北师大版五下8.2《复式折线统计图（1）》教学设计

北师大版五下8.2《复式折线统计图（1）》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版五年级下册第八单元8.2节《复式折线统计图（1）》。教学内容涉及复式折线统计图的绘制与解读，通过对比单式折线统计图，让学生理解复式折线统计图在表示两组及以上数据变化趋势时的优势。本节课的内容与学生已有知识——单式折线统计图的绘制及其应用相联系，在此基础上，拓展学生对统计图的认识和应用，提高他们分析数据的能力，为学习其他复式统计图打下基础。列举内容包括：复习单式折线统计图的特点和绘制方法，介绍复式折线统计图的构成及绘制步骤，解读复式折线统计图中的数据信息等。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：数据分析观念、逻辑推理能力以及问题解决能力。通过学习复式折线统计图，使学生能够运用统计图分析两组及以上数据的变化趋势，培养数据分析观念；在绘制和解读过程中，学会运用逻辑推理，发现数据之间的关系，提高逻辑推理能力；在面对实际问题时，能够运用所学知识，选择合适的统计图进行分析，培养问题解决能力。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提升他们的沟通表达能力，为形成综合性统计思维奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了单式折线统计图的绘制方法和应用，理解了折线统计图在表示数据变化趋势上的作用，能够通过折线统计图分析单一数据集的变化情况。此外，学生对统计数据的收集和整理有一定的实践经验，为学习复式折线统计图打下了基础。

2.在学习兴趣方面，五年级学生对图形化的数据表示方法表现出较高的兴趣，喜欢通过直观的方式观察和分析数据。学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察图表发现数据背后的规律。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习，通过小组讨论和实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在绘制复式折线统计图时，可能会对两组数据的坐标轴和刻度表示感到困惑；在分析复式折线统计图时，可能会难以把握两组数据之间的关系和变化趋势；此外，对于如何将复式折线统计图应用到实际问题中，学生可能缺乏足够的认识和实践经验。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服挑战，提高他们的数据分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，向学生讲解复式折线统计图的基本概念、绘制方法和应用场景，帮助学生建立清晰的知识框架。

-结合具体案例，以讲解为主线，引导学生理解复式折线统计图的特点和作用。

-通过提问和解答，激发学生的思考，巩固所学知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

-设计具有挑战性的问题，让学生在小组内共同探讨，如如何绘制复式折线统计图，如何解读其中的数据变化等。

-引导学生通过讨论，总结出复式折线统计图绘制的步骤和技巧。

3.实验法：让学生动手操作，通过实践绘制复式折线统计图，加深对知识的理解和应用。

-提供实际数据，让学生亲自绘制复式折线统计图，体验统计图的绘制过程。

-引导学生通过观察和对比，分析不同数据组的变化趋势，提高数据分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示复式折线统计图的动态绘制过程，使抽象的知识形象化。

-通过PPT、教学视频等，展示复式折线统计图的绘制步骤，帮助学生直观地理解。

-利用统计软件，现场演示如何快速绘制复式折线统计图，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用专业的统计教学软件，辅助学生进行数据处理和分析，提高教学效果。

-引导学生使用教学软件，自行输入数据，绘制复式折线统计图，并进行分析。

-利用软件的交互功能，让学生在操作中掌握复式折线统计图的绘制技巧。

3.实物教具：准备相关的实物教具，如坐标纸、直尺等，让学生在实际操作中感受统计图的绘制过程。

-通过使用坐标纸和直尺，让学生亲手绘制复式折线统计图，增强他们对统计图的感知。

-结合实物教具，引导学生理解坐标轴、刻度等概念，提高他们对复式折线统计图的解读能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于复式折线统计图的预习资料，包括概念介绍、简单案例等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕复式折线统计图的特点和绘制方法，设计具有启发性的问题，如“复式折线统计图与单式折线统计图有何不同？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前了解新课内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解复式折线统计图的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将自己的笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个生活案例（如城市A和城市B的月平均温度对比），引出复式折线统计图的学习。

