Recycle2 Lesson 1 Have a picnic（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

Recycle2Lesson1Haveapicnic（教学设计）人教PEP版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教PEP版英语四年级下册Recycle2Lesson1Haveapicnic

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日，上午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，如邀请朋友参加野餐、询问野餐的食物等。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同国家的野餐文化，提高对多元文化的认知和理解。

3.思维品质：学生能够通过观察图片、分析问题等方式，培养自己的观察力和逻辑思维能力。

4.学习能力：学生能够在教师的引导下，自主学习新词汇和句型，提高自主学习的能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

a.词汇：本节课涉及的新词汇，如“picnic,food,sandwich,cake,apple,juice,bag,knife,fork,spoon”等。

b.句型：能够运用所学句型进行简单的日常交流，如询问野餐的食物、邀请朋友参加野餐等。

c.文化意识：了解不同国家的野餐文化，提高对多元文化的认知和理解。

2.难点：

a.词汇：对于部分学生来说，新词汇的记忆和运用可能存在困难。

b.句型：在实际交流中运用句型的准确性和流利度可能会有所欠缺。

c.文化意识：对于多元文化的理解和认知可能存在局限性。

解决办法：

a.采用直观教学法，通过实物、图片等方式帮助学生记忆和理解新词汇。

b.设计情景对话，让学生在实际交流中练习句型的运用，提高流利度和准确性。

c.引入相关文化背景资料，通过小组讨论、分享等方式，帮助学生拓宽文化视野，提高文化认知。四、教学方法与策略1.教学方法

在教学过程中，我将以学生为中心，采用任务型教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动。通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。同时，鼓励学生进行小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。

2.教学策略

（1）情景导入：在课堂开始时，我将以一张野餐的图片作为情景导入，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

（2）词汇教学：采用直观教学法，通过实物、图片等方式帮助学生记忆和理解新词汇。同时，设计词汇卡片游戏，让学生在游戏中巩固新词汇。

（3）句型练习：设计情景对话，让学生在实际交流中练习句型的运用，提高流利度和准确性。同时，鼓励学生进行角色扮演，增加课堂互动。

（4）文化教学：引入不同国家的野餐文化，通过小组讨论、分享等方式，帮助学生拓宽文化视野，提高文化认知。

（5）课堂活动：组织学生进行小组合作，完成一个关于野餐的计划书。要求学生运用所学词汇和句型，制定野餐的食物清单、邀请朋友等。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示野餐的图片、词汇卡片、情景对话等，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放一段关于野餐的短视频，让学生在观看过程中感受野餐的氛围，增强学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线词典、语法检查工具等，帮助学生及时纠正语言错误，提高学习效果。

（4）实物教具：准备一些实物，如食物模型、餐具等，让学生在课堂上进行直观的学习。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂教学的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习新知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习新知识打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的新词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在课堂呈现结束后，对本节课的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料一：《世界各地的野餐习俗》（来源：《英语学习报》）

摘要：本文介绍了世界各地的野餐习俗，包括法国的野餐文化、美国的野餐习惯以及日本的户外野餐等。通过阅读，学生可以了解不同国家的野餐文化，拓宽文化视野。

（2）阅读材料二：《野餐食品的选择与搭配》（来源：《英语学习报》）

摘要：本文介绍了在野餐时如何选择和搭配食品，包括健康饮食的原则、适合野餐的食物种类以及如何保持食品新鲜等。通过阅读，学生可以学会如何准备一场美味的野餐。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究任务一：调查本地的野餐习俗

要求：学生分组进行调查，了解本地的野餐习俗，包括野餐地点、食品选择、野餐礼仪等。调查结果以报告或海报的形式展示。

（2）探究任务二：设计一次野餐活动

要求：学生分组设计一次野餐活动，包括选择地点、准备食品、邀请朋友等。设计方案以PPT或报告的形式展示。

（3）探究任务三：学习野餐相关的词汇和句型

要求：学生自主学习野餐相关的词汇和句型，如“Whatareyougoingtobringtothepicnic?”、“CanIhaveasandwich,please?”等。通过学习，提高学生的语言运用能力。七、教学反思与改进今天，我上了一节关于“Recycle2Lesson1Haveapicnic”的英语课。在课堂上，我采用了任务型教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动。通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。同时，鼓励学生进行小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。

课后，我设计了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我回顾了课堂录像，观察学生的参与度和互动情况。我发现大多数学生能够积极参与课堂活动，与小组成员进行有效沟通。然而，我发现一些学生在词汇记忆和句型运用方面还存在一些困难。此外，部分学生对不同国家的野餐文化了解有限，需要进一步的引导和启发。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.针对词汇记忆和句型运用困难的学生，我将设计更多的词汇卡片和句型练习，帮助学生巩固记忆。同时，我会提供更多的机会让学生进行口头练习，提高他们的流利度和准确性。

2.针对文化意识的培养，我将引入更多不同国家的野餐文化资料，如图片、视频和故事等。通过小组讨论和分享，让学生更深入地了解不同国家的野餐习俗和文化特点。

3.为了提高学生的自主学习能力，我将鼓励学生在课外进行自主学习，如阅读相关书籍、观看视频等。同时，我会提供一些学习资源和建议，帮助学生找到适合自己的学习方法。

4.在未来的教学中，我将继续关注学生的个别差异，提供个性化的指导和支持。通过观察学生的学习进度和表现，及时调整教学策略和方法，确保每个学生都能在课堂上取得进步。八、课后作业1.根据本节课所学的词汇和句型，写一篇关于你梦想中的野餐的文章。要求使用本节课所学的词汇和句型，如“picnic,food,sandwich,cake,apple,juice,bag,knife,fork,spoon”等。

2.设计一个野餐计划书，包括野餐的食物清单、邀请朋友的方法以及野餐的地点等。要求使用本节课所学的句型，如“Whatareyougoingtobringtothepicnic?”、“CanIhaveasandwich,please?”等。

3.制作一份关于不同国家野餐文化的海报，介绍你感兴趣的一个国家的野餐习俗。要求使用本节课所学的词汇和句型，如“picnic,food,sandwich,cake,apple,juice,bag,knife,fork,spoon”等。

4.复习本节课所学的词汇和句型，并制作一份词汇卡片集。要求每个词汇卡片都包含词汇、音标、例句和图片。

5.练习本节课所学的句型，与家人或朋友进行一次模拟野餐对话。要求使用本节课所学的句型，如“Whatareyougoingtobringtothepicnic?”、“CanIhaveasandwich,please?”等。板书设计2.词汇：sandwich,cake,apple,juice,bag,knife,fork,spoon等。

3.句型：①询问野餐的食物：Whatareyougoingtobringtothepicnic?②请求野餐的食物：CanIhaveasandwich,please?

九、板书设计

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①野餐的定义：Aso