人教版一下4.3《数的读写》教学设计

人教版一下4.3《数的读写》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是学习数的读写。教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了数的认识，对数字有一定的了解。本节课将进一步引导学生学习如何正确读写数字，包括整数和小数的读写。

具体内容包括：

1.整数的读写：从高位到低位，一级一级地读写，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

2.小数的读写：小数点读作“点”，小数部分从左到右依次读出每个数字。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感：通过学习数的读写，培养学生的数感，使学生能够对数字有一定的敏感度和理解能力。

2.逻辑思维：在学习数的读写过程中，学生需要进行逻辑思考，理解数的读写的规则，从而培养学生的逻辑思维能力。

3.创新思维：在练习数的读写过程中，学生可能需要创造出自己的方法来记忆和读写数字，这样可以培养学生的创新思维能力。

4.问题解决：学生在学习数的读写过程中，可能会遇到一些问题，需要通过自己的努力解决，这样可以培养学生的解决问题的能力。

5.沟通协作：在课堂上，学生需要与同学进行交流，分享自己的学习方法和经验，这样可以培养学生的沟通协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.整数的读写：学生能够从高位到低位，一级一级地读写整数，正确处理每一级末尾的0和连续几个0的情况。

2.小数的读写：学生能够正确读写小数，将小数点读作“点”，小数部分从左到右依次读出每个数字。

难点：

1.小数的读写：学生对小数的读写规则理解不够，容易读错或写错小数点和小数部分的数字。

2.整数和小数的读写结合：学生对于整数和小数的读写规则混淆，难以正确应用。

解决办法：

1.对于整数的读写，可以通过具体的例子进行讲解，让学生多次练习，加强对末尾0的处理和连续几个0的读法。

2.对于小数的读写，可以让学生先练习单独的小数部分的读写，再将其与整数部分结合起来，反复练习，加深对小数读写规则的理解。

3.可以通过分组讨论、同桌互练等方式，让学生互相交流学习，加强对整数和小数读写规则的掌握。

4.老师可以通过提问、抽答等方式，检查学生对整数和小数读写规则的理解和应用情况，及时纠正错误，帮助学生突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、学生活动材料（如卡片、小本子等）。

2.课程平台：人教版小学数学教材、教学课件、练习题库。

3.信息化资源：互联网、在线教学平台、教育应用程序（如教学游戏、学习软件等）。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、同桌互练、游戏化学习、问答、反馈与评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数的读写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数是如何读写的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数字的图片或视频片段，让学生初步感受数的特点。

简短介绍数的读写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数的读写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数的读写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数的读写的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍整数和小数的读写的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数的读写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数的读写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数的读写案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数的读写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数的读写解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数的读写相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的读写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数的读写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数的读写的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数的读写在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数的读写。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数的读写的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握数的读写的基本概念和规则，包括整数和小数的读写方法。

2.技能提升：学生将能够正确读写整数和小数，能够灵活运用数的读写规则解决实际问题。

3.核心素养培养：通过数的读写的学习，学生的数感将得到提升，能够对数字有更敏锐的感知和理解能力。

4.逻辑思维能力：学生将在学习数的读写过程中，培养逻辑思维能力，能够理解并应用数的读写的规则。

5.问题解决能力：学生将在学习数的读写的过程中，通过解决实际问题，培养问题解决能力。

6.沟通协作能力：在小组讨论和分享的过程中，学生将提升沟通协作能力，学会与他人合作并共同解决问题。

7.创新思维能力：在学习和应用数的读写规则的过程中，学生将有机会发挥创新思维，创造出自己的方法来读写数字。

8.自主学习能力：学生将在教师的引导下，通过自主学习，提升自主学习能力，养成良好的学习习惯。课后作业1.请用正确的读法读出以下数字：12345,60,1000,50000

答案：12345读作：一万二千三百四十五；60读作：六十；1000读作：一千；50000读作：五万。

2.请用正确的写法写出以下数字：twenty-five,threehundred,fourthousand,seventy-seven

答案：twenty-five写作：25；threehundred写作：300；fourthousand写作：4000；seventy-seven写作：77。

3.请用正确的读法读出以下数字：1/4,3/5,2/3,4/7

答案：1/4读作：四分之一；3/5读作：五分之三；2/3读作：三分之二；4/7读作：七分之四。

4.请用正确的写法写出以下数字：one-fourth,three-fifths,two-thirds,four-sevenths

答案：one-fourth写作：1/4；three-fifths写作：3/5；two-thirds写作：2/3；four-sevenths写作：4/7。

5.请用正确的读法读出以下小数：0.25,3.14,2.75,4.8

答案：0.25读作：零点二五；3.14读作：三点一四；2.75读作：二点七五；4.8读作：四点八。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力、问题解决能力等方面，以及他们提出的创新性想法或建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对数的读写的掌握程度，包括整数和小数的读写规则，以及应用数的读写解决实际问题的能力。

4.课后作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，包括数字的读写准确性、答案的完整性等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生在数的读写学习过程中的整体表现，教师给予客观、具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，并提出进一步改进和提高的建议。教学反思与总结在今天的一年级数学课上，我教授了数的读写，这是学生数学学习的重要基础。我以教材为依据，结合学生的实际情况，设计了一系列的教学活动，旨在让学生在掌握知识的同时，提升他们的逻辑思维、问题解决、沟通协作等核心素养。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对数的读写有了初步的认识。接下来的基础知识讲解，我尽可能地简洁明了，让学生在理解的基础上，能够顺利地进入到案例分析环节。在这一环节，我选择了几个典型的案例，让学生分组讨论，这样既锻炼了他们的合作能力，也提高了他们解决问题的能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，学生在读写小数时，对小数点的读写规则掌握得不够好，有时候会读错或写错。此外，学生在整数和小数的读写结合时，也出现了一些混淆。这些问题需要在今后的教学中加以改进。

在课堂展示环节，我发现学生们的表达能力有所提高，他们对数的读写的理解和应用也有了进一步的提升。课堂小结时，我强调了数的读写的重要性，并鼓励学生在课后继续探索和应用。板书设计①数的读写基本概念：整数读写规则、小数读写规则。

②数的读写应用：