人教版（PEP）英语四年级下册-Unit 1My school A Lets learn 教案

UnitIMyschool

PartALefslearn

一、教学目标

1.能够听、说、读、写词汇：firstfloor,secondfloor,teachers'office,libraryo

2.能够在情境中运用句型“Where'sthe…？I"onthe…floor.”询问、描述学校教室和场馆

的位置。

3.了解自己学校的布局，热爱自己的校园。

二、教学重难点

重点：

!

1.能够听、说、读、写词汇：firstfloor,secondfloor,teachersoffice,library0

2.能够熟练地运用目标句型谈论校园某一处所的位置。

难点：

能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动，并

在活动过程中了解学校各个处室的功能，加深对校园的热爱之情。

三、教学准备

教学课件，听力录音，教师提前准备学校各处室卡片

四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

Warming-up1.展示一幅学校图片，叫一学生按照老师要求通过猜一猜活动和

名同学到教室前面，背对多进行猜一猜的活动。角色扮演，复习回顾

媒体屏幕，老师将图书馆或上节课所学重点句

老师办公室的位置展示给型，也为本节课新词

其他同学们，该同学通过向汇的学习打下基础，

其他同学询问问题，猜测图同时自然进入本课

书馆或老师办公室的位置。新知识的学习。

2.教师呈现Ben,Judy以及学生两人一组，根据

他们学校图片，让学生进行图片和语言支架进

角色扮演，给出语言支架。行角色扮演，谈论学

校各处室的位置。

Presentation1.教师利用图片呈现故事学生了解本课故事利用图片创设情景，

情景:Ben和Judy早上在学情景，通过教师呈现将新词汇放到具体

校门口碰面，Ben想让Judy的图片，理解first的句子和情景中去

领他在校园转转，然后呈现floor的含义，观察并学习，形象生动，学

他们之间的对话。重点呈现记忆其拼写方法，再生易于理解。同时将

firstfloor这个词组，引导学跟读录音，读准这个音形义相结合，让学

生从音形义三个角度去学词组。生多角度全方位地

习这个单词。同时再现上节学习新词汇，在呈现

课重点句型Isthisthe...?故事的同时对学生

Yes,.../No,...进行规则教育。

2.教师继续呈现故事情景：学生通过观察图片，

Ben和Judy来到了二楼,重理解secondfloor这

点呈现secondfloor这个词个词组的含义，观察

组，引导学生从音形义三个并记忆其拼写方法，

角度去学习这个词组。再跟读录音，读准这

个词组。

3.教师通过图片呈现二楼学生通过观察图片，

的功能教室：Ben和Judy理解teachers5office

的教室、老师办公室、美术和library的含义，

教室、图书馆，同时呈现故观察并记忆其拼写

事中的人物对话，引领学生方法，再跟读录音，

在句子中学习新词汇读准这两个词汇。学

teachers5office和library,习新词的同时接受

引导学生从音形义三个角规则教育，养成见到

度去学习新词汇。在呈现办老师主动打招呼、在

公室和图书馆图片时，有意图书馆注意保持安

识的对学习进行规则教育。静的良好习惯。

4.教师继续呈现操场和花学生通过老师的讲完整呈现故事，让学

园的图片，并介绍故事的结解，完整的了解故事生从故事中感受校

尾部分：Ben了解了自己的内容。园环境和校园氛围

新校园，他喜欢上了这所学的美好，加深对校园

校。的热爱之情。

5.教师再次呈现Ben和学生观察Ben和全面呈现本课重点

Judy的学校图片，提出问Judy的学校图片，了词汇，引导学生再次

题：Doyouknowabouttheir解他们学校的结构从音形义三个方面

schoolnow?然后将本课所布局，并结合图片、进行学习。

学新词汇完整呈现出来，呈单词的拼写方法和

现这些词汇的拼写方法，教单词录音，从音形义

师播放录音，让学生再次跟三个方面再次学习

读。本课新词。

6.呈现Amy学校的图片，学生完成老师布置帮助学生巩固本课

带领学生了解这所学校的的填词任务。新词。

结构布局，让学生根据图片

填出合适的词语。

7.让学生根据图片回答问观察图片，回答课件加深学生对本课新

题。上的两个问题。词的理解和运用。

8.教师播放课本录音，让学学生听录音，然后跟让学生再次回顾本

生听并跟读模仿。读，注意纠正自己的课所学词汇，并纠正

语音语调。自己的语音语调。

Practice1.呈现两幅学校的对比图学生观察图片，说出让学生在句子中简

片，给出语言支架，让学生图片中功能教室的单运用本课所学4个

根据图片说句子。位置。新词汇。

2.呈现Let'sdo的图片，让学生读句子匹配图通过Let,sdo相关指

学生读句子匹配图片，感知片，感知指令和动作令的感知，听听做做

指令和动作的匹配。的匹配。等一系列的活动，活

3.教师播放录音，学生听音学生听音做动作。跃课堂气氛，进一步

做动作，强化词汇的音义匹巩固有关学校场馆

配。名称的词汇。

4.教师可以进行师生合作，一人做动作说句子，

或者全班互动：一人做动作另一个根据活动说

说句子，另一个根据活动说出场馆的名称。

出场馆的名称。

5,呈现一所学校的平面图，学生按照老师的安让学生在游戏中学，

一个学生问Whereis排进行猜一猜的活在游戏中运用目标

the...?另一名同学背对屏动。词汇和句型，达到寓

幕，这位同学可以询问Isit教于乐和学以致用

onthefirstfloor?/Isitnextto的目的。

the...?

另一个学生回答Yes或No,

能够一次猜对的给予奖励。

两次猜不对，则继续再猜。

Production学生制作一张关于学校的学生制作一张关于通过制作海报的活

海报，并和同学分享介绍自学校的海报，并和同动，达到学以致用的

己制作的海报。学分享介绍自己制目的，巩固语言知识

作的海报。的同时，加强学生对

学校的热爱。

Summary老师呈现本节课学习的重学生根据老师呈现总结回顾本节课所

点词汇和句型。的重点词汇和句型学内容。

回顾总结本节课的

学习内容。

Homework教师布置本课作业。