人教版二年级数学上册第九单元《总复习》（大单元教学设计）

人教版二年级数学上册第九单元《总复习》（大单元教学设计）一、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时100以内的加法和减法（二）内容教科书第100页总复习“成长小档案”的内容教学目标1.引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。2.在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。3.渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生简单的整理归纳的能力，提出问题并解决问题的能力。教学重点能熟练地进行两位数加、减两位数的笔算，会运用所学知识解决生活中的简单问题。教学难点整理、归纳能力的培养。教学准备多媒体课件、活动算式卡片，作业纸。教学过程导入一、情境导入，揭示课题教师:星期天，聪聪先去了海洋馆。海洋馆来了一位小明星——会算术的小海豹。小海豹可厉害了，让我们来看看小海豹现场表演做算术题，好吗？（课件出示算式）26+382-5041-216+8028+5930-2619+3261-18教师:这些算式都是我们学过的100以内的加法和减法。这节课我们将对“100以内的加法和减法（二）”进行整理和复习。（板书课题）过程（教与学）二、分类复习，建构网络1.计算的整理和复习。（1）分类整理，建构100以内加法和减法的知识网络。教师:你可以给小海豹做的这8道题分分类吗？学生小组内整理、交流。汇报交流分类整理的方法，并说说你是怎样分的。课堂预设:学生1:按计算方法分类。加法:26+3、16+80、28+59、19+32。减法:82-50、41-2、30-26、61-18。学生2:按计算方法中的进位、退位分类。不进位加26+316+80不退位减82-50加法减法进位加28+5919+32（教师根据学生的回答适时板书）（2）计算方法的再呈现和梳理。教师:在这8道题中，你认为哪几题难度大些而且容易出错？课堂预设:学生可能会说28+59、19+32、、30-26、61-18，因为它们需要进位和退位。教师:像这样不止一位数又需要进位或退位的计算题，我们可以用竖式来帮助计算。那谁来说一说笔算两位数加、减法应注意什么？根据学生汇报，师生共同总结：①相同数位对齐，从个位算起；②加法个位上的数相加满十，要向十位进1；减法个位上的数不够减时，要从十位退1当十再减。教师:下面我们就来和小海豹比一比，看谁都能算对。教师指名，学生直接说出26+3、16+80、82-50的得数，并让学生说说计算方法。剩下5道进位加和退位减的题目让5名学生分别在黑板上列竖式完成，其余学生从剩下5题中任选一道加法和一道减法独立完成。集体订正的过程中让学生说说28+59和30-26这两题的计算方法。2.解决问题的整理和复习。教师:瞧，聪聪在海洋馆看到了一些色彩斑斓的小鱼。请大家仔细观察题中信息，说说你知道了什么。（课件出示教科书P103“练习二十五”第3题）学生:海洋馆里有13条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条，透红小丑鱼比黄金神仙鱼少8条。教师:我们来看看要解决的第一个问题。花面神仙鱼有多少条？它跟谁有关？解决这个问题，我们需要知道什么信息？学生:海洋馆里有13条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条。（教师在课件上将这两条信息变成红色）教师:你会画图表示出这两条信息的意思吗？学生自由画图，教师巡视指导。教师:现在你会解答这个问题了吗？请你独立思考。学生独立解答后，再全班交流自己的思考过程。课堂预设:大部分学生都能列出算式解答：13+9=22（条）。教师:我们解答得正确吗？怎样检验呢？学生:22-13=9，花面神仙鱼确实比黄金神仙鱼多9条，解答正确。教师:再看第（1）题中的第二个问题，你们能独立解答吗？学生:13+22=35（条）。教师:你还能提出其他数学问题并解答吗？学生先独立思考，然后在小组内交流自己提出的问题，最后全班交流。课堂预设:学生可能会提出以下问题：透红小丑鱼有多少条？黄金神仙鱼和透红小丑鱼一共有多少条？等等。教师:谁还能提出不同的问题？（引导学生提出两步计算的加、减法问题）课堂预设:根据引导，学生可能会提出以下问题：三种鱼一共有多少条？黄金神仙鱼和花面神仙鱼的总数比透红小丑鱼多几条？等等。3.复习小结，建构网络。教师:今天这节课，我们复习了哪些内容？你能看着黑板试着说一说吗？（板书:计算、解决问题）教师:看，这个单元的内容，被我们整理后，形成了这样的知识网络，清楚明了。（教师在黑板上完成最后的板书）（设计意图:借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到“100以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题”等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足）三、当堂训练1.课件出示教科书P101第1题。（1）结合自己平时计算中的问题，交流笔算两位数加、减法时应注意什么。（2）两位数加、减法的笔算练习。2.课件出示教科书P102第4题。（1）以图中呈现的丰富信息综合复习解决问题的内容。（2）包括用乘法解决的问题和求比一个数多（少）几的数的问题，并注重提出数学问题能力的培养。四、课堂总结通过本节课的学习，我们一起对学过的“100以内的加法和减法（二）”的知识进行了整理和复习。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第103页练习二十五1、2题。板书设计100以内的加法和减法（二）计算不进位加26+316+80不退位减82-50加法减法进位加28+5919+32教后反思本节课着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。复习时，引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法是怎样计算的。教学中，让学生用自己的语言正确表述即可，没有总结出条文让学生背，使学生在理解的基础上掌握计算方法。对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说解题方法，逐渐培养他们学习的自信心。对于具体计算，允许学生用不同的计算方法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计算正确即可。

