第二单元买文具教案-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

第二单元买文具教案-2023-2024学年二年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级上册数学北师大版

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：让学生掌握用加减法计算买文具的总费用。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生节约用钱、爱护文具的良好习惯。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握用加减法计算买文具的总费用。

2.教学难点：培养学生实际操作能力和解决问题的能力。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示各种文具，引起学生对买文具的兴趣。

2.讲解与示范：讲解如何用加减法计算买文具的总费用，并示范操作。

3.学生实践：让学生分组进行实际操作，计算买文具的总费用。

4.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，并反思自己的学习过程。

五、课后作业

1.请学生回家后，计算自己买文具的总费用，并告诉家长。

2.请家长签字，确认学生已经完成作业。核心素养目标1.培养学生的数学思维能力：通过本节课的学习，使学生掌握加减法的计算方法，提高学生的数学思维能力。

2.培养学生的实践操作能力：通过实际操作，培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3.培养学生的团队协作能力：通过分组进行实际操作，培养学生的团队协作能力，提高学生的合作意识。

4.培养学生的自主学习能力：通过引导学生总结本节课所学内容，培养学生的自主学习能力，提高学生的自主学习意识。学情分析本节课的授课对象是二年级（1）班的学生。根据对学生的了解，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生在一年级已经学习了10以内的加减法，对加减法的基本概念有了初步的认识。然而，对于实际应用中的计算问题，部分学生可能还存在一些困难，如计算速度慢、计算错误等。

2.能力方面：学生在计算能力方面存在一定的差异。部分学生能够熟练地进行加减法计算，而部分学生则需要较多的时间来完成计算。此外，学生在解决问题的能力上也存在差异，部分学生能够独立解决问题，而部分学生则需要教师的指导。

3.素质方面：学生在学习态度上表现良好，对数学学习充满兴趣。然而，在行为习惯上，部分学生可能存在一些问题，如上课注意力不集中、作业完成不认真等。这些问题可能会对他们的学习产生一定的影响。

4.对课程学习的影响：学生在知识、能力和素质方面的差异可能会对课程学习产生一定的影响。对于知识基础较好的学生，他们能够较快地掌握新知识，但对于基础较差的学生，他们可能需要更多的指导和帮助。在能力方面，学生的差异也会影响他们的学习效果。对于计算能力较强的学生，他们能够迅速解决实际问题，而对于计算能力较弱的学生，他们可能需要更多的练习和指导。在素质方面，学生的学习态度和行为习惯也会对他们的学习产生影响。对于学习态度积极、行为习惯良好的学生，他们能够取得较好的学习效果，而对于学习态度不积极、行为习惯较差的学生，他们可能需要教师更多的关注和引导。教学方法与策略1.教学方法：为了达到教学目标，提高学生的参与度和互动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握加减法的计算方法和实际应用。

（2）案例分析法：通过提供具体的买文具案例，引导学生分析问题，并运用加减法进行计算。

（3）小组合作法：将学生分成小组，进行实际操作，计算买文具的总费用，培养学生的团队协作能力。

（4）游戏教学法：设计买文具的游戏，让学生在游戏中练习加减法的计算，提高学生的学习兴趣。

2.教学活动设计：

（1）讲授与示范：教师通过讲解和示范，让学生掌握加减法的计算方法和实际应用。

（2）案例分析：教师提供具体的买文具案例，引导学生分析问题，并运用加减法进行计算。

（3）小组合作：将学生分成小组，进行实际操作，计算买文具的总费用，培养学生的团队协作能力。

（4）游戏教学：设计买文具的游戏，让学生在游戏中练习加减法的计算，提高学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示各种文具，引起学生对买文具的兴趣，并展示加减法的计算方法和实际应用。

（2）视频：教师播放买文具的视频，让学生更直观地了解买文具的过程，并引导他们运用加减法进行计算。

（3）在线工具：教师指导学生使用在线计算器，进行加减法的计算练习，提高学生的计算能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解买文具的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习买文具内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确买文具教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保买文具教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习买文具的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示各种文具的图片，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入买文具学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的加减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为买文具新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解买文具的计算方法和实际应用。

2.突出买文具的重点，强调计算的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕买文具问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过买文具的例题讲解和练习，让学生掌握买文具技能的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验买文具知识的应用，提高实践能力。

