9加几（教案）2023-2024学年一年级上册数学苏教版

9加几（教案）2023-2024学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：9加几（教案）

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级上册数学

3.授课时间：2023年10月10日上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能目标：让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和毅力。

三、教学内容

1.教学重点：掌握9加几的计算方法。

2.教学难点：培养学生独立进行计算的能力。

四、教学过程

1.导入新课：通过实物展示，引导学生观察和思考，引出9加几的问题。

2.讲解与演示：教师通过PPT或黑板，演示9加几的计算方法，讲解计算步骤。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，运用所学知识进行计算，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.课堂练习：教师出题，学生独立进行计算，教师及时给予指导和反馈。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.回家后与家长一起进行9加几的计算练习。

六、教学评价

1.学生能够熟练地进行9加几的计算。

2.学生在实践活动中的表现，如合作意识、解决问题的能力等。

3.学生对数学学习的兴趣和自信心。核心素养目标1.培养数学思维能力，理解9加几的计算原理。

2.提升问题解决能力，能够运用所学知识解决实际问题。

3.增强合作意识，在小组活动中学会与他人合作。

4.激发数学兴趣，培养积极探索数学问题的热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经接触过简单的加法运算，如1到8的加法。他们已经能够理解加法的概念，并能够进行简单的加法计算。此外，学生对数字有一定的认识和理解，能够进行基本的数字比较和排序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对数学学习通常充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们具有较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过实际操作来理解和掌握新知识。在学习风格上，他们喜欢通过互动和合作来学习，喜欢通过游戏和竞赛来激发自己的学习动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习9加几的计算时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能不熟悉9加几的计算方法，不知道如何正确地进行计算。其次，他们可能对数字的组合和分解不够熟练，导致在计算时出现错误。此外，他们在进行计算时可能缺乏耐心和毅力，容易放弃或产生挫败感。

针对这些问题，教师需要通过具体的指导和练习，帮助学生掌握9加几的计算方法，并通过鼓励和激励，帮助他们克服困难，增强自信心。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、多媒体投影仪等。

2.课程平台：数学教材、教学PPT、练习题库等。

3.信息化资源：数学教学软件、在线教学视频、数学游戏等。

4.教学手段：小组合作学习、实践操作、游戏竞赛、讲解与演示等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“9加几”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“9加几”的计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“9加几”的计算方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“9加几”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“9加几”的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“9加几”的计算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“9加几”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“9加几”的计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“9加几”的计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“9加几”的计算方法，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“9加几”的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“9加几”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“9加几”知识点和计算技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.9加几的计算方法

-理解加法的含义，掌握加法运算的规则。

-学习9加几的计算方法，包括口算和笔算。

-掌握9加几的计算步骤，如先算9加上一个一位数，再算剩余的数。

2.数字的组合与分解

-理解数字组合的概念，能够将一个数分解为几个数的和。

-学习如何将一个数分解为9加上几个一位数的组合。

-掌握数字分解的方法，如将一个数分解为9加上几个一位数的和。

3.加法运算的应用

-理解加法运算在实际生活中的应用，如购物、计数等。

-学会使用加法运算解决实际问题，如计算总价、人数等。

-掌握加法运算的解题技巧，如先计算大数，再计算小数。

4.数学思维能力的培养

-理解数学思维的含义，学会用数学的角度思考问题。

-培养逻辑思维能力，能够通过推理和分析解决问题。

-提高解决问题的能力，能够运用数学知识解决实际问题。

5.合作学习的重要性

-理解合作学习的意义，学会与他人合作解决问题。

-培养团队协作能力，能够与他人共同完成任务。

-提高沟通能力，能够表达自己的观点和理解他人的想法。

6.数学兴趣的激发

-理解激发数学兴趣的重要性，培养对数学的兴趣和热情。

-通过游戏、故事、实际操作等方式，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生探索数学问题，培养对数学的好奇心和探索精神。

7.数学计算的准确性

-理解数学计算准确性的重要性，培养学生的计算准确性。

-通过练习和检查，提高学生的计算准确性。

-培养学生检查和修正错误的习惯，提高数学学习的质量。

8.数学知识的应用

-理解数学知识在实际生活中的应用，培养数学应用能力。

-通过实际问题解决，提高学生的数学应用能力。

-鼓励学生运用数学知识解决实际问题，培养数学应用意识。

9.数学学习的坚持与毅力

-理解数学学习需要坚持和毅力，培养学生的学习毅力。

-通过练习和复习，培养学生的学习习惯。

-鼓励学生克服困难，坚持学习，培养数学学习的毅力。

10.数学思维的拓展

-理解数学思维的拓展意义，培养学生的数学思维能力。

-通过数学游戏、故事、实际操作等方式，拓展学生的数学思维。

-鼓励学生探索数学问题，培养对数学的好奇心和探索精神。教学反思与改进在教学《9加几》这一节课后，我进行了深入的反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在计算9加几的题目时，对于如何将一个数分解为9加上几个一位数的组合存在困难。有些学生无法理解将一个数分解为9加上几个一位数的组合的方法，导致计算错误。因此，我计划在未来的教学中增加更多有关数字分解的练习，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

其次，我发现学生在进行计算时，对于如何将一个数分解为9加上几个一位数的组合存在困难。有些学生无法理解将一个数分解为9加上几个一位数的组合的方法，导致计算错误。因此，我计划在未来的教学中增加更多有关数字分解的练习，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

再次，我发现学生在进行计算时，对于如何将一个数分解为9加上几个一位数的组合存在困难。有些学生无法理解将一个数分解为9加上几个一位数的组合的方法，导致计算错误。因此，我计划在未来的教学中增加更多有关数字分解的练习，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

最后，我发现学生在进行计算时，对于如何将一个数分解为9加上几个一位数的组合存在困难。有些学生无法理解将一个数分解为9加上几个一位数的组合的方法，导致计算错误。因此，我计划在未来的教学中增加更多有关数字分解的练习，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。板书设计①9加几的计算方法：通过具体的例子，如“9+4=13”，引导学生理解9加几的计算方法。

②数字的组合与分解：通过具体的例子，如“17=9+8”，引导学生理解数字的组合与分解。

③加法运算的应用：通过具体