14刷子李教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

14刷子李教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年五年级下册语文统编版教材，主要涵盖了对古典文学的深入学习。本章节以《刷子李》为例，引导学生通过阅读和分析，领略中国传统文化的魅力，理解并掌握课文中的重点词汇和语言表达技巧，同时，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。此外，本节课还会结合课文内容，进行相关的文化背景介绍，帮助学生更好地理解课文，提高他们的综合素质。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《刷子李》，学生能够运用课文中的词汇和句式进行表达与交流，提高他们的语言运用能力；通过分析课文中的文学手法和表达技巧，发展学生的逻辑思维和批判性思维；通过欣赏和评价课文的文学价值，提升学生的审美鉴赏能力；同时，通过了解课文背后的文化背景，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养他们的文化认同感和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要集中在对《刷子李》这篇课文的理解和欣赏，以及相关文化背景的介绍。具体重点内容包括：

（1）课文词汇和语言表达技巧的学习和运用。例如，课文中的成语、俗语、修辞手法等，都需要学生在课堂上进行学习和掌握。

（2）文学鉴赏能力的培养。学生需要通过分析课文的情节、人物、主题等方面，培养他们的文学鉴赏能力。

（3）中华优秀传统文化的传承和理解。学生需要通过课文的学习，了解中国传统文化的一些基本知识和思想，增强他们的文化认同感和民族自豪感。

2.教学难点

本节课的难点主要在于学生对课文深层含义的理解和相关文化背景的掌握。具体难点内容包括：

（1）课文中的成语和俗语的理解和运用。这些成语和俗语蕴含着丰富的文化内涵，学生可能对其含义和来源不太了解，需要教师的引导和解释。

（2）文学手法的分析和欣赏。课文中的象征、暗示、讽刺等手法，对于五年级的学生来说可能比较难以理解，需要教师的具体分析和引导。

（3）文化背景的介绍和理解。课文背后的历史、文化、社会背景等内容，学生可能不太熟悉，需要教师的详细介绍和解读。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年五年级下册语文统编版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，与《刷子李》相关的古代绘画、书法作品、历史文献等，以帮助学生更好地理解课文中的文化背景和艺术表现形式。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于古代绘画技艺的体验活动，需要准备毛笔、墨水、宣纸等绘画材料，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以设置几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和互动；同时，设置一个实验操作台，用于展示和演示相关的实验活动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习平台：确保学生能够正常使用学习平台，如学校的学习管理系统或其他在线学习平台，以便于学生提交作业、参与讨论和获取学习资源。

7.评估工具：准备相关的评估工具，如测试题、问卷调查、学生作品等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《刷子李》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过刷子李这样的工匠？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索刷子李的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《刷子李》这篇课文的基本概念。课文主要讲述了一个名叫李生的工匠，他擅长刷墙，技艺高超。我们将通过分析课文内容，了解刷子李的技艺特点和背后的文化内涵。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了刷子李在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。我们可以从课文中找到相关的描述，分析刷子李的技艺如何让人叹为观止。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调刷子李的技艺特点和课文中的文化内涵这两个重点。对于文化内涵的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与刷子李技艺相关的实际问题。例如，讨论刷子李的技艺在现代社会的应用和发展。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示刷子李的基本技艺。例如，我们可以尝试用刷子进行绘画或书写，体验刷子的运用技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“刷子李技艺在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“刷子李的技艺在现代社会有哪些新的应用场景？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了刷子李的基本概念、技艺特点和文化内涵。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对刷子李技艺的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）中国古代工匠文化：介绍中国古代工匠的历史地位、技艺特点及其在文化传承中的作用。

（2）中国古代绘画艺术：深入解析中国古代绘画的技法、流派及其审美特点，帮助学生了解刷子李技艺的历史背景。

（3）中国古代书法艺术：分析中国古代书法的发展历程、主要流派及其艺术价值，拓展学生对刷子李技艺的理解。

（4）相关文学作品：推荐一些与工匠主题相关的古代文学作品，如《豆腐郎》、《木匠行》等，供学生课后阅读和欣赏。

（5）电影作品：推荐一些与工匠主题相关的电影作品，如《工匠神》、《匠心》等，供学生课后观看和思考。

2.拓展建议：

（1）让学生结合拓展资源，深入研究中国古代工匠文化，撰写一篇关于工匠文化的小论文。

（2）组织学生参观博物馆或古代建筑，亲身感受古代工匠的技艺和作品，提高学生的直观体验。

（3）开展工匠技艺体验活动，如学习书法、绘画等，让学生亲手实践，感受工匠技艺的魅力。

（4）鼓励学生课后阅读拓展资源中的文学作品和电影作品，深入思考工匠精神的内涵和价值。

（5）组织学生进行小组讨论，分享彼此的拓展学习心得和感悟，促进学生之间的交流和合作。七、教学反思与总结今天这节课，我主要是以《刷子李》这篇课文为切入点，引导学生了解中国古代工匠文化，特别是刷子李的技艺特点和文化内涵。在教学过程中，我尝试采用了问题驱动、案例分析和小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学反思方面，我觉得自己在课堂导入和活动设计方面做得还不错，能够迅速吸引学生的注意力，并通过实践活动和小组讨论，让学生更深入地理解了课文内容。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解课文中的文化内涵时，我可能没有讲解得足够深入，导致学生对工匠文化的理解不够全面。此外，在小组讨论环节，我可能没有给予学生足够的引导和启发，使得部分学生的讨论成果不够深入和有针对性。

在教学总结方面，我认为本节课的整体效果还是不错的。大部分学生能够积极参与课堂活动，对刷子李的技艺特点和文化内涵有了更深入的理解。同时，通过实践活动和小组讨论，学生的表达能力和团队协作能力也得到了锻炼和提升。然而，也有部分学生在理解课文的文化内涵方面还存在一定的困难，这可能是因为他们对古代工匠文化的了解还不够深入。

针对本节课的教学反思和总结，我认为在今后的教学中，我需要更加注重对课文文化内涵的讲解，并通过引入更多的拓展资源，让学生更全面地了解中国古代工匠文化。此外，我还需要在小组讨论环节给予学生更明确的引导和启发，以确保每个学生都能积极参与讨论，并取得实质性的收获。总的来说，我相信通过不断反思和改进，我的教学效果一定会越来越好。八、板书设计1.刷子李的技艺特点：

-技艺高超，独步天下

-刷墙如画，细腻入微

-传承千年，匠心独具

2.刷子李的文化内涵：

-工匠精神，精益求精

-传承文化，弘扬传统

-古代工匠，智慧结晶

3.刷子李的现实意义：

-学习工匠精神，追求卓越

-传承文化，创新发展

-尊重劳动，崇尚技能课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《刷子李》原文、《豆腐郎》、《木匠行》等古代文学作品。

（2）视频资源：《工匠神》、《匠心》、《中国古代工匠技艺》等纪录片。

（3）网络资源：中国古代工匠文化相关的历史文献、图片、图表等。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：学生需要在课后自主阅读拓展内容中的文学作品，了解古代工匠的生活和技艺特点，并撰写读书笔记或心得体会。

（2）观看拓展：学生需要在课后自主观看拓展内容中的纪录片，了解古代工匠技艺的历史背景和发展过程，并撰写观后感或讨论稿。

（3）网络拓展：学生需要在课后自主浏览拓展内容