人教版八年级历史与社会上册2.3《日本的大化改新》教学设计

人教版八年级历史与社会上册2.3《日本的大化改新》教学设计一、教学内容

本节课的教学内容来源于人教版八年级历史与社会上册第2单元第3课《日本的大化改新》。本节课的主要内容包括：

1.大化改新的背景：分析日本从奴隶社会向封建社会过渡的过程，理解日本社会矛盾的激化以及中大兄皇子与苏我入鹿的权力斗争。

2.大化改新的内容：掌握日本大化改新的主要措施，如实行“班田收授法”、改革租税制、建立中央集权制度等，并了解这些措施的作用和影响。

3.大化改新的意义：通过对比日本大化改新前后的社会制度，认识大化改新对于日本由奴隶社会向封建社会过渡的重要意义，以及它对日本历史发展的影响。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

1.时空观念：使学生能够理解日本大化改新的历史背景和时间线，认识到它在日本历史发展中的重要地位。

2.史料实证：通过分析大化改新的具体措施及其影响，培养学生对历史史料的分析和批判性思维能力。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对大化改新的意义进行合理的解释和评价。

4.家国情怀：引导学生认识大化改新对日本社会制度的重大影响，培养学生的民族自豪感和对国家历史的尊重。三、重点难点及解决办法

重点：

1.日本大化改新的内容和措施。

2.大化改新对日本社会制度的影响和意义。

难点：

1.对大化改新背景的理解和分析。

2.对大化改新措施的深入理解和实际影响。

解决办法：

1.通过多媒体展示和史料分析，生动展示日本大化改新的背景，引导学生深入理解。

2.通过小组讨论和案例分析，让学生深入探讨大化改新的具体措施及其影响。四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如中大兄皇子与苏我入鹿的权力斗争，引导学生理解大化改新的背景。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对大化改新措施的理解和看法，促进学生的思考和交流。

3.史料实证法：引导学生通过分析历史史料，如文献资料和考古发现，对大化改新的具体措施及其影响进行实证分析。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示相关的图像、视频和图表，生动展示日本大化改新的背景和过程，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动教学，如模拟大化改新的措施实施，让学生通过实际操作体验和理解改新的影响。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，如访问相关的历史网站和数据库，获取更多的史料和信息，拓宽视野。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《日本的大化改新》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是大化改新吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日本大化改新的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日本大化改新的基本概念。大化改新是指日本在公元646年，由孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国的隋唐制度，进行的一次重大的政治、经济和文化改革。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大化改新在实际中的应用，以及它如何帮助日本由奴隶社会向封建社会过渡。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大化改新的内容和意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大化改新相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示大化改新的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“大化改新在日本历史中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了日本大化改新的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大化改新的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

1.大化改新的背景：理解日本从奴隶社会向封建社会过渡的过程，了解日本社会矛盾的激化以及中大兄皇子与苏我入鹿的权力斗争。

2.大化改新的内容：掌握日本大化改新的主要措施，如实行“班田收授法”、改革租税制、建立中央集权制度等，并了解这些措施的作用和影响。

3.大化改新的意义：通过对比日本大化改新前后的社会制度，认识大化改新对于日本由奴隶社会向封建社会过渡的重要意义，以及它对日本历史发展的影响。

4.大化改新的影响：了解大化改新在日本历史上的影响，包括对日本政治、经济、文化等方面的影响。

5.大化改新的评价：学习不同历史学者对大化改新的评价，理解大化改新在日本历史上的重要地位。

6.大化改新的相关人物：了解在大化改新中起到重要作用的人物，如孝德天皇、中大兄皇子等。

7.大化改新的历史背景：了解日本大化改新时期的历史背景，包括日本社会、政治、经济等方面的状况。

8.大化改新的改革目标：理解大化改新的改革目标，包括政治体制改革、经济体制改革、文化体制改革等。

9.大化改新的实施过程：掌握大化改新的实施过程，包括改革措施的制定、实施和推广等。

10.大化改新的成果：了解大化改新所带来的成果，包括政治稳定、经济发展、文化繁荣等方面。

11.大化改新的局限性：认识大化改新在实施过程中所面临的局限性，如改革措施的推行难度、保守势力的抵制等。

12.大化改新与日本历史的联系：理解大化改新与日本历史发展的联系，包括对日本封建社会的发展、日本国家体制的建立等方面的影响。七、板书设计

①艺术性：在板书设计中，可以采用图形、线条、颜色等元素，将板书内容以视觉化的方式呈现，增强板书的吸引力。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注重点内容，或者用线条将相关知识点连接起来，形成一个清晰的结构。

②趣味性：为了激发学生的学习兴趣，板书设计可以加入一些趣味性的元素。例如，可以在板书旁边加上一些相关的插图、漫画或者使用有趣的比喻和例子，使板书更加生动有趣。

③重点知识点：在板书设计中，要将重点知识点突出展示，使学生能够一目了然地掌握关键信息。可以将重点知识点用大号字体或者加粗的方式呈现，并且在旁边加上一些简短的解释或者引导性的语句，帮助学生理解和记忆。

例如，板书设计可以分为以下几个部分：

1.大化改新的背景：奴隶社会矛盾激化、中大兄皇子与苏我入鹿的权力斗争。

2.大化改新的内容：班田收授法、改革租税制、中央集权制度。

3.大化改新的意义：日本由奴隶社会向封建社会过渡的重要标志，对日本历史发展的影响。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，评价学生对大化改新的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和对大化改新的深入理解。同时，对每个小组的讨论成果进行评价，看他们是否能够准确地梳理出大化改新的关键信息。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对大化改新的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等，以检验学生对大化改新内容的理解和记忆。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的质量，包括对大化改新相关知识点的理解和运用能力。检查学生是否能够准确地完成作业要求，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，教师应及时给予评价和反馈。教师可以指出学生的优点和不足之处，并提供改进的建议，以帮助学生更好地理解和掌握大化改新的知识。同时，教师还应鼓励学生的努力和进步，增强他们的学习信心。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：通过视频、图片、音频等丰富多样的多媒体资源，使学生在学习过程中更加直观地感受到大化改新的历史场景，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实施情境教学：通过模拟大化改新的历史情境，让学生亲身体验历史事件，培养学生的时空观念和历史感知能力。

3.引入小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维，提高学生的学习主动性和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂上，有时学生的注意力不集中，需要加强课堂纪律的管理。

2.教学方法：在教学过程中，部分学生对传统的讲授法感到枯燥，需要采用更多的互动式教学方法来提高学生的学习兴趣。

3.教学评价：随堂测试和作业的反馈有时不够及时和具体，需要改进评价方式