21古诗词三首《长相思》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首《长相思》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课是《21古诗词三首》的教学内容，包括《长相思》这一首诗。本节课主要引导学生通过学习这首诗，进一步了解古代诗歌的韵律美，感受诗人的思想情感，以及学习诗歌的阅读与欣赏方法。

具体教学内容如下：

1.诗歌背景介绍：简要介绍《长相思》的作者、创作背景等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.诗歌朗读与欣赏：指导学生有感情地朗读《长相思》，感受诗歌的韵律美，体会诗人的情感。

3.诗歌理解与分析：引导学生分析诗歌的意象、修辞手法等，深入理解诗歌的内涵。

4.诗歌创作实践：鼓励学生尝试仿写《长相思》，提高学生的诗歌创作能力。

5.诗歌拓展阅读：推荐与《长相思》相关联的其他诗歌，引导学生进行拓展阅读，提高阅读兴趣。二、核心素养目标1.诗歌朗读与欣赏：培养学生对诗歌韵律美的感知能力，提高学生的朗读技巧。

2.诗歌理解与分析：培养学生的文学鉴赏能力，学会分析诗歌的意象、修辞手法等，深入理解诗歌内涵。

3.诗歌创作实践：培养学生的创新思维和表达能力，尝试仿写《长相思》，提高诗歌创作能力。

4.诗歌拓展阅读：培养学生阅读兴趣，拓展阅读视野，提高阅读理解能力。三、学情分析本节课的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解。但在学习过程中，部分学生可能存在以下问题：

1.学生层次：五年级的学生在语文知识、能力和素质方面存在差异。有的学生语文基础较好，对诗歌有较高的兴趣和理解能力；而有的学生基础相对较弱，对诗歌的理解和欣赏能力有限。这种层次差异会对课程教学产生影响，需要教师在教学中关注个体差异，采取分层教学策略。

2.知识、能力、素质方面：五年级的学生在语文知识方面，已经掌握了汉字、词汇、句子等基本知识，但在诗歌欣赏、分析方面的能力还有待提高。在素质方面，部分学生可能缺乏自主学习、合作探究的能力，这对课程学习产生影响。教师在教学中应注重培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和创新能力。

3.行为习惯：五年级的学生在课堂上表现出的行为习惯各异。有的学生认真听讲、积极参与，有的学生则容易分心、缺乏自律。这些行为习惯对课程学习产生影响，教师需要通过有效的课堂管理策略，引导学生养成良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：学生在知识、能力、素质方面的差异以及行为习惯的不同，会对课程学习产生不同程度的影响。教师应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学目标应注重培养学生的诗歌欣赏能力、分析能力和创作能力，同时关注学生的个体差异，采取分层教学策略，提高他们的综合素质。在教学过程中，教师还需关注学生的行为习惯，通过有效的课堂管理策略，引导学生养成良好的学习习惯，提高课程学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。分发《长相思》的诗歌文本，以便学生随时翻阅。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集与《长相思》相关的图片，如山水、边塞等背景，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。此外，准备一些关于古代边塞生活的视频资料，让学生更直观地了解诗歌的创作背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为若干区域，便于学生进行小组讨论和合作学习。在每个区域设置一个讨论桌，并配备必要的学习用品，如笔、纸等。同时，保持教室整洁，营造一个安静、舒适的学习氛围。

5.互动平台：搭建在线互动平台，如微信群、QQ群等，以便学生在课后进行交流和讨论。鼓励学生在平台上分享自己的学习心得、创作作品等，提高他们的学习积极性。

6.教学评价工具：准备教学评价工具，如试卷、问卷等，以便在课后对学生的学习效果进行评估。评价内容应涵盖学生对《长相思》的理解、欣赏和创作能力，以及他们的合作精神和自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《长相思》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的意境和背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《长相思》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《长相思》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《长相思》的作者、创作背景、诗歌意象等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌欣赏和创作技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌欣赏和创作的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《长相思》的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌欣赏和创作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《长相思》的知识点，掌握诗歌欣赏和创作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《长相思》这首诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《长相思》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《长相思》的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.诗歌背景知识：《长相思》是唐代诗人王之涣的作品，创作背景是唐代边塞生活。了解诗歌的背景有助于学生更好地理解诗歌内容。

2.诗歌韵律知识：《长相思》是一首五言绝句，韵律优美，通过朗读可以培养学生的语感和审美情趣。

3.诗歌意象知识：诗歌中的意象是诗人表达情感的重要手段。学生需要学会分析诗歌中的意象，如“山、水、边塞”等，以深入理解诗歌的内涵。

4.诗歌修辞知识：修辞手法是诗歌的魅力所在。学生需要了解《长相思》中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以感受诗歌的艺术魅力。

5.诗歌创作知识：学生需要了解诗歌创作的基本方法，如选择合适的题材、运用修辞手法等，以提高自己的诗歌创作能力。

6.诗歌欣赏知识：学生需要学会欣赏诗歌，从韵律、意象、修辞等方面感受诗歌的美，以提高自己的文学鉴赏能力。

7.合作学习知识：通过小组讨论等活动，学生需要学会与他人合作，共同完成任务，以提高自己的团队合作能力。

8.自主学习知识：学生需要学会自主学习，通过阅读、思考、提问等方式，不断提高自己的学习能力和创新思维。七、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括讨论的内容、讨论过程中的合作和沟通能力。

3.课堂作业完成情况：检查学生对课堂作业的完成情况，评价学生对知识的理解和掌握程度。

4.课后作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括作业的质量和完成速度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、作业完成情况等进行综合评价，给出积极的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的其他边塞诗，如王昌龄的《出塞》、高适的《燕歌行》等。

-视频资源：关于唐代边塞生活的纪录片，如《丝绸之路》中的相关片段。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以选择阅读指定的边塞诗，或观看相关的纪录片，进一步了解唐代边塞生活的风貌。

-学生需撰写阅读笔记或观后感，记录自己的学习心得和感悟。

-教师对学生的拓展成果进行评价和反馈，鼓励学生深入思考和探索。教学反思在教学《长相思》这首诗的过程中，我发现学生们对诗歌的欣赏和分析能力还有待提高。有些学生对诗歌的意象和修辞手法理解不够深入，需要我在课堂上更加详细地讲解和引导。同时，我也发现学生们在诗歌创作方面有很大的潜力，他们能够运用所学的知识进行创作，但还需要更多的练习和指导。

在课堂活动中，我尝试了小组讨论和角色扮演等方式，让学生们更深入地理解和体验诗歌。这些活动取得了良好的效果，学生们积极参与，互相交流，提高了他们的合作能力和表达能力。但在课堂管理方面，我发现有些学生容易分心，需要我采取更加有效的管理策略，如适时提醒、调整课堂氛围等，以提高他们的专注度。

在课后拓展环节，我提供了相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生们进行自主学习和拓展。我希望通过这种方式，拓宽学生们的知识视野，提高他们的学习兴趣和能力。同时，我也希望能够