18铁杵成针（教案）-2023-2024学年四年级下册语文统编版

18铁杵成针（教案）-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年四年级下册语文统编版教材，具体为《铁杵成针》这一章节。本章节主要通过讲述李白小时候的故事，引导学生了解李白勤奋学习的精神，以及铁杵磨成针的含义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过李白这位诗人，对于他的诗歌有所了解。在学习本章节的过程中，学生可以通过对李白小时候的学习经历的了解，进一步加深对李白人物形象的认识，并从中学习到勤奋学习的重要性。同时，通过本章节的学习，学生还可以了解到成语"铁杵成针"的来源和含义，以及它所蕴含的坚持不懈、努力奋斗的精神。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《铁杵成针》的故事，学生能够运用语言文字准确表达自己的观点和感受，提升语文表达能力和写作能力。

2.思维发展与提升：通过分析李白小时候的学习经历，学生能够培养分析问题、解决问题的能力，以及批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《铁杵成针》的故事，学生能够提升对文学作品的审美鉴赏能力，理解文学作品中的美，并能够创造出自己的文学作品。

4.文化传承与理解：通过学习李白的故事，学生能够了解中国古代文化背景，理解中国传统文化的价值，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的阅读和写作能力，对于中国古代文化和文学有一定的了解。同时，学生也已经在之前的学习中接触过李白这位诗人，对于他的诗歌有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于有趣的故事和寓言较为感兴趣，对于文学作品的阅读和理解能力较强。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到理解故事深层含义的困难，特别是对于成语"铁杵成针"所蕴含的坚持不懈、努力奋斗的精神的理解。同时，学生可能对于古代文化背景和文学作品的鉴赏能力有待提高。此外，学生可能在写作表达和批判性思维方面存在一定的挑战。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

-讲授法：用于向学生传授成语"铁杵成针"的来源、含义及其背后的故事，帮助学生理解李白勤奋学习的精神。

-讨论法：通过分组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。

-案例研究法：分析李白的学习经历，使学生能够从实际案例中感悟到勤奋学习的重要性。

-项目导向学习法：引导学生以小组为单位，开展以"铁杵成针"为主题的创意写作或绘画项目，培养学生的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入：通过播放一段关于李白的诗歌朗诵，引导学生进入学习氛围，激发学生对李白的兴趣。

-讲授：在讲解成语"铁杵成针"的来源和含义时，结合李白的故事，引导学生深入了解勤奋学习的重要性。

-讨论：将学生分成若干小组，让他们分享对故事的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。

-案例研究：分析李白的学习经历，使学生能够从实际案例中感悟到勤奋学习的重要性。

-项目导向学习：引导学生以小组为单位，开展以"铁杵成针"为主题的创意写作或绘画项目，培养学生的创新能力和实践能力。

-总结：通过小组互评和教师点评，对学生的项目成果进行评价，引导学生总结本节课的学习内容。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于展示李白的故事、成语"铁杵成针"的来源和含义，以及相关教学内容，使学生更加直观地了解本节课的学习内容。

-视频：用于导入课程，播放关于李白的诗歌朗诵，引导学生进入学习氛围。

-在线工具：用于支持学生开展项目导向学习，如文档协作、图片编辑等。

-教材和课外读物：为学生提供丰富的学习资源，拓展他们的知识面。

-评价工具：用于对学生的学习成果进行评价，包括自评、小组评和教师评。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《18铁杵成针（教案）-2023-2024学年四年级下册语文统编版》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要放弃但又坚持下来的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索铁杵成针的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解成语“铁杵成针”的基本概念。成语是古代文学中的一种表达方式，含有深刻的意义。成语“铁杵成针”意为坚持不懈、努力奋斗。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了成语“铁杵成针”在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。案例中，我们可以看到李白小时候的学习经历，以及他如何通过坚持不懈的努力，最终成为一位伟大的诗人。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调成语“铁杵成针”的意义和李白坚持不懈的精神。对于如何将这个成语应用到实际生活中的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成语“铁杵成针”相关的实际问题。例如，讨论如何在面对困难时坚持不懈、如何将这个成语应用到学习、生活中等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示成语“铁杵成针”所蕴含的坚持不懈、努力奋斗的精神。例如，我们可以让每个小组成员尝试完成一个较为困难的任务，如解谜题、完成拼图等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“成语‘铁杵成针’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为成语‘铁杵成针’在你们的日常生活中有什么意义？”、“你们是如何应用这个成语来解决问题的？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了成语“铁杵成针”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成语“铁杵成针”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展

