后制定B学生作为模特。

全班学生合作描述B学生的衣着及外貌，A学生则根据大家的描述绘

图。完成后教师引导学生将图片与B学生做对比，大家说出有差异的

地方或者绘画符合真实情况的地方。也可以学生同桌间合作，一名学

生描述好友的外貌特征及穿着打扮，另一名学生绘图。负责绘图的学

生也可以主动提问，以确认绘画的准确性。

(8)游戏：请一男一女两位学生上台，老师拿出一位学生的生活照，

让女生利用句子He/Shehas…来描述照片中人的外形，男生根据女

生的描述猜出照片中人的姓名。游戏可多进行几轮。

Step3Consolidationandextension

游戏：教师以短语卡片呈本课时的短语brownshoes,blueglasses,

longhair,shorthair,agreenbag,采用“开火车"的方式，先

由第一名学生按照卡片顺序大声读出短语，然后后面的同学，继续认

读短语。以此类推，直到整个小组完成短语认读活动。

Step4Summary

六、课后反思

第六课时

一、教学内容

PartBReadandwrite&Let'scheck&Let'ssing&PartCStory

time

二、教学目标

1.能准确表述他人的外貌特征。

2.能自主阅读短文并完成练习。

3.会唱歌曲Friendso

4.能够在图片的帮助下理解Storytime的故事内容，能够在教师的

帮助下表演故事。

三、教学重难点

1.能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

2.能正确使用本单元的形容词和名词的复数形式。

四、教学准备

录音机、磁带、教学课件

五、教学过程

Step1Warming-up

1.播放录音，教唱歌曲Friends,教师带领学生一起唱，教师还可

以让学生替换部分歌词内容。

2.“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片说：Ihaveagoodfriend.

Heisin

ourclass.Heistallandstrong.Hehasglasses.Whoishe?

学生根据描述猜出答案。可以以小组比赛的方式让学生拿着同学或朋

友的照片上台描述，让其他小组成员猜。

Step2Presentation

1.学习Readandwrite

(1)让学生仔细观察Readandmatch的图片。教师以课件呈现第一组

句子，同时呈现James,Kate,Ben和Ann在教室里的图片，请学生

阅读句子并说出人物的名字。教师提问：Whatishisname?学生读

后回答：HisnameisJames.教师继续提问：What'shelike?请

学生介绍James。教师鼓励学生更多使用已学词汇或句子。教师请学

生打开教材，认真阅读其余三组句子，完成人物配对活动。教师校对

答案，继续引导学生补充描述人物。

(2)教师播放Readandmatch的录音，学生逐句跟读。然后分小组和

男生女生朗读本部分的小短文。

(3)教师让点学生朗读Look,chooseandwrite右边的单词和短语并

说出汉语意思。

(4)教师出示本部分的课件，让学生看Look,chooseanwrite的图

片，请学生看图，口头说句子。教师根据学生的回答板书：He/Sheis-

He/Shehas-提示学生以规范形式准确书写单词，填充句子。教师

请学生介绍另一名同学，根据图片和右边的单词提示在黑板上书写出

第二个和第三个句子。教师点评学生完成情况，及时纠正书写错误。

(5)教师带领学生逐句朗读本部分的三个句子。

2.学习Let'scheck

(1)教师先请学生认真观察图片，然后播放录音。学生听录音，给图

片排序。

教师校对答案。教师再次播放录音，学生逐句跟读。教师第三次播放

录音，请学生复述听到的内容。

(2)教师出示Lookandmatch的课件，请学生观察图片中任务的外

形特征。学生结对讨论，并在全班口头描述。教师出示短语请学生认

读，然后让学生选择合适的图片配对。教师可以先请学生介绍其中一

幅图片所匹配的短语。要提醒学生，匹配同一张图片的短语可能不止

一个。学生进行图文匹配。然后小组合作，利用学过的句型逐一介绍

每个人物。

3.学习Storytime

(1)教师让学生仔细观察Storytime的图片。让学生明白故事的大

届、O

(2)教师板书单词和短语pullup,together,hooray进行教读和

讲解。

(3)教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。

(4)教师让各小组讨论，描述故事的梗概。教师适当讲解，然后出

示打乱顺序的六张故事图片，请学生看图，根据故事发展的顺序重新

排序。然后教师利用课件出示故事对话框中的句子，请学生将句子还

原到图片中。

(5)全班学生朗读课文，然后分小组，分角色朗读课文。

Step3Consolidationandextension

游戏：听音辨图。教师利用课件出示一张任务图片，让学生仔细观察

图片。20秒钟后图片消失。然后教师呈现一些描述性的语句，请学

生判断句子和图片是否相符。如果句子与图片按内容相符，请学生用

正确的语音语调朗读句子；如果句子与图片内容不相符，请学生说出

符合图片信息的句子。

Step4Summary

六、课后反思

人教版PEP四年级英语上册第四单元教学设计

Unit4Myhome

第一课时

一、学习内容

PartALet'stalk&Let,splay

二、学习目标

1.掌握单词和短语livingroom,study,kitchen的认读和书写。

2.能用Isit/shein-?询问物品或某人所在的位置。能在实际

生活中运用本课时的对话，能听懂会说Issheinthelivingroom?