备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时表内乘法内容教科书第100页总复习“成长小档案”的内容教学目标1.通过整理、观察和比较，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。2.经历对表内乘法知识的整理过程，通过找规律发展学生的数学思考，提高解决问题的能力。3.在练习中体验成功的喜悦，增强学习的乐趣。教学重点熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。教学难点熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、复习口算，揭示课题教师:同学们，你们能运用乘法口诀计算出下面的得数吗？（课件出示算式）9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=3×7=4×5=5×6=8×9=教师:这节课我们就来整理和复习有关乘法的知识。（板书课题：表内乘法）过程（教与学）二、分类复习，建构网络1.复习乘法的意义及各部分的名称。（课件出示下图）○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○教师:求一共有多少个○，用加法计算怎样列式？用乘法计算怎样列式？学生1:列加法算式为5+5+5+5=20（个）学生2:列乘法算式为5×4=20（个）教师:你能说出乘法算式中各部分的名称吗？学生:5×4=20乘数乘号乘数积教师:求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。2.复习乘法口诀。（1）教师:乘法口诀是计算乘法的基础，请同学们完成教科书P101第2题。（课件出示）学生独立填写，教师任意指一个积，学生说出所用的乘法口诀。（2）教师:仔细观察每行或者每列的数，你能发现什么规律？学生1:积所在的表格从左数第1列依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，相差1；第2列2，4，6，8，10，12，14，16，18，相差2……学生2:积所在的表格从上往下数第一行填1，2，3，4，5，6，7，8，9，依次相差1;第二行2，4，6，8，10，12，14，16，18，依次相差2……（设计意图:通过填一填、看一看、比一比、说一说等活动，进一步熟练地掌握乘法口诀，借助发现的规律巩固对表内乘法的记忆，领悟数学的奇妙）（3）教师:大家发现了这么多，那么下面表格是截取的上表中的一部分，你会填吗？（设计意图:应用发现的规律解决简单的问题，目的在于让学生熟练记忆乘法口诀，既全面、系统地梳理了相关知识，又增加了复习过程的探究性、深刻性，达到“温故而知新”的复习目的）三、当堂训练1.课件出示教科书P103第4题。（1）补充乘法口诀。（2）利用乘法口诀直接写积。2.课件出示教科书P103第5题。（1）第一组填写运算符号，后三组均填关系符号。（2）既巩固相关的计算，又使学生感受到数之间的关系，培养运算直觉。四、课堂总结通过本节课的学习，我们一起对学过的“表内乘法”的知识进行了整理和复习。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第104页练习二十五6-8题。板书设计表内乘法（1）5×4=20乘数乘号乘数积（2）背诵1—9的乘法口诀。教后反思复习课的一大功能就是巩固已学的知识和技能，但巩固的同时也要注重提高。在布置解决实际问题的练习时，既要有针对性地对“乘法意义”做重点复习，又要不失时机地让学生从多角度提出问题，用数学的眼光去发现身边用乘法计算的问题，变单向交流为多向交流，既开放又综合。教学时立足于解决贴近学生所熟知的现实生活问题，这样才能激发学生的学习兴趣。

备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第3课时长度单位、角的初步认识内容教科书第100页总复习“成长小档案”的内容教学目标1.通过整理和复习，对长度单位、角的初步认识的知识进行系统性的回顾，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。2.在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。3.帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点牢固掌握长度单位、角的初步认识的知识。教学难点运用所学知识解决实际问题。教学准备多媒体课件、米尺，学生尺（学生自备）。教学过程导入一、创设情境，揭示课题教师:同学们，你们认识下面的图形吗？（课件出示教科书P100“成长小档案”第二幅图）教师:说说它和这学期学的什么知识有关？学生:和角的初步认识有关。教师:测量物体的长度要用到什么单位？这学期我们学过的长度单位有哪些？学生:厘米和米。教师:这节课我们就来整理和复习有关长度单位、角的初步认识的知识。（板书课题：长度单位、角的初步认识）（设计意图:通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态）过程（教与学）二、动手操作，梳理知识1.复习米和厘米。（1）体验1米和1厘米的长度。