Unit 1 My Names Gina Section A Grammar Focus -3c 教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语上册

Unit1MyName’sGinaSectionAGrammarFocus-3c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册一、教材分析

标题：“Unit1MyName’sGinaSectionAGrammarFocus-3c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册”

本节课是人教版七年级英语上册的第一单元，主要内容是介绍自己和他人。本节课通过学习一般现在时态，使学生能够正确运用"be"动词和动词的现在分词形式描述自己的日常活动和兴趣。教学重点是掌握一般现在时态的构成和用法，教学难点是正确运用一般现在时态进行自我介绍。

本节课的教学设计分为以下几个环节：

1.导入：通过与学生互动，询问他们的名字、年龄、年级等基本信息，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师展示一般现在时态的图片和句子，引导学生观察和理解一般现在时态的构成和用法。

3.语法讲解：教师讲解一般现在时态的构成，即主语+be动词+名词/代词+动词的现在分词形式，并通过示例进行说明。

4.练习巩固：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时态进行自我介绍，教师给予评价和指导。

5.拓展应用：学生编写一篇关于自己日常活动的短文，运用一般现在时态进行描述。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般现在时态的构成和用法。

7.作业布置：学生回家后，运用一般现在时态编写一篇关于家庭成员的短文。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态，学生能够正确运用"be"动词和动词的现在分词形式描述自己和他人，提高他们的语言能力。同时，通过介绍自己的日常活动和兴趣，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养他们的文化意识。在课堂活动中，学生需要积极参与讨论和角色扮演，发展他们的思维品质和团队合作能力。此外，学生还需要通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行自我介绍和交流，培养他们的英语学科核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是一般现在时态的构成和用法。学生需要掌握"be"动词的现在形式（am/is/are）和动词的现在分词形式（v-ing），并能正确运用这些知识进行自我介绍和描述他人的日常活动。

具体来说，学生需要能够：

-正确使用"am/is/are"来描述自己的状态。

-使用动词的现在分词形式来描述自己的行动或兴趣。

-理解一般现在时态的用法，即描述习惯性动作或普遍真理。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

-正确使用"am/is/are"：学生可能不清楚根据主语的不同，如何选择正确的"be"动词形式。例如，他们可能不知道"Iam"、"Youare"、"He/She/Itis"和"We/Theyare"的区别。

-使用动词的现在分词形式：学生可能不清楚如何将动词转换为现在分词形式。例如，他们可能不知道规则动词和不规则动词的现在分词形式是如何变化的。

-将一般现在时态应用于实际情境：学生可能难以将所学的语法知识应用于真实的自我介绍和描述他人的情境中。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过示例和练习，明确"am/is/are"的使用时机和规则，并提供大量的实践机会，使学生能够熟练掌握。

-通过规则讲解和不规则动词的举例，帮助学生理解和记忆动词的现在分词形式。

-设计角色扮演和小组活动，让学生在实际情境中运用一般现在时态进行交流，提高他们的实际应用能力。四、教学方法与手段

1.教学方法

-互动式教学法：通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的积极参与和思考，促进学生与教师之间的互动。例如，教师可以询问学生的兴趣爱好，让他们用英语进行回答和交流。

-情境教学法：通过模拟真实的社交场景，如自我介绍和描述他人，帮助学生将所学的语法知识应用到实际情境中。例如，教师可以组织学生进行小组活动，让他们互相介绍并描述对方的特征。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，如编写短文和互动游戏，培养学生的综合语言运用能力。例如，教师可以让学生运用一般现在时态编写一篇关于家庭成员的短文，并进行分享和讨论。

2.教学手段

-多媒体教学手段：利用多媒体设备展示图片、视频和音频等资源，增强学生的学习兴趣和理解能力。例如，教师可以播放一段英文动画视频，让学生观察和理解一般现在时态的运用。

-教学软件辅助：运用教学软件进行语法练习和互动游戏，提高学生的学习效果和参与度。例如，教师可以使用教学软件设计一些选择题和填空题，让学生在互动中巩固一般现在时态的知识。

-在线合作学习平台：利用在线合作学习平台，学生可以进行小组讨论和合作完成任务。例如，教师可以创建一个在线讨论区，让学生在平台上互相评论和交流自己的短文作品。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时态的魅力或特点。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.一般现在时态的定义和构成

一般现在时态是英语中的一种基本时态，用来描述习惯性动作、普遍真理或状态。它由主语+be动词（am/is/are）+名词/代词+动词的现在分词形式（v-ing）构成。

2.be动词的现在形式

be动词的现在形式有三种：am（用于第一人称单数I），is（用于第三人称单数单数he/she/it和第二人称单数you），are（用于第一人称复数we/us和第二人称复数you）。

3.动词的现在分词形式

动词的现在分词形式通常是在动词原形后面加上-ing。规则动词的现在分词形式与原形相同，不规则动词的现在分词形式需要单独记忆。

4.一般现在时态的用法

一般现在时态用于描述以下情况：

-习惯性动作：如Iusuallywakeupat7o'clock.