No,sheisn,t.Isit,,,?Yes,itis/No,itisn't.

4、了解知识点：一般疑问句中Issheinthestudy?am,is,are

前置，该问句的肯定、否定回答等。

三、教学重难点

1.掌握一般疑问句Isshein/on/under/…？的正确使用和回答。

2.缩写形式isdt的读法和书写。

四、教学准备

录音机、磁带、教学课件

五、教学过程

Step1Warming-up

1.游戏：单词风暴。大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，

达到复习单词的目的。

2.出示课件，展示一个房子内部结构的图片。

T:Hello,everyone.ThisisAmy'shome.Welcometoherhome.

Oh,whereisAmy'scat?Let'sgoandhavealook.

3.分小组

把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖

励一个房间，比一比谁的home又大又好。

Step2Presentation

1.学习Let'stalk

（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片,

引导学生介绍对话情景（用中文或英文）:Amy邀请Sarah来家里玩，

向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。

（2）教师呈现核心句型：Issheinthelivingroom/study?请学

生根据图片或视频材料说出答句：No,sheisn't.教师进一步追问：

Issheinthekitchen?引导学生根据课本图片或课件说出：Yes,

sheis.Sheisinthekitchen.

(3)教师播放录音，学生静听。教师播放第二遍录音，学生逐句跟读。

(4)老师让学生分分角色和分男生女生朗读本部分的对话。

(5)老师根据本部分的内容编写chant,然后教唱chant。

Ihaveacat.Itiscute.

Whereisshe?Whereisshe?

Issheinthebedroom?

No,no,sheisn,t.

Issheinthestudy?

No.No,sheisn,t.

Look.Look,she'sinthekitchen.

(6)分组表演对话，教师给予鼓励。

(7)游戏：让一个人蒙上眼睛，教师将美羊羊、懒羊羊放在study,

bathroom,bedroom,livingroom,kitchen_ko然后，让蒙上眼睛

的同学猜他在哪里，蒙上眼睛的同学用Isshe/heinthe…？来提

问。其他同学用Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t来判断。如

果猜对了，换人继续游戏。最终胜利的队伍老师奖励一张房间的卡片。

2.学习Let'slearn

游戏：猜物品。

教师带上Chenjie的头饰，全部学生扮演Mike。教师将钢笔藏在手

心里，然后向学生发问。让学生分小组利用其它文具，用本部分的句

型练习对话。

Step3Consolidationandextension

游戏：猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的

第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana(anapple,orange)?”

猜对了为优胜。

Step4Summary

六、课后反思

第二课时

一、教学内容

PartALet'slearn&Let'sdo

二、教学目标

1.能听、说、study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

等单词并能在日常生活中运用。

2.能听懂Let'sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

三、教学重难点

1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,

kitcheno

2.学习表示指令的句型。

四、教学准备

录音机、磁带、教学课件、单词卡

五、教学过程

Step1Warming-up

1.复习上节课学过的句型。

2.Freetalk

T:Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudy

andtwobedrooms.Whataboutyou?Canyoutellmeaboutyour

home?

Ss:

Step2Presentation

1.学习Let'slearn

⑴教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmy'

shome.It'sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.

(2)教师指着bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学生

回答出bed时，教师说：Yes,it,sabed.Wecanhaveasleepin

thebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读

bedroom,并板书，让学生认读。

(3)教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthis

abedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.

Wecantakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教

读单词bathroom,并板书，让学生认读。

(4)教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学

生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It,snotabathroom.ItJ

salivingroom.随后问学生：Whatcanyouseeinthelivingroom?

学生可能说出：Icanseeasofa

.教师接着说:Wecansitonthesofainthelivingroom.教读

单词livingroom,并板书，让学生认读。

⑸教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在

哪儿做的事情。然后教师说：I'minthekitchennow.教读单词

kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片(可以问学生:What'