讲解知识点：详细讲解复式折线统计图的绘制步骤、坐标轴的运用等，结合案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作绘制和分析复式折线统计图的实践活动，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考复式折线统计图的应用场景和特点。

参与课堂活动：在小组中合作绘制和分析统计图，体验知识的应用。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解复式折线统计图的绘制方法。

实践活动法：通过小组合作，培养学生的动手操作能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

-作用与目的：

加深学生对复式折线统计图的理解，掌握绘制和分析的技能。

通过实践活动，提高学生的数据分析和问题解决能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后作业，如绘制和分析生活中的复式折线统计图。

提供拓展资源：推荐相关的学习资料和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，深化对复式折线统计图的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生总结学习经验，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对复式折线统计图的知识和技能。

通过拓展学习，提高学生的综合应用能力。

通过反思，培养学生的自我评价和调整能力。知识点梳理1.复式折线统计图的概念与特点

-概念：复式折线统计图是指将两组或两组以上的数据变化情况在同一坐标系内用折线表示的统计图。

-特点：能直观地展示两组数据的变化趋势，便于比较和分析。

2.复式折线统计图的绘制步骤

-确定数据来源和类型，收集所需数据。

-确定坐标轴的刻度和标签，将数据点在坐标系中准确标出。

-连接各数据点，形成折线。

-添加图例、标题等，使统计图清晰易懂。

3.复式折线统计图的解读方法

-观察折线的走势，分析数据的变化趋势。

-比较各组数据的变化幅度，找出数据之间的关系。

-结合实际情境，对数据变化进行合理的解释。

4.复式折线统计图的应用场景

-比较同一时间段内不同事物的变化情况，如气温、销量等。

-分析两组数据之间的关系，如经济发展、人口变化等。

5.复式折线统计图与单式折线统计图的联系与区别

-联系：两者都是用折线表示数据变化趋势的统计图。

-区别：复式折线统计图可以同时表示两组及以上数据，而单式折线统计图仅表示一组数据。

6.坐标系的运用

-确定坐标轴的刻度和范围，使数据点在坐标系中准确表示。

-了解坐标系中横纵坐标的含义，正确绘制和解读折线统计图。

7.数据分析能力的培养

-学会从统计图中提取有价值的信息，对数据进行分析和解释。

-运用逻辑推理，发现数据之间的关系，提出合理的结论。

8.统计图的现实意义

-了解统计图在实际生活中的应用，认识到数据分析的重要性。

-通过实例分析，培养学生的统计思维和解决问题的能力。

9.小组合作学习的方法与技巧

-分工合作，共同完成任务。

-学会倾听他人意见，尊重团队讨论结果。

-提高沟通表达能力，促进团队协作。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂教学中，教师将设计不同难度的问题，针对学生的回答了解他们对复式折线统计图知识点的掌握情况。对于回答正确的学生，给予积极的评价和鼓励；对于回答错误的学生，及时纠正并引导其思考正确答案。

-通过观察：教师应关注学生在课堂上的学习行为和态度，观察他们是否积极参与讨论、是否专注听讲、是否与同学合作愉快等。通过观察，了解学生的学习状态，发现问题并及时解决。

-通过测试：在课堂结束前，进行简短的小测验，测试学生对本节课知识点的掌握程度。测试题目应涵盖本节课的教学重点和难点，以便了解学生是否达到了教学目标。

2.作业评价

-批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，注意作业的完成质量、数据的准确性、统计图的规范性等。在批改过程中，记录学生常犯的错误，以便在课堂上进行针对性的讲解和指导。

-点评作业：对于作业完成出色的学生，给予表扬和肯定，鼓励他们继续保持；对于作业完成不够理想的学生，指出他们的不足，提出改进建议，并鼓励他们不要气馁，继续努力。

-反馈学习效果：及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。同时，针对学生的个体差异，提供个性化的指导和建议，帮助他们提高数据分析能力和解决问题的能力。

教学评价的目的是为了更好地了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，以便调整教学策略，提高教学质量。在评价过程中，教师应注重评价的客观性、公正性和激励性，以促进学生全面发展。

