全国清华大学版信息技术九年级上册第3单元第12课《星期查询-字符串函数和键盘输入函数》教学设计

全国清华大学版信息技术九年级上册第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：信息技术九年级上册第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第12节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课的核心素养目标是使学生能够运用所学知识，解决实际问题，培养学生信息素养、计算思维和问题解决能力。具体包括：

1.信息素养：学生能够通过键盘输入函数获取用户输入，并运用字符串函数处理用户输入，提取关键信息。

2.计算思维：学生能够根据实际需求，设计算法流程，运用所学知识实现功能，培养学生的逻辑思维和编程能力。

3.问题解决：学生能够根据所学知识，分析问题，设计解决方案，运用编程语言实现功能，解决实际问题。

4.创新意识：学生在学习过程中，能够主动探索，发现问题，提出新的思路和解决方案，培养创新意识。

5.团队合作：学生能够在小组合作中，发挥各自优势，互相学习，共同完成任务，培养团队协作能力。三、学情分析九年级的学生正处于青春期的关键时期，这个年龄段的学生具有以下特点：

1.思维活跃：九年级的学生思维敏捷，对新知识有强烈的好奇心，愿意主动探索和尝试。

2.学习能力：经过前两年的学习，九年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机，具备一定的编程思维。

3.问题解决能力：九年级的学生已经具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够运用所学知识解决实际问题。

4.创新意识：九年级的学生思维活跃，愿意尝试新的思路和方法，具有较强的创新意识。

5.团队合作：九年级的学生已经具备了一定的团队协作能力，能够在小组合作中发挥各自的优势，共同完成任务。

在行为习惯方面，九年级的学生已经形成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但在课堂纪律方面，部分学生可能会出现注意力不集中的情况，需要教师适时提醒。

对于本节课的学习，九年级的学生已经掌握了键盘输入和字符串处理的基础知识，能够理解并运用所学知识实现星期查询的功能。但部分学生在编程思维和问题解决能力方面可能还有待提高，需要在课堂教学中加以引导和培养。

在素质方面，九年级的学生具备较强的信息素养，能够熟练使用计算机和互联网获取信息。但在计算思维和问题解决能力方面，部分学生可能还存在一定的欠缺，需要在课堂教学中加以培养和提高。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲解，使学生理解键盘输入和字符串处理的基本概念和原理。

2.演示法：教师通过实际操作演示，让学生直观地了解星期查询程序的开发过程。

3.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相学习，共同提高编程思维和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用PPT、视频等资源，为学生展示键盘输入和字符串处理的实际应用场景，增强学生对知识的直观理解。

2.编程软件：教师利用编程软件，如Python、C++等，为学生提供编程实践的平台，让学生在实际操作中掌握知识。

3.互联网资源：教师引导学生利用互联网资源，如在线教程、编程社区等，拓展学习视野，提高自学能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对键盘输入和字符串处理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道键盘输入和字符串处理是什么吗？它们在我们的生活中有什么关系？”

展示一些关于键盘输入和字符串处理的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍键盘输入和字符串处理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.键盘输入和字符串处理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解键盘输入和字符串处理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解键盘输入和字符串处理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍键盘输入和字符串处理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.键盘输入和字符串处理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解键盘输入和字符串处理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的键盘输入和字符串处理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解键盘输入和字符串处理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用键盘输入和字符串处理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论键盘输入和字符串处理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与键盘输入和字符串处理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对键盘输入和字符串处理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调键盘输入和字符串处理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括键盘输入和字符串处理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调键盘输入和字符串处理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用键盘输入和字符串处理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于键盘输入和字符串处理的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.字符串的定义与特性

字符串是由零个或多个字符组成的有限序列，是编程语言中的一种基本数据类型。字符串的特性包括：

-不可变性：字符串一旦创建，其内容不能被改变。

-可读性：字符串主要用于存储文本数据，具有可读性。

-顺序性：字符串中的字符按照一定的顺序排列，可以通过索引来访问。

2.字符串函数

字符串函数是一类专门用于处理字符串的函数，常见的字符串函数包括：

-计算字符串长度：返回字符串中字符的数量。

-字符串连接：将两个或多个字符串拼接在一起。

-字符串比较：比较两个字符串的字典顺序。

-字符串查找：在字符串中查找指定字符或子字符串。

-字符串替换：将字符串中的指定字符或子字符串替换为其他字符或子字符串。

3.键盘输入函数

键盘输入函数用于从用户获取输入数据，常见的键盘输入函数包括：

-input()函数：在Python中，input()函数用于获取用户从键盘输入的字符串。

-scanf()函数：在C语言中，scanf()函数用于从标准输入设备（通常是键盘）读取格式化输入。

4.字符串与键盘输入的应用

字符串与键盘输入在实际编程中有着广泛的应用，例如：

-用户身份验证：通过键盘输入获取用户名和密码，然后与数据库中的信息进行比对。

-数据处理：通过键盘输入获取原始数据，然后使用字符串函数进行清洗、转换等操作。

-交互式程序：通过键盘输入实现与用户的交互，如命令行界面、聊天机器人等。

5.字符串与键盘输入的编程实现

在编程实现中，字符串与键盘输入通常涉及以下步骤：

-获取输入：使用键盘输入函数从用户获取输入数据。

-处理输入：使用字符串函数对输入数据进行处理，如清洗、转换等。

-输出结果：将处理后的结果输出给用户，如显示在控制台上。

6.字符串与键盘输入的注意事项

在使用字符串与键盘输入时，需要注意以下几点：

-输入验证：确保输入数据的合法性，如检查输入是否为数字、字符串长度是否符合要求等。

-异常处理：捕获和处理输入过程中的异常情况，如输入类型不匹配、输入为空等。

-数据安全：避免在输入过程中泄露敏感信息，如用户密码等。七、板书设计①字符串函数

-计算字符串长度：len()

-字符串连接：+

-字符串比较：==,!=,<,>,<=,>=

-字符串查找：in,notin,index(),rindex()

-字符串替换：replace()

②键盘输入函数

-input()：获取用户输入的字符串

-scanf()：从标准输入设备读取格式化输入

③字符串与键盘输入的应用

-用户身份验证

-数据处理

-交互式程序

④字符串与键盘输入的编程实现

-获取输入

-处理输入

-输出结果

⑤字符串与键盘输入的注意事项

-输入验证

-异常处理

-数据安全八、作业布置与反馈1.作业布置：

-编写一个程序，实现用户输入一个日期，程序输出该日期对应的星期几。

-编写一个程序，实现用户输入一个字符串，程序输出该字符串的反转字符串。

-编写一个程序，实现用户输入一个字符串，程序输出该字符串中出现次数最多的字符及其出现次数。

2.作业反馈：

-对于学生的作业，教师应及时进行批改和反馈，指出存在的问题，如语法错误、逻辑错误等。

-针对存在的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生改进编程技巧和方法。

-教师应鼓励学生进行自主学习和探索，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

-教师应定期对学生的作业进行总结和评价，对学生的学习进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施一、教学特色创新

1.引入案例教学法，通过分析具体案例，帮助学生更好地理解键盘输入和字符串处理的实际应用。

2.组织小组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。

二、存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对编程基础知识掌握