sthis?)让学生说句子：Thisisakitchen.教师补充：Ifyouare

hungry(做饥饿状)，youcangotothekitchen,haveasnack.教

师做出做吃饭状。

(6)教师指着挂图提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,a

study,abathroomandakitchen?学生回答：Yes./Yes,Icansee…

教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复

这段话。

(7)教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。

(8)教师出示本部分的单词卡，让学生利用本部分的句型编造对话

并表演。

2.学习Let'sdo

(1)播放录音，学生逐句跟读。

(2)听单词、做动作、说指令

教师每说一个句子，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动

作，如：教师说出Gotothelivingroom.WatchTV.学生听到后

可以做出在看电视的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read

abook.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的

发音）

（3）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一

组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

（4）游戏：心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或

单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学

生猜猜是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好使

用Let'sdo部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么

他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

Step3Consolidationandextension

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪

个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续

做口型，其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组,

听听哪一组读得既快又准，对获胜组给与表扬。

Step4Summary

六、课后反思

第三课时

一、教学内容

PartALet'sspell

二、教学目标

1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字

母u-e在单词中的发音规律。

2.能认读单词并选出所听到的单词。

3.能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

三、教学重难点

1.字母组合u-e在单词中的发音规律；

2.单词duck,cute,up,use的正确书写。

四、教学准备

教学录音带和教学课件

五、教学过程

Step1Warming-up

复习Unit3Let'sspell单词的发音。

Step2Presentation

(1)教师利用课件呈现Read,listenandchant的图片，让学生注

意单词中标红的部分。播放录音，学生跟读单词。教师总结三个单词

的发音规律，单词中标红的部分发/ju:/的音。

(2)教师播放录音，让学生根据录音完成Listen,circleandsay

的听力活动，教师核对答案。教师带读圈出的单词。

(3)让学生仔细观察Listen,circleandwrite的图片。教师播放

录音，学生在四线格上写出听到的单词。教师核对答案。教师带读单

I司。

(4)书写单词：教师在黑板上示范书写本部分的单词。让学生在黑

板上书写单词。

Step3Consolidationandextension

游戏

1：小组比赛书写

书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。

2.游戏2：看谁记得快

写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全部完成单词记忆。

Step4Summary

六、课后反思

第四课时

一、学习内容

PartBLet'stalk&Ask,answerandwrite

二、学习目标

1.能掌握本课时的单词door,keys,table,phone认读和书写。

2.能听懂、会说：Whereare…？Arethey…？Yes,theyare./No,they

aren't并能在实际情境中运用。

三、教学重难点

听、说、认读句型Whereare,,,?Arethey,,,?Yes,theyare./No,

theyaren,t并在实际中运用。

四、教学准备

录音机、磁带、教学课件

五、教学过程

Step1Warming-up

1.利用Let'sdo部分的句子练习：教师发出指令，学生表演。请学

生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。

2.游戏：猜东西。教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生

的课桌里。说：Whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?

学生回答：No,itisn't.直到找到，学生回答：Yes,itis.教师

将pencil藏起来，让学生用Isit…?来提问，被问到的学生回答：

No,itisn't./Yes,itis.(为寻找范围过大，教师可以划定范

围。第一组或第一排。)

Step2Presentation

(1)出示Let'stalk挂图，介绍对话情景：Johnandhismother

arelookingforthekeys.Canyouhelpthem?引导学生帮忙一

起找钥匙，用句型Wherearethekeys?Aretheyinonundernear­•­?

询问，引导学生根据图片作答。

⑵播放录音，学生跟读对话，教师引导学生关注Aretheyonthe

table/nearthephone?句末的升调。请个别学生模仿朗读，教师对

语音、语调模仿得特别好的学生要给予表扬。

(3)教师请学生仔细观察一遍图片，然后提问：Wherearethekeys?

学生回答：Theyareinthedoor.

(4)全体学生齐读课文，然后分小组、分角色朗读课文。

(5)教师先让学生观察Ask,answerandwrite的图片，并教读本

部分的对话。

(6)游戏：猜猜看。

在课桌上摆放keys,book,pens,glass等物品，让两组学生背靠背，

利用Ask,answerandwrite部分的对话相互提问。

Step3Consolidationandextension

游戏：寻找失物

教师利用课件呈现一个房间，如书房，请学生仔细观察书房里的设施

约15秒钟，然后快速隐去其中一样物品，教师问：What'smissing?

请学生说出图中少了什么？为了增加难度与挑战性，可以一次同时出

现两至三个房间，然后每个房间中隐去一样物品，请学生说出每个房

间中所缺的物品。在隐去物品时一，教师适当考虑单、复数形式。通过

这样的游戏活动复习前几节课的单词和短语。

Step4Summary

六、课后反思

第五课时

一、教学内容

PartBLet'slearn&Let'splay

二、学习目标

1.能听、说、认读单词:phone,bed,sofa,fridge,table.

2.能灵活运用句型：Wherearethekeys?Theyareonthe…来

描述物品的位置。

三、教学重难点

单词fridge,phone,bed的发音。

四、教学准备

单词卡片、挂图、教学课件、磁带

五、教学过程

Step1Warming-up

1.教师请两三组学生上讲台表演PartBLet'stalk的对话，教师

给予表扬。

2.教师询问几位学生，他们家的钥匙一般放在什么位置，鼓励学生

用英语作答。

Step2Presentation

1.学习Let'slearn

(1)教师出示Let'slearn的挂图(教材配套)，提问"Whatcanyou

seeinthepicture?”鼓励学生们积极发言。

(2)学生会说到TV,table,chair,desk和bed等词。如果学生说

出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。

如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的

不同。

⑶教师利用课件展示本部分的单词sofa,bed,phone,table,

fridge并根据图片教学单词。教师示范每个