Unit 1 Section A Grammar Focus -3c 教案 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit1SectionAGrammarFocus-3c教案2023-2024学年人教版英语七年级下册一、教材分析

本教案为2023-2024学年人教版英语七年级下册的Unit1SectionAGrammarFocus-3c部分。本节课主要内容是现在进行时态的疑问句和否定句的构成及其用法。通过对课本中的对话和练习题的讲解，让学生掌握现在进行时态的疑问句和否定句的构成，并能运用到实际情景中。同时，通过听力练习和小组活动，提高学生的听说能力和团队合作能力。在教学过程中，我会结合学生的实际情况，适时调整教学节奏和方法，确保学生能够扎实掌握所学知识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态的疑问句和否定句，学生将提高自身的语言能力，能够准确地表达正在进行的动作。同时，通过接触和理解不同文化背景下的语言表达方式，学生将增强文化意识，提高跨文化交际的能力。在解决问题的过程中，学生将锻炼思维品质，培养批判性和创新性思维。通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高学习能力，掌握有效的学习策略。总之，本节课将全面促进学生英语学科核心素养的发展。三、学情分析

在开始Unit1SectionAGrammarFocus-3c的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析。

首先，从学生的层次来看，我所面对的是人教版英语七年级下册的学生。这个阶段的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对日常用语有了一定的理解能力和表达能力。然而，他们的英语水平参差不齐，部分学生在语言基础方面较为薄弱，对英语学习的兴趣和自信心不足。因此，在教学过程中，我需要关注全体学生，特别是基础较弱的学生，给予他们更多的关爱和鼓励，帮助他们建立学习英语的自信心。

其次，从学生的知识、能力、素质方面来看，大部分学生已经掌握了现在时态的用法，但对现在进行时态的疑问句和否定句的构成及用法还不够熟悉。这表明他们在语法知识方面还有待提高。在语言能力方面，学生的听说能力相对较弱，需要通过大量的练习和实际操作来提高。在思维品质方面，部分学生缺乏批判性和创新性思维，需要通过启发式教学和问题驱动的方式来培养。在学习能力方面，学生普遍具备自主学习的能力，但在合作学习和探究学习方面还有待提高。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力不集中，容易分心。针对这一情况，我将在教学过程中采取多种互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。同时，我会关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

最后，针对学生的学情，我将在教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的批判性和创新性思维。同时，通过小组合作和互动交流，提高学生的团队合作能力和学习能力。在教学实践中，我会不断调整教学策略，以期达到最佳的教学效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所使用的是2023-2024学年人教版英语七年级下册的教材。在课前，我会检查学生的教材是否齐全，并向借阅者提供必要的学习资料。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我将准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将有助于学生更好地理解现在进行时态的疑问句和否定句的构成及用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，我会将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以进行小组合作和互动交流，提高团队合作能力。实验操作台则可供学生在实践过程中进行实际操作，增强动手能力。

5.教学工具：为了方便课堂互动和学生学习，我会准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程的顺利进行。

6.学习平台：本节课将使用学习平台进行在线互动和资源共享。在课前，我会确保所有学生都已注册并熟悉使用该平台，以便于课堂上的在线讨论和作业提交。

7.教学PPT：为了帮助学生更好地掌握课程内容，我会制作详细的教学PPT，包含关键知识点、例句、练习题等。在PPT中，我会采用生动有趣的图片和动画效果，提高学生的学习兴趣。

8.练习题和测试题：为了巩固所学知识，我会准备一些练习题和测试题。这些题目将涵盖本节课的重点和难点，有助于学生及时检验自己的学习效果。

9.反馈表：为了了解学生对课堂内容的掌握程度，我会设计一份反馈表。在课程结束后，学生可以匿名填写这份表格，提出对本节课的建议和意见。根据学生的反馈，我会及时调整教学方法和策略，提高教学质量。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态疑问句和否定句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态的疑问句和否定句是什么吗？它们在我们的日常交流中有什么作用？”

展示一些关于现在进行时态疑问句和否定句的例句，让学生初步感受其在语言表达中的重要性。

简短介绍现在进行时态疑问句和否定句的基本概念和用法，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态疑问句和否定句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态疑问句和否定句的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时态疑问句和否定句的定义，包括其构成和用法。

详细介绍现在进行时态疑问句和否定句的构成规则和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态疑问句和否定句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态疑问句和否定句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态疑问句和否定句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态疑问句和否定句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际交流或写作的影响，以及如何运用现在进行时态疑问句和否定句解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态疑问句和否定句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态疑问句和否定句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态疑问句和否定句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态疑问句和否定句的基本概念、构成、案例分析等。

强调现在进行时态疑问句和否定句在实际交流和写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态疑问句和否定句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态疑问句和否定句的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括一些关于现在进行时态疑问句和否定句的例句和练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以尝试寻找一些现实生活中使用现在进行时态疑问句和否定句的例子，并尝试用所学知识进行解释和分析。

