6《指南针》（教案）二年级下册科学 青岛版

6《指南针》（教案）二年级下册科学青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是二年级下册科学青岛版第6课《指南针》。课程内容包括认识指南针的基本构造，了解指南针的工作原理，以及如何使用指南针辨别方向。教学内容与学生已有知识联系如下：

1.学生已经学习了地球的基本知识，了解地球是一个不发光、不透明的球体，地球表面有陆地和海洋，地球自转产生昼夜变化，公转产生四季更替。通过本节课的学习，学生将进一步了解地球自转对人类生活的影响，以及如何利用指南针辨别方向。

2.学生在日常生活中已经接触到一些简单的方向知识，如认识东西南北等基本方向。通过本节课的学习，学生将更加系统地学习如何使用指南针辨别方向，将已有知识与实际应用相结合。

3.学生已经具备了一定的观察和动手能力，通过观察指南针的构造，了解指南针的工作原理，并能够亲自动手制作简单的指南针，将理论知识与实践相结合。

本节课的教学内容旨在让学生在已有知识的基础上，进一步学习指南针的相关知识，培养学生的观察能力、动手能力和实践能力。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力。通过观察指南针的构造，了解指南针的工作原理，并能够亲自动手制作简单的指南针，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.培养学生的实践操作能力。学生将在课堂上亲自动手制作指南针，通过实践操作，提高学生的动手能力和实践能力。

3.培养学生的团队合作能力。学生将在小组合作中共同完成指南针的制作，通过合作交流，培养学生的团队合作能力。

4.培养学生的创新思维能力。学生将在课堂上通过思考和讨论，了解指南针的发明和发展过程，培养学生的创新思维能力。

5.培养学生的社会责任意识。通过学习指南针的相关知识，学生将了解指南针在人类生活中的重要作用，培养学生的社会责任意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）二年级的学生已经学习了地球的基本知识，了解地球是一个不发光、不透明的球体，地球表面有陆地和海洋，地球自转产生昼夜变化，公转产生四季更替。

（2）学生在生活中已经接触到了一些简单的方向知识，如认识东西南北等基本方向。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）二年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满好奇，对科学实验和动手操作活动有较高的兴趣。

（2）学生具备一定的观察能力和动手能力，能够通过观察和动手操作来学习新知识。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考和探究，有的喜欢与同伴合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生可能对指南针的构造和工作原理不太理解，需要通过观察和动手操作来加深理解。

（2）学生可能对指南针的使用方法不太熟悉，需要通过实际操作来掌握。

（3）学生在小组合作中可能遇到沟通和协调的困难，需要教师提供指导和帮助。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授：教师通过讲解和展示，向学生介绍指南针的基本构造、工作原理和使用方法，帮助学生建立基础知识框架。

（2）讨论：教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考指南针在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

（3）案例研究：教师提供一些实际应用指南针的案例，让学生通过分析案例来理解指南针的作用和价值。

（4）项目导向学习：学生分组完成制作指南针的任务，通过实践操作来加深对指南针的理解和掌握。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟使用指南针的情景，加深对指南针使用方法的理解。

（2）实验：教师带领学生进行指南针制作实验，通过实际操作来理解指南针的构造和工作原理。

（3）游戏：设计一些与指南针相关的游戏，如指南针寻宝游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

（4）小组合作：学生分组进行小组合作，共同完成指南针的制作任务，培养学生的团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师准备与指南针相关的PPT课件，通过展示图片、图表和动画，帮助学生更好地理解指南针的构造和工作原理。

（2）视频：教师播放一些与指南针相关的视频，如指南针的制作过程和使用方法，帮助学生直观地了解指南针。

（3）在线工具：教师引导学生使用一些在线工具，如指南针模拟软件，让学生通过模拟操作来加深对指南针的理解。

（4）实物指南针：教师准备一些实物指南针，让学生通过观察和实际操作来加深对指南针的理解和掌握。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕指南针的构造、工作原理和使用方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解指南针的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解指南针的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述指南针的历史故事或展示指南针的使用场景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解指南针的构造、工作原理和使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握指南针的使用技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验指南针的使用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解指南针的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握指南针的使用技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解指南针的构造、工作原理和使用方法，掌握指南针的使用技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据指南针的使用场景，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与指南针相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的指南针的基本知识，掌握指南针的使用技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展拓展资源：

