22 我们奇妙的世界 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

22我们奇妙的世界第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《22我们奇妙的世界》第一课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

5.课文内容：

-诗歌《世界真奇妙》

-童话故事《小猪快跑》

-知识链接：关于动物和植物的小知识

6.教学目标：

-让学生理解课文内容，感受世界的奇妙。

-培养学生观察世界、发现世界的能力。

-培养学生热爱自然、保护环境的意识。

7.教学过程：

-导入：与学生交流，了解他们对世界的认识。

-课文学习：引导学生阅读课文，理解诗歌和童话故事的内容。

-互动环节：组织学生进行关于动物和植物的小游戏，增强学生对知识的理解。

-总结：与学生一起总结本节课的内容，强调观察世界、发现世界的重要性。

-布置作业：让学生写一篇关于他们眼中的世界的短文。

8.教学评价：

-课后对学生进行评价，了解他们对本节课内容的掌握情况。

-鼓励学生积极观察世界，发现世界的奇妙之处。

-关注学生的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。二、核心素养目标-语言表达与交流：通过阅读诗歌《世界真奇妙》和童话故事《小猪快跑》，让学生感受语言的魅力，培养他们的语言表达和交流能力。

-思维发展与创新：引导学生观察世界，发现世界的奇妙之处，培养学生的思维发展和创新意识。

-文化传承与理解：通过课文内容，让学生了解和传承中华民族的优秀文化，增强他们的文化传承与理解能力。

-人文关怀与社会责任：通过知识链接的内容，培养学生的人文关怀意识，让他们了解人与自然的关系，增强他们的社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：本节课的核心内容是诗歌《世界真奇妙》和童话故事《小猪快跑》。教师需要引导学生通过阅读，理解诗歌和童话故事的内容，感受世界的奇妙。

-观察世界、发现世界：教师需要培养学生观察世界、发现世界的能力，让他们学会用眼睛、用心去观察周围的事物，发现世界的美好和奇妙。

2.教学难点：

-语言表达与交流：对于三年级的学生来说，语言表达和交流可能是一个难点。教师需要通过阅读诗歌和童话故事，引导学生感受语言的魅力，培养他们的语言表达和交流能力。

-思维发展与创新：观察世界、发现世界的能力需要学生具备一定的思维发展和创新意识。教师需要通过有效的教学方法，引导学生观察世界，发现世界的奇妙之处，培养学生的思维发展和创新意识。

-文化传承与理解：本节课的课文内容涉及到中华民族的优秀文化，学生可能对这部分内容不够了解。教师需要通过课文内容的讲解，让学生了解和传承中华民族的优秀文化，增强他们的文化传承与理解能力。

-人文关怀与社会责任：学生可能对人与自然的关系不够了解，缺乏人文关怀和社会责任感。教师需要通过知识链接的内容，培养学生的人文关怀意识，让他们了解人与自然的关系，增强他们的社会责任感。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解诗歌《世界真奇妙》和童话故事《小猪快跑》的内容，帮助学生理解课文，感受世界的奇妙。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对世界的观察和发现，培养学生的思维发展和创新意识。

-实验法：通过进行关于动物和植物的小游戏，让学生亲自参与实践，增强对知识的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备展示诗歌和童话故事的插图，让学生更加直观地感受课文内容。

-教学软件：利用教学软件提供关于动物和植物的互动游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

-实物展示：展示一些与动物和植物相关的实物，让学生观察和触摸，增强他们的感知能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解课文《世界真奇妙》和《小猪快跑》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《动物世界》：介绍各种动物的特点、习性和生活习性，让学生了解动物世界的多样性。

《植物王国》：介绍各种植物的特点、生长过程和用途，让学生了解植物世界的丰富性。

《自然奇观》：介绍自然界中的奇特景观和现象，如极光、彩虹、地震等，让学生感受大自然的神奇。

2.自主学习和探究：

鼓励学生课后自主阅读《动物世界》、《植物王国》和《自然奇观》，深入了解动物、植物和自然界的奥秘。

引导学生关注身边的动植物，观察它们的特点和习性，记录观察笔记，培养观察力和探究精神。

鼓励学生进行实践活动，如种植植物、观察昆虫等，亲身体验自然界的奇妙，提高实践能力。

引导学生思考人与自然的关系，培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

鼓励学生分享自己的观察和实践活动成果，增进师生之间的交流与互动。七、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.诗歌《世界真奇妙》：

-总结诗歌内容，让学生回顾诗歌中所描绘的奇妙世界。

-强调诗歌中表达的对大自然的赞美之情。

2.童话故事《小猪快跑》：

-总结故事情节，让学生回顾故事中小猪的冒险经历。

-强调故事中所传达的勇敢和坚持的主题。

3.知识链接：

-回顾关于动物和植物的小知识，让学生回顾所学内容。

-强调知识链接中提到的动植物的特点和习性。

（二）当堂检测

1.诗歌《世界真奇妙》：

-提问：诗歌中描绘了哪些奇妙的景象？

-提问：诗歌中表达了对大自然的什么情感？

2.童话故事《小猪快跑》：

-提问：故事中小猪遇到了哪些困难？

-提问：故事中小猪是如何克服困难的？

3.知识链接：

-提问：哪些动物是夜行性动物？

-提问：哪些植物具有药用价值？八、重点题型整理1.题型一：描述诗歌《世界真奇妙》中所描绘的奇妙景象。

答案示例：诗歌中描绘了壮丽的山川、绚丽的彩虹、神秘的极光等奇妙的景象。

2.题型二：解释诗歌《世界真奇妙》中表达的对大自然的情感。

答案示例：诗歌表达了对大自然的敬畏和赞美之情。

3.题型三：概述童话故事《小猪快跑》中小猪的冒险经历。

答案示例：故事中小猪遭遇了迷路、饥饿、寒冷等困难，但他勇敢地克服了困难，最终找到了回家的路。

4.题型四：阐述童话故事《小猪快跑》中所传达的勇敢和坚持的主题。

答案示例：故事通过小猪的冒险经历，传达了勇敢面对困难、坚持不懈的主题。

5.题型五：列举知识链接中所提到的夜行性动物和具有药用价值的植物。

答案示例：夜行性动物有猫头鹰、蝙蝠等；具有药用价值的植物有银杏、人参等。板书设计1.诗歌《世界真奇妙》

-奇妙景象：山川、彩虹、极光

-大自然情感：敬畏、赞美

2.童话故事《小猪快跑》

-冒险经历：迷路、饥饿、寒冷

-主题：勇敢、坚持

3.知识链接

-夜行性动物：猫头鹰、蝙蝠

-药用植物：银杏、人参

4.思考与感悟

-观察世界、发现奇妙

-热爱自然、保护环境

板书设计以简洁明了的方式呈现了课文的主要内容，突出了诗歌和童话故事的主题，以及知识链接中的重点知识点。同时，通过板书设计中的思考与感悟部分，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感。板书设计不仅具有明确的教学目的，还注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在教授《22我们奇妙的世界》这一课时，我意识到学生在理解和表达课文内容方面存在一些挑战。诗歌《世界真奇妙》和童话故事《小猪快跑》虽然内容丰富，但对于三年级的学生来说，理解其中的深层含义并不容易。因此，我在教学过程中注重通过生动的例子和形象的描述来帮助学生更好地理解课文。

我发现，通过小组讨论和互动探究的方式，学生们能够更主动地参与到课堂中，积极思考和表达自己的观点。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还