19 咕咚 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

19咕咚教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文一年级下册统编版教材，主要涉及《咕咚》这一章节。本章节以一个有趣的故事为主线，引导学生认识和理解“咕咚”这一动物的特点和生活习性。主要内容包括：

1.生字词的学习：通过故事情境，让学生初步认识并掌握“咕咚、跳啊、跑啊”等词语。

2.句型的学习：故事中的简单句型如“咕咚跳进了池塘”，“小动物们吓了一跳”等，帮助学生理解句子的构成和表达方式。

3.语言表达能力培养：通过模仿故事中的对话，培养学生的语言表达能力和交流能力。

4.想象力和创造力的培养：故事情节富有想象力，鼓励学生在理解故事的基础上，发挥自己的想象力，创造自己的故事。

5.价值观的培养：故事中咕咚与小动物们和谐相处的情节，有助于培养学生友善、和谐的价值观。

本节课通过有趣的故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的基础语言能力和想象力，同时传递和谐的价值观。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言理解与表达：通过学习故事中的句子和对话，提高学生对语言的理解能力，并能运用所学进行简单的表达。

2.思维发展与创新：鼓励学生发挥想象，创造自己的故事，培养学生的创造性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习咕咚的故事，使学生了解和尊重不同的文化，培养学生的文化意识。

4.审美与鉴赏：通过分析故事中的形象和情节，提高学生的审美鉴赏能力。

5.情感态度与价值观：通过咕咚与小动物们和谐相处的情节，培养学生友善、和谐的价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级上册已经学习了基础的汉字、词语和简单句型，对语文学习有了一定的认识和基础。他们熟悉了拼音，能够进行简单的阅读和表达。此外，学生在生活中对动物有一定的了解，对故事情节有一定的接受能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对故事情有独钟，通过生动有趣的故事，能够激发他们的学习兴趣。他们对新事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等多媒体资源来辅助学习。在学习能力方面，他们能够通过简单的句子和对话来理解和表达，但需要教师的引导和鼓励。在学习风格上，学生喜欢直观、动手和互动的学习方式，例如通过角色扮演、小组讨论等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些生字词的认读和理解困难，特别是对“咕咚”这一动物的认知。此外，学生可能对故事中的想象情节理解不够，需要教师的引导和启发。在语言表达方面，学生可能对句型的运用不够熟练，需要教师的示范和练习。另外，学生在课堂上可能过于活跃，需要教师有效管理和引导，以确保学习效果。四、教学方法与策略

1.教学方法：

本节课采用讲授、讨论、情境模拟和互动式学习等教学方法。讲授法用于向学生传授故事背景、生字词和句型知识；讨论法用于引导学生交流对故事情节的理解和想法；情境模拟法通过角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识；互动式学习鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过展示咕咚的图片，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

（2）生字词学习：让学生跟读、模仿，通过PPT展示生字词，帮助学生认读和理解。

（3）句型练习：设计简单的对话场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。

（4）故事理解：分组讨论故事情节，鼓励学生分享自己的看法和感受。

（5）创意表达：让学生以小组为单位，创作自己的咕咚故事，培养学生的想象力和创造力。

（6）总结与反思：通过小组汇报，让学生分享所学知识和体会，教师进行点评和总结。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作含有生字词、句型和故事情节的PPT，辅助学生学习和理解。

（2）视频：播放与咕咚相关的视频，帮助学生更直观地了解动物特点。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论和创意表达，方便学生交流和分享。

（4）教具：准备咕咚玩偶等教具，增强学生对故事情节的感知和体验。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和生字词。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与咕咚相关的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解生字词和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言表达的实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字词和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生字词和句型，掌握语言表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生字词和句型，提高语言表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事绘本：推荐《咕咚来了》等与本节课主题相关的绘本，通过图片和文字，让学生进一步了解咕咚的特点和生活习性。

-生字词卡片：制作生字词卡片，包含本节课出现的生字词，方便学生随时复习和巩固。

-句型练习册：提供句型练习册，让学生通过练习不同的句型，提高语言表达能力。

-在线动物园：介绍一些与咕咚类似的动物，如兔子、小鸟等，让学生了解它们的生活习性和特点。

-创意写作指南：提供创意写作指南，指导学生如何创作自己的故事，激发学生的创造力和想象力。

2.拓展建议

-让学生在家中和家长一起阅读与咕咚相关的绘本，增强亲子阅读的乐趣，同时巩固学习效果。

-学生可以利用课后时间，与同学一起制作生字词卡片，通过互相测试，提高生字词的记忆和理解。

-鼓励学生参加学校或社区组织的句型练习活动，通过实际操作和互动，提高语言表达能力。

-学生可以在家中观察和记录自己喜欢的动物的生活习性，通过观察和记录，培养观察力和表达能力。

-学生可以尝试根据自己的喜好和兴趣，创作自己的故事，可以通过写作、绘画等形式，展示自己的创造力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.生字词复习：让学生通过写生字词卡片，复习本节课所学的生字词，加深对生字词的记忆和理解。

2.句型练习：让学生通过完成句型练习册，练习本节课所学的句型，提高语言表达能力。

3.故事创作：让学生根据本节课的故事情节，创作自己的咕咚故事，培养学生的创造力和想象力。

4.观察记录：让学生在家中观察和记录自己喜欢的动物的生活习性，通过观察和记录，培养观察力和表达能力。

作业反馈：

1.生字词复习：及时批改学生的生字词卡片，指出学生在认读和书写生字词时存在的问题，给出改进建议，帮助学生巩固生字词的学习。

2.句型练习：及时批改学生的句型练习册，指出学生在运用句型时存在的问题，给出改进建议，帮助学生提高语言表达能力。

3.故事创作：及时批改学生的咕咚故事，指出学生在故事创作中存在的问题，给出改进建议，帮助学生提高创造力和想象力。

4.观察记录：及时批改学生的观察记录，指出学生在观察和记录动物生活习性时存在的问题，给出改进建议，帮助学生提高观察力和表达能力。八、板书设计

①生字词展示：将本节课所学的生字词以图文