-普遍真理：如Thesunrisesintheeast.

-状态描述：如Sheisateacher.

5.一般现在时态的肯定句和否定句

一般现在时态的肯定句结构为主语+be动词+名词/代词+动词的现在分词形式。否定句结构为主语+do/does/doesn't+动词的现在分词形式。

6.一般现在时态的疑问句

一般现在时态的疑问句结构为主语+be动词+名词/代词+吗？或主语+do/does/doesn't+动词的现在分词形式+吗？

7.一般现在时态的被动语态

一般现在时态的被动语态结构为逻辑主语+am/is/are+过去分词+by+主动语态的主语。例如：Thewindowiscleanedbyhim.

8.一般现在时态的短语

一般现在时态常与一些短语搭配使用，如：

-频率短语：always,often,usually,often,sometimes,never等。

-地点短语：in,on,at,under,near等。

-方式短语：well,carefully,happily等。

9.一般现在时态的转换

-动词原形转换为现在分词：一般情况下，动词原形变为现在分词形式时，需要加上-ing。

-动词的现在分词形式转换为过去分词：一般情况下，动词的现在分词形式变为过去分词形式时，需要加上-ed。

10.一般现在时态的实践应用

-自我介绍：用一般现在时态描述自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。

-描述他人：用一般现在时态描述他人的姓名、年龄、外貌、性格等特点。

-描述日常活动：用一般现在时态描述自己的日常活动和习惯。七、内容逻辑关系

①一般现在时态的定义和构成

-一般现在时态用于描述习惯性动作、普遍真理或状态。

-一般现在时态由主语+be动词（am/is/are）+名词/代词+动词的现在分词形式（v-ing）构成。

②be动词的现在形式

-be动词的现在形式有三种：am（用于第一人称单数I），is（用于第三人称单数单数he/she/it和第二人称单数you），are（用于第一人称复数we/us和第二人称复数you）。

③动词的现在分词形式

-动词的现在分词形式通常是在动词原形后面加上-ing。

-规则动词的现在分词形式与原形相同，不规则动词的现在分词形式需要单独记忆。

④一般现在时态的用法

-一般现在时态用于描述习惯性动作、普遍真理或状态。

-一般现在时态可以用来描述日常活动、兴趣爱好、职业、天气等。

⑤一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句

-肯定句：主语+be动词+名词/代词+动词的现在分词形式。

-否定句：主语+do/does/doesn't+动词的现在分词形式。

-疑问句：主语+be动词+名词/代词+吗？或主语+do/does/doesn't+动词的现在分词形式+吗？

⑥一般现在时态的被动语态

-被动语态结构：逻辑主语+am/is/are+过去分词+by+主动语态的主语。

-例句：Thewindowiscleanedbyhim.

⑦一般现在时态的短语

-频率短语：always,often,usually,often,sometimes,never等。

-地点短语：in,on,at,under,near等。

-方式短语：well,carefully,happily等。

⑧一般现在时态的转换

-动词原形转换为现在分词：一般情况下，动词原形变为现在分词形式时，需要加上-ing。

-动词的现在分词形式转换为过去分词：一般情况下，动词的现在分词形式变为过去分词形式时，需要加上-ed。

⑨一般现在时态的实践应用

-自我介绍：用一般现在时态描述自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。

-描述他人：用一般现在时态描述他人的姓名、年龄、外貌、性格等特点。

-描述日常活动：用一般现在时态描述自己的日常活动和习惯。

板书设计：

1.一般现在时态的定义和构成

2.be动词的现在形式：am,is,are

3.动词的现在分词形式：-ing

4.一般现在时态的用法

5.一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句

6.一般现在时态的被动语态

7.一般现在时态的短语：频率、地点、方式

8.一般现在时态的转换：动词原形-现在分词、现在分词-过去分词

9.一般现在时态的实践应用：自我介绍、描述他人、描述日常活动八、教学反思与改进

在完成了“Unit1MyName’sGinaSectionAGrammarFocus-3c”的教学后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的思考和改进计划。

首先，我发现学生在理解和运用一般现在时态时存在一定的困难。他们可能对be动词的现在形式和不规则动词的现在分词形式的记忆不够清晰，导致在实际运用中出现错误。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的练习和实例，帮助学生更好地理解和记忆这些知识点。

其次，我在课堂上发现学生参与讨论和角色扮演的积极性不高。这可能是因为他们对一般现在时态的运用还不够熟练，或者对课堂活动缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多有趣和实用的课堂活动，如小组合作