此外，教师还应关注以下方面：

3.过程评价

-在课堂活动和小组合作中，关注学生的学习过程，评价他们的参与程度、合作意识和解决问题的能力。

-通过课堂讨论、实验操作等环节，观察学生的表现，鼓励他们在实践中掌握知识。

4.自我评价与同伴评价

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程，发现自身优点和不足，制定针对性的学习计划。

-鼓励学生进行同伴评价，学会欣赏他人的优点，从他人的评价中汲取经验，相互促进，共同提高。

5.家长评价

-加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注学生的成长。

-通过家长会、家访等形式，及时向家长反馈学生的学习情况，共同探讨提高学生学习效果的方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活化教学情境：通过引入生活案例，让学生在实际情境中感受复式折线统计图的应用，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.设计丰富的课堂活动：组织小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握复式折线统计图的绘制和分析方法，培养他们的动手能力和团队合作意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在监控学生预习进度方面，我发现部分学生对预习任务不够重视，预习效果不尽如人意。这可能是由于预习任务不够明确或者缺乏有效的监督机制。

2.教学方法方面：在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够贴近学生的兴趣或者难度过高，导致他们无法积极参与。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划在今后的教学中更加明确预习任务的要求，并通过在线平台的数据跟踪功能，加强对学生预习进度的监控，确保预习效果。

2.针对教学方法方面的问题，我将尝试调整课堂活动的设计，使之更加贴近学生的兴趣，并适当降低难度，以激发学生的参与热情。

在今后的教学中，我还将注重以下几点改进：

3.加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注学生的成长。

4.定期进行教学反思，及时调整教学策略，以提高教学效果和质量。

5.关注学生的个体差异，提供个性化的指导和建议，帮助他们提高数据分析能力和解决问题的能力。内容逻辑关系1.复式折线统计图的概念与特点

-重点知识点：复式折线统计图是指将两组或两组以上的数据变化情况在同一坐标系内用折线表示的统计图。

-重点词：复式折线统计图、数据变化、坐标系、折线

-重点句：复式折线统计图能直观地展示两组数据的变化趋势，便于比较和分析。

2.复式折线统计图的绘制步骤

-重点知识点：确定数据来源和类型，收集所需数据；确定坐标轴的刻度和标签，将数据点在坐标系中准确标出；连接各数据点，形成折线；添加图例、标题等，使统计图清晰易懂。

-重点词：数据来源、坐标轴、数据点、折线、图例、标题

-重点句：绘制复式折线统计图的步骤包括确定数据来源和类型、确定坐标轴的刻度和标签、连接各数据点形成折线，以及添加图例、标题等。

3.复式折线统计图的解读方法

-重点知识点：观察折线的走势，分析数据的变化趋势；比较各组数据的变化幅度，找出数据之间的关系；结合实际情境，对数据变化进行合理的解释。

-重点词：折线走势、数据变化趋势、变化幅度、数据关系、实际情境

-重点句：解读复式折线统计图的方法包括观察折线的走势、比较数据变化幅度、找出数据之间的关系，以及结合实际情境进行解释。

4.复式折线统计图的应用场景

-重点知识点：比较同一时间段内不同事物的变化情况，如气温、销量等；分析两组数据之间的关系，如经济发展、人口变化等。

-重点词：变化情况、气温、销量、经济发展、人口变化

-重点句：复式折线统计图可以用于比较同一时间段内不同事物的变化情况，如气温、销量等，以及分析两组数据之间的关系，如经济发展、人口变化等。

5.复式折线统计图与单式折线统计图的联系与区别

-重点知识点：复式折线统计图与单式折线统计图都是用折线表示数据变化趋势的统计图；复式折线统计图可以同时表示两组及以上数据，而单式折线统计图仅表示一组数据。

-重点词：复式折线统计图、单式折线统计图、数据变化趋势、两组及以上数据

-重点句：复式折线统计图与单式折线统计图的联系在于都是用折线表示数据变化趋势，区别在于复式折线统计图可以同时表示两组及以上数据。