Unit 6 Shopping Part A Lets spell 教学设计 课堂教学设计 素材

Unit6ShoppingPartALetsspell教学设计课堂教学设计素材授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit6Shopping,PartALet'sspell

2.教学年级和班级：3rdGrade,ClassA

3.授课时间：March15th,2023,10:00AM-10:45AM

4.教学时数：45minutes核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语音意识：通过学习字母组合"sh"的发音，培养学生的语音意识，并能正确发音。

2.词汇运用：学生能够运用本节课所学的购物词汇，如"shoes"、"socks"、"hat"等，进行简单的购物场景描述。

3.听力理解：通过听懂教师提供的购物场景对话，提高学生的听力理解能力。

4.口语表达：学生能够在小组活动中，用所学词汇进行购物场景的角色扮演，提高口语表达能力。

5.文化意识：通过学习购物场景的相关词汇和对话，了解购物文化，培养学生的跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点：

a.字母组合"sh"的发音：本节课的核心内容是让学生掌握字母组合"sh"的发音，能够正确发音并识别单词。教师需要针对性地进行讲解和示范，引导学生反复练习，直至熟练掌握。

b.购物词汇：学生需要掌握本节课所学的购物词汇，如"shoes"、"socks"、"hat"等，并能够运用这些词汇进行简单的购物场景描述。教师可以设计相关练习，帮助学生巩固记忆。

c.听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够听懂教师提供的购物场景对话。教师可以选择合适的听力材料，进行听力训练，引导学生关注关键词和句子。

d.口语表达：学生能够在小组活动中，用所学词汇进行购物场景的角色扮演，提高口语表达能力。教师可以组织小组活动，并提供指导，确保学生能够流畅地进行口语表达。

2.教学难点：

a.字母组合"sh"的发音：对于部分学生来说，字母组合"sh"的发音可能比较困难，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破这一难点。例如，教师可以使用夸张的发音示范，让学生模仿；设计发音练习，如单词接龙等，让学生在实践中掌握发音要领。

b.购物词汇的运用：学生可能在实际运用购物词汇时感到困难，不知道如何正确使用。教师可以创设购物场景，让学生在实际情境中练习使用词汇；提供购物对话模板，引导学生进行角色扮演，提高词汇运用能力。

c.听力理解：对于听力理解能力较弱的学生，教师可以采取慢速播放、重复播放等方式，让学生有更多的机会听清楚对话内容；引导学生关注对话中的关键词，提高听力理解能力。

d.口语表达：部分学生可能在口语表达时感到紧张或不自信，教师可以营造轻松的课堂氛围，让学生放松心情；提供口语表达的技巧和策略，如如何开始对话、如何表达自己的需求等，帮助学生提高口语表达能力。

e.文化意识：学生可能对购物文化不够了解，教师可以结合实际情况，介绍购物文化的一些基本知识，如购物礼仪、购物技巧等，帮助学生培养跨文化交际意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.语音教学法：通过教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握字母组合"sh"的发音。

b.交际教学法：创设购物场景，让学生在实际情境中练习使用购物词汇和对话。

c.任务型教学法：设计购物任务，如小组角色扮演，让学生在完成任务的过程中提高口语表达能力和听力理解能力。

d.文化教学法：通过介绍购物文化的一些基本知识，培养学生的跨文化交际意识。

2.设计具体的教学活动：

a.发音练习：教师示范字母组合"sh"的发音，学生模仿并反复练习，直至正确发音。

b.词汇接龙：学生用所学购物词汇进行接龙游戏，巩固记忆并提高词汇运用能力。

c.听力训练：教师提供购物场景对话，学生听后回答相关问题，提高听力理解能力。

d.角色扮演：学生分组进行购物场景的角色扮演，练习口语表达并进行小组展示。

e.购物任务：学生分组完成购物任务，如制定购物清单、模拟购物等，提高实际应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师使用PPT展示字母组合"sh"的发音要点、购物词汇和相关对话，方便学生学习和复习。

b.视频：教师播放购物场景对话的视频，帮助学生更好地理解听力材料和提高口语表达能力。

c.在线工具：利用在线工具进行词汇练习和听力训练，增加学生的互动和参与度。

d.实物道具：使用实物道具，如鞋子、袜子等，进行购物场景的角色扮演，提高学生的实际应用能力。

e.文化资料：提供购物文化的相关资料，如购物礼仪、购物技巧等，帮助学生培养跨文化交际意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景的兴趣，激发其探索购物文化的欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？购物时需要注意哪些事项？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物场景的魅力或特点。

简短介绍购物场景的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物场景基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景的基本概念、组成部分和购物文化。

过程：

讲解购物场景的定义，包括其主要组成元素或结构，如商品、购物车、收银台等。

详细介绍购物场景的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物场景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物场景的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物场景解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物场景的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调购物场景在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物场景。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物场景的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的教学内容主要涉及以下几个知识点：

1.字母组合"sh"的发音：学生需要掌握字母组合"sh"的发音要领，能够正确发音并识别单词。

2.购物词汇：学生需要掌握本节课所学的购物词汇，如"shoes"、"socks"、"hat"等，并能够运用这些词汇进行简单的购物场景描述。

3.听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够听懂教师提供的购物场景对话。

4.口语表达：学生能够在小组活动中，用所学词汇进行购物场景的角色扮演，提高口语表达能力。

5.购物场景描述：学生能够运用所学词汇和对话，描述购物场景并进行简单的交流。

6.购物文化：学生了解购物文化的一些基本知识，如购物礼仪、购物技巧等，培养学生的跨文化交际意识。

7.任务型学习：学生能够通过完成购物任务，提高实际应用能力和团队合作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了字母组合"sh"的发音，掌握了购物词汇如"shoes"、"socks"、"hat"等，并能够在购物场景中运用这些词汇进行描述。我们还进行了听力训练，提高了听力理解能力，并通过角色扮演活动锻炼了口语表达能力。此外，我们了解了购物文化的一些基本知识，如购物礼仪、购物技巧等，培养了跨文化交际意识。最后，我们通过完成购物任务，提高了实际应用能力和团队合作能力。

当堂检测：

1.选择题：

a.字母组合"sh"的正确发音是什么？

A./ʃ/

B./ʒ/

C./θ/

b.以下哪个词汇不属于本节课所学的购物词汇？

A.shoes

B.socks

C.book

2.填空题：

a.字母组合"sh"在单词"______"中的发音是/ʃ/。

b.购物时，我们通常会用到一些词汇，如"______"、"______"、"______"等。

3.听力理解：

听一段购物对话，回答以下问题。

a.对话中的人物买了什么？

b.他们一共花了多少钱？

4.口语表达：

以小组为单位，角色扮演购物场景，用所学词汇进行对话。

5.应用题：

假设你打算去购物，请列出你想要购买的物品，并说明原因。

注意事项：

1.请学生在规定时间内完成检测，确保答案的准确性。

2.教师应及时批改检测，给予学生反馈，帮助其巩固所学知识。

3.对于检测中出现的问题，教师应及时进行讲解和辅导，确保学生理解掌握。板书设计1.重点知识点：

a.字母组合"sh"的发音：/ʃ/

b.购物词汇：shoes,socks,hat

c.购物场景描述：选择商品，询问价格，试穿试戴，结账付款

2.词句：

a.Howmuchi