1.在买文具新课呈现结束后，对买文具知识点进行梳理和总结。

2.强调买文具的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对买文具知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决买文具问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与买文具内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合买文具内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习买文具的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的买文具内容，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的买文具内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.加减法的概念：加法是指将两个或多个数相加，得到它们的和；减法是指从某个数中减去一个或多个数，得到它们的差。

2.加法的计算方法：加法可以通过数位对齐、逢十进一、满十进一等方式进行计算。

3.减法的计算方法：减法可以通过数位对齐、借位、满十进一等方式进行计算。

4.加减法的实际应用：加减法在日常生活中有着广泛的应用，如计算购物、分配物品、计算时间等。

5.加减法的计算顺序：在计算加减法时，要按照从左到右的顺序进行计算，先计算前面的数，再计算后面的数。

6.加减法的计算工具：在计算加减法时，可以使用计算器、纸笔等工具进行计算。

7.加减法的口算技巧：在计算加减法时，可以通过口算的方式进行计算，提高计算速度和准确性。

8.加减法的错误类型：在计算加减法时，可能会出现以下错误类型：数字看错、加减法符号看错、进位错、退位错等。

9.加减法的练习方法：可以通过练习题、计算比赛、小组合作等方式进行加减法的练习。

10.加减法的应用案例：例如，小明买了一支铅笔和一本笔记本，铅笔的价格是3元，笔记本的价格是5元，小明一共花了多少钱？小明有10元，他还剩多少钱？教学反思与总结在今天的买文具教学中，我采用了讲授法、案例分析法、小组合作法和游戏教学法等多种教学方法，旨在提高学生的参与度和互动性。通过展示各种文具的图片和视频，我成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们对买文具的兴趣。在讲解买文具的计算方法和实际应用时，我尽量用清晰、准确的语言进行讲解，并结合实例帮助学生理解。同时，我设计了小组讨论环节，让学生围绕买文具问题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。此外，我还设计了一个买文具的游戏，让学生在游戏中练习加减法的计算，提高他们的学习兴趣。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。部分学生在计算买文具的总费用时，出现了一些错误，如数字看错、加减法符号看错等。针对这些问题，我及时进行了错题订正和讲解，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。此外，在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂中注意力不集中，影响了教学效果。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，加强课堂管理，提高学生的学习兴趣，确保教学效果。典型例题讲解1.例题1：小明有5元钱，他买了一个3元钱的铅笔和一个2元钱的橡皮，他一共花了多少钱？

答案：小明一共花了5元钱。

2.例题2：小华有8元钱，他买了一支4元钱的钢笔和两支2元钱的圆珠笔，他还剩多少钱？

答案：小华还剩4元钱。

3.例题3：小强有7元钱，他买了一支5元钱的铅笔和一本3元钱的笔记本，他还剩多少钱？

答案：小强还剩5元钱。

4.例题4：小芳有6元钱，她买了一支4元钱的圆珠笔和一本2元钱的练习本，她一共花了多少钱？

答案：小芳一共花了6元钱。

5.例题5：小林有9元钱，他买了一支7元钱的彩色铅笔和两本1元钱的图画本，他还剩多少钱？

答案：小林还剩2元钱。板书设计1.板书标题：买文具的计算

2.板书内容：

-加减法的概念

-加法的计算方法

-减法的计算方法

-加减法的实际应用

-加减法的计算顺序

-加减法的计算工具

-加减法的口算技巧

-加减法的错误类型

-加减法的练习方法

-加减法的应用案例

3.板书布局：

-加减法的概念

-加法的计算方法

-减法的计算方法

-加减法的实际应用

-加减法的计算顺序

-加减法的计算工具

-加减法的口算技巧

-加减法的错误类型

-加减法的练习方法

-加减法的应用案例

4.板书设计特点：

-结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

-具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-紧扣教学内容，与课本有关联性，符合教学实际。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：小组讨论过程中，学生们能够积极发表自己的观点，互相交流意见，共同解决问题。小组讨论成果展示时，每个小组都能够清晰地表达自己的思路和计算方法，其他学生也能够认真倾听和评价。

3.随堂测试：随堂测试中，大多数学生能够正确地完成买文具的计算题目，表现出对买文具计算方法的掌握。部分学生存在一些计