Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1CulturalHeritageReadingforWriting

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

3.授课时间：2023年9月15日，上午8:00-8:45

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过阅读和写作，提升学生理解和运用英语的能力，使学生能够准确表达自己对文化遗产的理解和认识。

2.文化意识：通过对不同国家文化遗产的学习，增强学生对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过对文化遗产的分析和讨论，培养学生的批判性思维和创新思维，使学生能够从多个角度思考问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生自主学习和终身学习的能力，使学生能够自我管理学习过程，提高学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了有关文化遗产的基本概念和特点，对不同类型的文化遗产有所了解。此外，学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和运用英语进行基本交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文化遗产的话题普遍感兴趣，尤其是对不同国家和地区的文化遗产有着浓厚的兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点。在学习风格上，有些学生更倾向于自主学习，而有些学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和写作方面，一些学生可能遇到词汇和语法上的困难，影响他们的理解和表达。在理解不同文化背景下文化遗产时，学生可能对一些文化差异和价值观的理解存在困惑。此外，一些学生可能在自主学习和合作学习方面缺乏经验，需要教师的引导和支持。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要使用2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册的Unit1CulturalHeritageReadingforWriting。教材中提供了关于文化遗产的阅读材料和写作练习，以及相关的词汇和语法指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了增强学生的理解和兴趣，准备一些展示不同国家和地区的文化遗产的图片和图表，以及一些关于文化遗产保护的视频。这些资源可以帮助学生更好地理解文化遗产的重要性，以及不同文化背景下对文化遗产的不同看法和保护措施。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，学生将进行一些关于文化遗产的讨论和写作练习，因此不需要实验器材。但是，如果教师希望进行一些关于文化遗产的展示和展示，可以准备一些展示文化遗产的物品，如艺术品、手工艺品等，以便学生能够更直观地了解文化遗产。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以布置一些分组讨论区，以便学生可以进行小组讨论和合作写作。此外，教师还可以布置一些展示文化遗产的图片和图表，以便学生能够随时参考和学习。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文化遗产的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文化遗产的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文化遗产教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保文化遗产教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文化遗产的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文化遗产学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关于文化遗产的基本概念和特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文化遗产新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文化遗产的概念和特点，结合实例帮助学生理解。

突出文化遗产的重点，强调文化遗产的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文化遗产保护的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文化遗产保护的知识，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文化遗产知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文化遗产问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文化遗产内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注文化遗产保护的学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文化遗产内容，引导学生思考文化遗产与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文化遗产的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文化遗产内容，强调文化遗产的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文化遗产内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界文化遗产保护》一书，作者：联合国教科文组织，出版时间：2005年。

-《文化遗产保护的挑战与机遇》一文，作者：张晓山，发表时间：2018年。

-《中国文化遗产保护的现状与未来》一文，作者：李晓东，发表时间：2016年。

-《文化遗产保护的全球视角》一书，作者：詹姆斯·A·布瑞斯，出版时间：2009年。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或互联网资源，深入了解文化遗产保护的国际标准和最佳实践。

-学生可以研究不同国家和地区在文化遗产保护方面的成功案例，分析其成功的原因和可借鉴的经验。

-学生可以关注文化遗产保护的最新动态，如联合国教科文组织发布的《世界遗产名录》更新情况，以及各国在文化遗产保护方面的最新政策和发展趋势。

-学生可以探讨文化遗产保护与经济发展、城市化进程、环境保护等问题的关系，思考如何在保护文化遗产的同时，促进社会和经济的可持续发展。

-学生可以参与文化遗产保护的实践活动，如参加文化遗产保护志愿者活动，或者参与文化遗产保护相关的科研项目或社会调查。七、板书设计

1.重点详细阐述：

-文化遗产的概念和特点

-文化遗产保护的重要性

-文化遗产保护的策略和措施

2.关键词、词组、句子的板书设计：

-文化遗产：文化传承、历史见证、艺术价值

-文化遗产保护：保护措施、法律法规、国际合作

-文化遗产价值：历史价值、艺术价值、科学价值

3.艺术性和趣味性设计：

-使用文化遗产的图片或符号，如金字塔、长城等，以吸引学生的注意力。

-设计文化遗产保护的漫画或插图，如文化遗产保护小英雄，以增加趣味性。

-使用颜色和图形来区分重点知识点，如使用红色标注文化遗产保护的重要性，使用蓝色标注保护策略和措施。八、课后作业

1.请根据课文内容，总结文化遗产的概念和特点，并用自己的话阐述文化遗产保护的重要性。

2.请列举三个你认为重要的文化遗产保护措施，并解释为什么这些措施对文化遗产保护至关重要。

3.请选择一个你感兴趣的文化遗产，描述其历史背景、艺术特色和保护现状，并提出你对该文化遗产保护的建议。

4.请阅读《世界文化遗产保护》一书中的某一章节，总结其核心观点，并与课文内容进行对比分析。

5.请以小组形式，设计一个文化遗产保护的宣传活动，包括活动主题、目标受众、宣传方式等，并简要说明其预期效果。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、提问和回答问题的质量，以及他们在小组讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中提出的观点的深度和广度，以及他们展示成果的方式和清晰度。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对文化遗产概念、特点和保护措施的理解程度，以及他们在实际应用中解决问题的能力。

4.作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括作业的完整性、准确性以及对问题的深入分析。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，提供具体的评价和反馈，帮助他们了解自己的优点和需要改进的地方，并提供指导和建议，以促进他们的学习和成长。十、教学反思

在本节课的教学中，我主要围绕文化遗产的概念、特点和保护措施进行讲解，并通过小组讨论、随堂测试和课后作业等方式进行巩固和拓展。在教学过程中，我注意到以下几个方面：

首先，学生在课堂上积极参与，提出了一些有趣的问题和观点，展现了他们对文化遗产的兴趣和好奇心。在小组讨论中，学生们能够主动分享自己的看法，并倾听他人的意见，表现出良好的合作精神和沟通能力。这让我感到很欣慰，也说明学生们对文化遗产的认知和理解有所提高。

其次，通过随堂测试，我发现学生们对文化遗产的概念和特点掌握得比较好，但在保护措施方面的理解和应用还需加强。在课后作业中，学生们能够结合课文内容，总结文化遗产的保护重要性，并提出具体的保护建议。这表明学生们能够将理论知识应用于实际问题，但仍有部分学生在分析和解决问题的