14小马过河 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

14小马过河第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文二年级下册《14小马过河》第二课时

2.教学年级和班级：二年级某班

3.授课时间：2023年3月20日，第二课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言理解与运用：通过学习《14小马过河》，使学生能够理解课文内容，掌握故事情节，理解小马过河的过程中所涉及到的道理。提高学生对语言的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中小马过河的问题，培养学生独立思考、解决问题的能力。引导学生从不同角度思考问题，发展学生的逻辑思维和创新思维。

3.审美与鉴赏：通过阅读课文，培养学生对文学作品的审美能力，使学生能够欣赏并理解其中的美。引导学生感受故事中的情感，培养学生的情感表达能力。

4.文化传承与理解：通过学习《14小马过河》，使学生了解中国文化中关于勇敢、智慧、善良等价值观的传承。培养学生对中国文化的认同和理解，提高学生的文化素养。学情分析1.学生层次：我所教授的是二年级的学生，他们年龄在7-8岁之间，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇。他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，同时也具有一定的写作和表达能力。

2.知识、能力、素质方面：二年级的学生在语文方面已经学习了一定的生字词，能够进行简单的阅读和写作。他们对于故事情节的理解和分析能力还在发展中，需要通过引导和培养。在思维方面，他们具备了一定的逻辑思维和创新思维，但还需要进一步的锻炼和提升。在审美方面，他们能够感受故事中的情感，但还需要进一步的引导和培养。在文化方面，他们对中国的传统文化有一定的了解，但还需要进一步的学习和理解。

3.行为习惯：二年级的学生在学习过程中，需要教师的引导和鼓励，他们容易受到外界干扰，需要教师营造良好的学习氛围。在学习态度方面，他们积极向上，乐于学习，但有时会因为困难而退缩。在合作交流方面，他们愿意与同伴一起学习，但在表达和倾听方面还需要进一步的培养。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，对于《14小马过河》这节课，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够理解故事情节和道理。但他们在分析问题和思考问题方面还需要引导和培养。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的思维能力和分析能力，引导他们从不同角度思考问题，发展他们的逻辑思维和创新思维。同时，我还需要培养学生的审美能力，使他们能够感受故事中的美，培养他们的情感表达能力。此外，我还需要引导学生了解和理解中国的传统文化，提高他们的文化素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和道理。

-讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点，培养他们的思维能力和合作精神。

-案例研究法：教师可以选择一些相关的案例，让学生通过分析案例来理解课文中的道理，提高他们的分析能力。

-项目导向学习法：教师可以让学生以小组的形式，完成一个与课文相关的小项目，培养他们的实践能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演故事中的人物，深入理解故事情节和人物性格。

-实验法：教师可以设计一些实验活动，让学生通过亲身体验来理解故事中的道理，提高他们的实践能力。

-游戏化学习：教师可以设计一些与课文相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以使用PPT来展示课文内容，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解故事情节和道理。

-视频：教师可以选择一些与课文相关的视频资源，让学生通过观看视频，更加直观地理解故事情节和道理。

-在线工具：教师可以利用在线工具，如互动式白板等，引导学生进行课堂互动，提高他们的参与度和积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《14小马过河》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小马过河的故事吗？它告诉我们什么道理？”

展示一些关于小马过河的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《14小马过河》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《14小马过河》的故事情节和道理。

过程：

讲解课文的背景和故事情节，包括主要角色和事件。

详细介绍小马过河的过程和所遇到的困难，以及它所传达的道理。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的特性和重要性。

过程：

分析小马过河故事中的问题和挑战，以及小马是如何解决问题的。

引导学生思考故事中的道理对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些道理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小马过河故事中的其他角色可能的反应和决策，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小马过河相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论这个话题的各个方面，包括故事中的角色、情节和道理等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《14小马过河》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的各个方面，如角色、情节和道理等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《14小马过河》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、道理及其对实际生活或学习的影响等。

强调《14小马过河》在培养学生的价值观和道德观念中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的道理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《14小马过河》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.故事情节理解：通过阅读《14小马过河》，学生能够理解小马过河的故事情节，包括小马的犹豫、尝试以及最终成功过河的过程。

2.道理感悟：学生能够从小马过河的故事中体会到勇敢、智慧、善良等价值观，并能够将这些道理应用到实际生活中。

3.角色分析：学生能够分析故事中的不同角色，如小马、牛伯伯等，理解他们的行为和动机，以及他们对小马过河过程的影响。

4.问题解决：学生能够通过分析故事中的问题，如小马过河的困难，思考并提出解决问题的策略和方法。

5.语言技能：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力，培养良好的听说读写技能。

6.创意思维：学生能够发挥想象，创造性地思考小马过河故事的其他可能结局，以及这些结局对道理的理解和应用。

7.文化传承：通过学习《14小马过河》，学生能够了解中国传统文化中关于勇敢、智慧、善良等方面的价值观念，提高文化素养。

8.合作交流：在小组讨论和课堂展示过程中，学生能够培养良好的团队合作精神和沟通能力，提高解决问题的能力。课后作业1.写作练习：请以小马的视角写一篇关于过河的经历，包括你是如何看待过河的困难，以及你是如何克服这些困难的。

2.观点阐述：请阐述你对故事中“勇敢、智慧、善良”的理解，以及这些价值观在你的生活中的应用。

3.情节预测：假设故事中的小马在过河时遇到了不同的困难，请预测小马可能会如何应对这些困难，并解释你的预测。

4.角色分析：选择故事中的一个角色，分析其行为和动机，以及你对这个角色的评价。

5.道理应用：请举例说明你在生活中遇到的一个问题，以及你是如何运用“勇敢、智慧、善良”这些价值观来解决这个问题的。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们对故事情节、角色分析和道理应用的理解和表达。

3.随堂测试：通过设计相关的测试题目，如选择题、简答题等，评估学生对课文内容的理解和记忆程度。

4.课后作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，包括写作练习、观点阐述等，评价其对课文知识点的掌握和应用能力。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师进行综合评价，并提供具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高。教学反思与改进今天我讲授了《14小马过河》这节课，总体来说，学生们表现出了很高的积极性和参与度。他们能够很好地理解故事情节，并对故事中的角色和道理进行了深入的分析和讨论。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在小组讨论中表现得不够积极，他们可能需要更多的鼓励和引导，以便更好地参与到课堂讨论中来。在未来的教学中，我计划更多地关注这些学生，鼓励他们表