Unit 5 Section A Grammar focus 4a~4c教学设计- 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit5SectionAGrammarfocus4a~4c教学设计-2023-2024学年人教版八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级英语下册Unit5SectionAGrammarfocus4a~4c。其中，4a部分介绍了现在完成时态的构成和用法，4b部分提供了现在完成时态的练习题，4c部分则是对4a和4b内容的巩固和拓展。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单过去时态，本节课将进一步引导学生学习现在完成时态，这是对已有知识的延伸和拓展。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用现在完成时态，提高英语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，使学生能够熟练运用现在完成时态描述过去发生的动作或存在的状态，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习现在完成时态的使用情境，使学生了解不同文化背景下人们交流的习惯和方式，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳等思维活动，使学生能够深入理解现在完成时态的语法规则，提高学生的逻辑思维能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，使学生能够独立完成学习任务，提高学生的学习策略能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了简单的英语语法知识，包括动词的时态、语态等，同时具备一定程度的听、说、读、写能力。此外，学生应该已经学习过简单过去时态，对本节课将要学习的现在完成时态有一个初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其是在实践中应用英语的能力。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，希望能够得到及时的反馈和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在完成时态的过程中，学生可能会对时态的构成、用法以及与过去时态的区别等方面产生困惑。此外，学生在运用现在完成时态进行口语表达和写作时，可能会遇到如何正确使用时态来描述过去发生的动作或存在的状态等问题。因此，教师需要在教学过程中关注学生的困难，提供有针对性的指导和帮助，确保学生能够扎实掌握现在完成时态的知识和技能。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在实际情境中感受和理解现在完成时态的用法。

（2）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用现在完成时态，提高学生的实际运用能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过播放一段视频，展示现在完成时态的日常生活场景，激发学生的学习兴趣。

（2）新课呈现：教师用PPT展示现在完成时态的构成和用法，让学生跟随教师一起朗读和模仿。

（3）情境练习：设计一些情境，让学生运用现在完成时态进行角色扮演，如：问路、购物等。

（4）任务完成：让学生分组完成一些任务，如：制作海报、编写故事等，要求运用现在完成时态。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验，互相纠正和指导。

（6）总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的错误进行讲解和指导。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示现在完成时态的构成、用法和实例，方便学生跟随教师学习。

（2）视频：用于导入新课，展示现在完成时态的日常生活场景，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：如GoogleDocs、Padlet等，用于学生合作完成任务和分享学习成果。

（4）教材：人教版八年级英语下册Unit5SectionAGrammarfocus4a~4c，为学生提供阅读和练习的材料。

（5）海报纸、故事卡片等：用于学生完成任务，促进学生动手能力和创造力的发展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在完成时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在完成时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在完成时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在完成时态的魅力或特点。

简短介绍现在完成时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在完成时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在完成时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在完成时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在完成时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在完成时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在完成时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在完成时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在完成时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在完成时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在完成时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在完成时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在完成时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在完成时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在完成时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在完成时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在完成时态的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要教学内容为人教版八年级英语下册Unit5SectionAGrammarfocus4a~4c。以下是本节课的知识点梳理：

4a部分：

1.现在完成时态的构成：主语+have/has+过去分词。

2.现在完成时态的用法：描述过去发生的动作或存在的状态，对现在造成的影响或结果。

3.现在完成时态的标志性词语：already,just,ever,yet,for,since等。

4b部分：

1.现在完成时态的疑问句和否定句构成：将have/has提至主语前，并在否定句中使用haven't/hasn't。

2.现在完成时态的疑问句和否定句的用法：用于询问对方是否做过某事或询问对方现在的状态。

4c部分：

1.现在完成时态的常用短语：havedifficulty(in)doingsth,usedtodosth,beusedtodoingsth等。

2.现在完成时态的句型转换：将一般过去时态的句子转换为现在完成时态的句子。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经掌握了简单过去时态的知识，现在完成时态是对过去时态的延伸和拓展。

2.学生已经学习了动词的时态、语态等基础知识，现在完成时态的构成和用法是对这些知识的进一步巩固。板书设计1.现在完成时态构成：

主语+have/has+过去分词

2.现在完成时态用法：

描述过去发生的动作或存在的状态，对现在造成的影响或结果

标志性词语：already,just,ever,yet,for,since等

3.现在完成时态疑问句：

将have/has提至主语前

肯定句：HaveyoueverbeentoBeijing?