教师:同学们，你们可以用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长吗？学生比画，教师巡视指导并点名汇报。学生1:我两臂伸直的距离大约是1米。学生2:我的食指宽大约是1厘米。教师:说一说，生活中哪些物体大约长1米？哪些物体大约长1厘米？学生:一块地板砖大约长1米，一枚订书针大约长1厘米。（2）米和厘米之间的进率。教师:1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？（教师出示米尺，让学生上台来指一指1米；请学生拿出自己的尺子，指一指1厘米）学生:1米=100厘米。（板书）（3）量、画线段。教师:你能先估一估两条线段大约有多长吗？（课件出示教材第105页第10题）课堂预设:学生可能用不同的方法进行估测，只要合理即可。学生1:第一条线段大约长4厘米；学生2:第二条线段大约长8厘米。教师:动手量一量,验证你估计得对不对。并说说测量物体长度的方法。课堂预设:量线段时，学生的方法可能不一样，有的从0刻度开始，有的从其他刻度开始，只要量出正确长度就行，重在让学生体会“用厘米量”的思想。2.复习角的初步认识。（1）角及各部分的名称。教师:说一说教室里哪儿有角,一个角有几个顶点几条边。学生小组交流,汇报发现的角。学生1:黑板上有角，流动红旗上也有角……学生2:一个角有一个顶点、两条边。（2）判断直角、锐角、钝角,学习画直角。教师:怎样才知道一个角是不是直角？学生:可以用三角尺上的直角比一比。教师:怎样才知道一个角是不是锐角或钝角？怎样画一个直角？学生1:比直角小的角是锐角,比直角大的角是钝角。学生2:用三角尺的直角来画,从直角的顶点开始,沿着两条直角边画两条线,就画成一个直角。教师:你能说出这三个角各是什么角吗？（课件出示）学生:分别是钝角、锐角、直角。（3）动手操作。（课件出示教材第105页第10题）教师:图形里有几个角？哪几个角是直角？学生:图形里有4个角，左边的2个角是直角。教师:请你们在图形中加画一条线段，使它增加3个直角。学生独立完成，全班交流展示。（设计意图:复习角的相关知识，让学生在回顾梳理角的知识后辨别并数角，同时自主创造规定数目的直角。在巩固知识的同时，提升数学能力）三、课堂总结通过本节课的学习，我们一起对学过的“长度单位、角的初步认识”的知识进行了整理和复习。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计四、布置作业课本第102页6题，104-105页练习二十五9、11题。板书设计长度单位、角的初步认识1.测量物体的长度：（1）物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对准刻度几就是几厘米；（2）从整刻度开始量，两个刻度的差就是物体的长度。2.米和厘米之间的关系：1米=100厘米。3.角的判断：比直角小的角是锐角,比直角大的角是钝角。教后反思通过认真研究教科书，在准确把握教科书的编写意图和教学目标的基础上，对教科书做了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教科书，又注重对教科书进行创造性的加工，以利于取得更好的教学效果。

备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第4课时观察物体、认识时间内容教科书第100页总复习“成长小档案”的内容教学目标1.让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察物体时所看到的图形，知道从不同的位置观察同一物体，观察到的图形可能是不同的；对时间有更深刻的认识。2.通过回顾与整理、观察与比较、操作与思考，培养学生的空间观念。3.感受数学来源于生活，应用于生活，养成珍惜时间的意识和习惯。教学重点能正确辨别从不同的位置观察物体时所看到的图形，会认读几时几分。教学难点能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、创设情境，揭示课题教师:同学们，图中的内容和这学期学的什么知识有关？（课件出示教科书P100“成长小档案”第四幅图）学生:和观察物体有关。教师:老师还给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个小朋友先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？课堂预设:学生很容易回答出钟表。教师:这就是我们的老朋友——时钟。（出示钟表）教师:我们刚才回顾的这几个内容就是我们今天要复习的内容。（板书课题：观察物体、认识时间）（设计意图:通过情境的创设及教师的设问，让学生回顾起已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣）过程（教与学）二、教师指导，自主梳理1.复习观察物体。（1）从不同的位置观察物体。教师:要知道一个物体的全貌有什么办法呢？学生:我们应该从不同的位置去观察物体。教师:怎样从不同的位置去观察呢？学生:从物体的前后、左右、上下去观察,不同的位置,所看到的图形可能不同。要感知一个物体的全貌,应从不同的位置去观察。（2）说一说。教师:从前面、侧面、上面看到的都是正方形的立体图形是什么？学生:正方体。教师:从任何方向看到的都是圆的立体图形是什么？学生:球。（3）猜一猜。课堂预设:可能是正方体、长方体或圆柱。学生独立思考后，再集体汇报交流。学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。（设计意图:让学生在观察、交流、比较中，发现从不同方向观察同一个物体所看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程）2.复习认识时间。（1）说一说。同学们，这个钟面现在是几时几分，你是怎么看出来的？再过一刻钟是几时几分？（课件出示）学生1:时针走过数字8