1.指南针的历史：介绍指南针的发明和发展的历史，让学生了解指南针在人类历史中的重要地位。

2.指南针的构造和工作原理：详细介绍指南针的内部构造和工作原理，帮助学生深入理解指南针的工作机制。

3.指南针的使用方法：介绍指南针的使用方法和步骤，包括如何正确放置指南针、如何读取指南针的指针等。

4.指南针在生活中的应用：介绍指南针在日常生活、探险、航海等领域的应用，让学生了解指南针的实际价值。

5.指南针的制作和制作方法：介绍指南针的制作过程和材料，以及如何制作简易指南针，激发学生的创造力和实践能力。

拓展建议：

1.组织一次指南针制作活动，让学生亲自动手制作指南针，加深对指南针的理解和掌握。

2.观看有关指南针的纪录片或视频，让学生更直观地了解指南针的历史和应用。

3.开展一次指南针使用技巧比赛，让学生在实践中提高对指南针的使用能力。

4.组织一次户外探险活动，让学生在实际环境中运用指南针，体验指南针在户外探险中的重要作用。

5.开展一次关于指南针的科普讲座，邀请专家进行讲解，拓宽学生的知识视野。

6.让学生进行一次关于指南针的调查研究，了解指南针在现代社会中的应用和发展趋势。

7.组织一次指南针创意设计比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出具有特色的指南针作品。

8.开展一次关于指南针的读书分享会，让学生分享自己阅读的关于指南针的书籍或资料，相互交流学习。七、内容逻辑关系①指南针的认识：重点知识点包括指南针的基本构造、工作原理和使用方法。板书设计应包括指南针的图片、内部构造图解以及使用步骤。

②指南针的历史和发展：重点知识点包括指南针的发明时间、发展过程以及其在人类历史中的重要地位。板书设计应包括历史时间线、重要事件和人物。

③指南针的应用：重点知识点包括指南针在日常生活、探险、航海等领域的应用。板书设计应包括实际应用场景、案例分析和操作步骤。

④指南针的制作：重点知识点包括指南针的制作材料、制作过程和注意事项。板书设计应包括制作材料清单、步骤图解和常见问题解答。

⑤指南针的拓展学习：重点知识点包括指南针的拓展阅读、观看视频、实践活动和创意设计。板书设计应包括拓展资源推荐、活动安排和评价标准。八、教学反思与改进本节课的内容是关于指南针的认识和应用，通过讲解、实验和实践活动，让学生了解了指南针的基本构造、工作原理和使用方法。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在实验过程中，对指南针的制作和操作存在一定的困难。有些学生无法正确地放置指南针，导致无法读取正确的方向。因此，在未来的教学中，我计划增加更多的实验操作环节，让学生有更多的机会亲手操作指南针，从而提高他们的实践能力。

其次，学生在课堂上对指南针的历史和发展方面的知识掌握得不够牢固。有些学生对指南针的发明时间、发展过程以及其在人类历史中的重要地位了解不多。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于指南针历史和发展的案例，让学生通过实例更好地理解这一方面的知识。

最后，学生在课堂上的互动和参与度不高，有些学生对指南针的应用和制作缺乏兴趣。因此，我计划在未来的教学中，通过增加一些有趣的实践活动和创意设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。课后作业1.请简要描述指南针的基本构造和作用。

答案：指南针是一种利用地球磁场来指示方向的工具。它主要由一个可以自由旋转的磁针和一个用于指示南北方向的固定指针组成。指南针的作用是帮助人们辨别方向，在航海、探险、日常生活中都有广泛的应用。

2.请解释指南针的工作原理。

答案：指南针的工作原理是利用地球磁场。地球本身就像一个巨大的磁铁，其磁场会在指南针的磁针上产生作用，使磁针能够指向地球的磁极。因此，指南针的磁针指向北方，而固定指针则指向南方，从而帮助人们辨别方向。

3.请说明如何正确使用指南针。

答案：使用指南针的正确方法是：首先，找到指南针上的磁针和固定指针；其次，将指南针平放，确保磁针可以自由旋转；然后，等待磁针稳定，此时磁针的端部将指向北方；最后，通过固定指针来确定南方方向。

4.请举例说明指南针在生活中的应