教学资源拓展，主要包括与本节课教学内容相关的拓展资源和具体的拓展建议。这些资源和建议旨在帮助学生更深入地理解成语“铁杵成针”的含义，以及如何将其应用于实际生活中。

一、拓展资源

1.成语故事：为学生提供成语“铁杵成针”的详细故事，包括成语的起源、发展及其在历史中的重要人物和事件。

2.诗词作品：选取一些与成语“铁杵成针”相关的诗词作品，让学生了解成语在文学作品中的应用和表达。

3.现实案例：收集一些现实生活中的实例，展示成语“铁杵成针”的精神如何在不同领域和情境中得到体现。

4.学术研究：提供一些关于成语“铁杵成针”的学术研究文章，让学生了解成语的内涵及其在语言、文化中的地位和作用。

二、拓展建议

1.自主学习：鼓励学生自主阅读与成语“铁杵成针”相关的诗词、故事和其他文学作品，提高学生的语文素养和审美能力。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自找到的现实生活中成语“铁杵成针”的实例，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，让学生选择一个与成语“铁杵成针”相关的主题，进行深入研究和探讨，培养学生的研究能力和创新精神。

4.实践活动：组织学生参加与成语“铁杵成针”相关的实践活动，如写作、演讲、表演等，提高学生的实践能力和创造力。七、教学反思与改进

今天我上了一堂关于成语“铁杵成针”的语文课，通过讲解成语的来源、分析相关案例、开展实践活动和小组讨论，学生们对成语“铁杵成针”的理解有了进一步的提升。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我提出了一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要放弃但又坚持下来的情况？”虽然这个问题与成语“铁杵成针”的含义紧密相关，但部分学生可能难以一下子联想到成语的意义，因此对于这个问题，我需要在未来的教学中进行调整，可以更具体地引导学生思考与成语相关的情境，以激发他们的兴趣。

其次，在讲授过程中，我强调了成语“铁杵成针”的意义和李白坚持不懈的精神。但部分学生在理解上仍存在困难，尤其是对于如何将成语应用到实际生活中的难点部分。针对这一点，我计划在未来的教学中加入更多具体的案例和实践环节，让学生在动手操作和互动讨论中更好地领会成语的内涵。

此外，在进行小组讨论和实践活动时，我注意到部分学生对于如何表达自己的观点和想法感到困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对学生的引导和启发，通过提问和反馈帮助他们更好地组织语言和思路，提高他们的表达能力和交流能力。

最后，在总结回顾环节，我要求学生掌握成语“铁杵成针”的基本概念、重要性和应用。但部分学生可能对于如何在生活中运用成语仍感到模糊。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的生活实例和实践环节，让学生在实际操作中掌握成语的应用，提高他们的实践能力。八、课后拓展

本节课的学习内容是成语“铁杵成针”的来源、意义及其在实际生活中的应用。课后，我希望学生们能够利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对成语的理解和应用。以下是我为学生提供的课后拓展内容和拓展要求：

一、拓展内容

1.阅读材料：我推荐学生们阅读一些与成语“铁杵成针”相关的文章和书籍，例如《李白传》、《成语故事》等，以加深对成语的理解和应用。

2.视频资源：我推荐学生们观看一些与成语“铁杵成针”相关的视频资源，例如《成语故事》、《李白的诗》等，以加深对成语的理解和应用。

二、拓展要求

1.自主学习：我鼓励学生们利用课后时间进行自主学习，通过阅读材料和观看