3.学生可以尝试编写一些自己的对话或短文，运用现在进行时态疑问句和否定句来表达正在进行的动作或状态，以提高自己的语言表达能力。

4.学生可以进行一些关于现在进行时态疑问句和否定句的练习题，以检验自己对所学知识的掌握程度，并找出自己的不足之处，进行针对性的复习和提高。

5.学生可以尝试参加一些英语角或英语俱乐部等活动，与其他同学进行交流和练习，运用现在进行时态疑问句和否定句进行实际交流，提高自己的口语能力。

6.学生可以尝试阅读一些英语文章或书籍，注意其中使用现在进行时态疑问句和否定句的例子，并尝试理解其在不同语境中的意义和用法。

7.学生可以进行一些关于现在进行时态疑问句和否定句的思维导图或概念图的绘制，帮助自己更好地理解和记忆所学知识。

8.学生可以尝试寻找一些与现在进行时态疑问句和否定句相关的游戏或趣味练习，通过游戏的方式提高自己的学习兴趣和动力。

9.学生可以尝试进行一些关于现在进行时态疑问句和否定句的讲解或教学，向其他同学或朋友传授所学知识，提高自己的教学能力和表达能力。

10.鼓励学生积极参与课后讨论和交流，与其他同学分享学习心得和经验，互相学习和提高。可以通过线上论坛、学习群组等方式进行交流和讨论。七、教学评价

1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在课堂上，我会通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我会选择一些关键问题，了解学生对现在进行时态疑问句和否定句的掌握程度。在观察环节，我会注意学生的反应和参与程度，了解他们对课堂内容的兴趣和理解程度。在测试环节，我会设计一些练习题，检查学生对现在进行时态疑问句和否定句的运用能力。通过这些方式，我会及时发现问题并进行解决，确保每个学生都能跟上课堂进度。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在作业评价方面，我会对学生的作业进行认真批改和点评。在批改作业时，我会仔细检查学生的答题情况，纠正错误并指出不足之处。在点评作业时，我会针对学生的作业内容进行具体的分析和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我还会及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续保持努力，不断提高自己的英语水平。通过这种方式，我希望能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

3.小组讨论评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，鼓励学生积极参与，培养团队合作能力。

在小组讨论评价方面，我会关注学生在小组讨论中的表现。在讨论过程中，我会观察学生的参与程度和贡献，了解他们是否积极表达自己的观点和想法。在讨论结束后，我会对学生的讨论表现进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我还会鼓励学生积极参与小组讨论，培养团队合作能力。通过这种方式，我希望能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

4.课后拓展评价：鼓励学生进行课后自主学习和探究，关注他们的学习进展和成果。

在课后拓展评价方面，我会鼓励学生进行课后自主学习和探究。我会提供一些拓展阅读材料和练习题，帮助学生巩固课堂所学知识。同时，我还会关注学生的学习进展和成果，了解他们是否能够运用现在进行时态疑问句和否定句进行实际交流和写作。通过这种方式，我希望能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

5.综合评价：综合考虑学生在课堂、作业、小组讨论和课后拓展等方面的表现，对学生进行全面评价。

在综合评价方面，我会综合考虑学生在课堂、作业、小组讨论和课后拓展等方面的表现，对学生进行全面评价。我会根据学生在各个方面的表现，对学生进行评分和排名，以便了解他们的学习水平和进步情况。同时，我还会关注学生的学习态度和努力程度，给予他们适当的表扬和鼓励。通过这种方式，我希望能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。八、典型例题讲解

1.例题一：请将下列句子改为现在进行时态疑问句。

-原句：Theyareeatingdinner.

-改为疑问句：Aretheyeatingdinner?

2.例题二：请将下列句子改为现在进行时态否定句。

-原句：Sheisreadingabook.

-改为否定句：Sheisn'treadingabook.

3.例题三：请将下列句子改为现在进行时态疑问句，并加上适当的疑问词。

-原句：Myfriendiswritingaletter.

-改为疑问句：Whatismyfrienddoing?

4.例题四：请将下列句子改为现在进行时态否定句，并加上适当的疑问词。

-原句：Thechildrenareplayingoutside.

-改为否定句：Arethechildrennotplayingoutside?

5.例题五：请将下列句子改为现在进行时态疑问句，并加上适当的疑问词和否定词。

-原句：Mymotheriscookingdinner.

-改为疑问句：Isn'tmymothercookingdinner?九、教学反思与总结

在教学方法上，我采用了提问和观察的方式，这有助于我及时了解学生的学习情况。同时，我也设计了一些练习题，让学生在实践中运用现在进行时态疑问句和否定句，这有助于他们更好地掌握这个知识点。

然而，我也注意到，在课堂上，有些学生的注意力不太集中。这可能是因为我对他们的关注不够，或者是因为教学内容对他们来说有些难度。我需要思考如何更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。

在教学管理方面，我感到自己的管理方式还有待提高。有些学生可能需要更多的指导和鼓励，以帮助他们更好地理解和掌握知识点。我需要更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导。十、板书设计

①现在进行时态疑问句的构成：Are/Is+主语+动词ing形式+问号

-例句：Areyoureadingabook?

-例句：Isshewrit