否定句：Haven'tyoufinishedyourhomework?

4.现在完成时态否定句：

在否定句中使用haven't/hasn't

肯定句：TheyhavevisitedtheGreatWall.

否定句：Theyhaven'tvisitedtheGreatWallyet.

5.现在完成时态短语：

havedifficulty(in)doingsth

usedtodosth

beusedtodoingsth

6.现在完成时态句型转换：

一般过去时态句子转换为现在完成时态句子

举例：Iwenttothezooyesterday.->Ihavebeentothezoo.

板书设计要求：

1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计要突出现在完成时态的构成、用法、疑问句和否定句等关键知识点。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应分为不同部分，分别展示现在完成时态的构成、用法、疑问句、否定句、短语和句型转换等。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计要用简洁的语言和符号，突出现在完成时态的核心内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用颜色、图表、图片等元素，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.填空题

【例1】选出正确的时态填空：

I_____(go)tothecinemalastnight,butI_____(notsee)anygoodmovies.

答案：went,didn'tsee

【例2】根据句意，选择正确的时态填空：

She_____(notgo)tothepartyyesterdaybecauseshe_____(be)toobusy.

答案：didn'tgo,was

2.选择题

【例1】选出下列句子中正确的时态：

A.Igototheparkeveryweekend.

B.Ihavegonetotheparkeveryweekend.

C.Iwenttotheparkeveryweekend.

答案：B

【例2】选出下列句子中正确的时态：

A.Imeetmybestfriendeverymorning.

B.Ihavemetmybestfriendeverymorning.

C.Imetmybestfriendeverymorning.

答案：B

3.改写句子题

【例1】将一般过去时态改为现在完成时态：

Iwenttothelibraryyesterday.->Ihavegonetothelibrary.

【例2】将一般过去时态改为现在完成时态：

Hevisitedhisgrandparentslastmonth.->Hehasvisitedhisgrandparents.

4.翻译题

【例1】翻译下列句子：

IhaveneverbeentoAustralia.

答案：我从未去过澳大利亚。

【例2】翻译下列句子：

Shehaslivedinthiscityforfiveyears.

答案：她在这个城市已经生活了五年。

5.情景交际题

【例1】根据对话内容，选择正确的时态填空：

A:Haveyoufinishedyourhomework?

B:Yes,I_____(finish)ithalfanhourago.

答案：havefinished

【例2】根据对话内容，选择正确的时态填空：

A:HaveyoueverbeentoParis?

B:Yes,I_____(be)theretwice.

答案：havebeen

重点题型解析：

1.填空题：考查学生对现在完成时态的构成和用法的掌握，要求学生能够根据句意选择正确的时态填空。

2.选择题：考查学生对现在完成时态与一般过去时态的区别和用法的掌握，要求学生能够根据句意选择正确的时态。

3.改写句子题：考查学生对现在完成时态与一般过去时态的转换能力的掌握，要求学生能够将一般过去时态的句子改为现在完成时态。

4.翻译题：考查学生对现在完成时态的翻译能力的掌握，要求学生能够将英语句子翻译成中文。

5.情景交际题：考查学生对现在完成时态在实际情景中的运用能力的掌握，要求学生能够根据对话内容选择正确的时态填空。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括填空题、选择题、改写句子题、翻译题和情景交际题，以全面考查学生对现在完成时态的掌握程度。

3.要求学生在规定时间内完成作业，并提交给教师批改。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学