13 要下雨了 教案

13要下雨了教案主备人备课成员教材分析《13要下雨了》是小学三年级语文教材中的一篇课文，通过讲述小动物们预测天气的变化，自然引入了对天气现象的认识。课文以生动有趣的故事形式，让学生在阅读中感受自然界的变化，了解一些基本的天气征兆，培养观察力和思考能力。与课本内容紧密相关，本节课将围绕课文展开，深化学生对天气现象的理解，通过互动环节，提高学生的表达能力和合作意识，增强对自然科学的兴趣。同时，结合课文后的练习，帮助学生巩固生词、句型和语法知识点，确保课程内容符合教学实际，满足学生年级知识深度的需求。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：语言理解与运用、科学探究与思考、文化认知与传承。通过深入解读《13要下雨了》这篇课文，提高学生对语言文字的感受力和理解力，学会运用所学词汇描述天气变化；激发学生探索自然科学的兴趣，培养观察、思考、分析天气现象的能力；加强学生对传统气象知识的了解，传承和弘扬中华民族对自然现象的认识和智慧。同时，注重培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，使学生在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养，符合新教材对学生全面发展的要求。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经对基本的天气概念有了一定的了解，能够识别和描述几种常见的天气现象。同时，通过之前的学习，学生掌握了一定的词汇量和句型结构，能够进行简单的语言表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围世界充满好奇，对自然科学类的内容表现出较高的兴趣。他们在观察、发现方面具有一定的能力，喜欢通过故事、游戏等互动方式进行学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在理解一些抽象的天气征兆和科学原理时遇到困难，如对“湿度”、“气压”等概念的理解。此外，对于一些复杂的句子结构和生僻词汇，学生可能在表达和记忆方面存在挑战。在小组讨论和互动环节，部分学生可能因缺乏自信或沟通能力而显得拘谨，影响课堂参与度。

针对以上分析，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高课堂效果。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示和锻炼机会，提升他们的学习自信和沟通能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课文教材

-电子白板

-投影仪

-学生作业本

-天气道具（如雨伞、雨衣、太阳帽等）

2.软件资源：

-课文朗读音频

-天气变化PPT

-相关天气视频资料

-教学游戏软件

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-课堂互动教学系统

4.信息化资源：

-数字化教学资源库

-网络共享教学资源

5.教学手段：

-故事导入法

-情景教学法

-小组合作学习

-互动提问与讨论

-实物展示与操作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气变化预测的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小动物们是怎么预测天气的吗？天气变化对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于天气变化的图片或视频片段，让学生初步感受天气的多样性。

简短介绍天气预报的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气变化的概念，包括常见的天气现象和征兆。

详细介绍课文中的小动物们如何通过观察自然现象预测天气，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解天气变化在实际生活中的应用。

3.天气变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气变化案例进行分析，如燕子低飞、蚂蚁搬家等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气变化与自然界的关系。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气变化预测的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气变化的基本概念、案例分析等。

强调天气变化预测在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气变化预测的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《天气与气候》科普书籍

-《探索自然》杂志中关于天气现象的专栏文章

-《动物世界》杂志中关于动物如何预测天气的文章

-《小学生科学知识手册》中关于天气章节的内容

-与天气变化相关的儿童故事书，如《小猪快跑，下雨了》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察日常生活中的天气变化，记录并分析常见的天气征兆。

-学生可以制作天气日志，记录一周的天气情况，尝试进行简单的天气预测。

-通过访问图书馆或利用网络资源，收集更多关于天气预报和天气科学的知识。

-组织学生进行小研究，探讨不同地区和季节的天气特点及其对当地生活的影响。

-鼓励学生采访家人或社区成员，了解他们对于天气变化的观察和经验。

-开展“小小气象员”活动，让学生模拟气象站的工作，收集数据，制作天气报告。教学反思在上完《13要下雨了》这节课后，我感到有一些值得思考的地方。首先，我发现学生们对天气变化预测这个话题非常感兴趣，他们积极参与课堂讨论，对小动物预测天气的方式充满好奇。这一点让我觉得，通过故事和实例来引入新知识，确实能够激发学生的学习热情。

然而，我也注意到在讲解天气变化基础知识时，部分学生对一些概念的理解还不够深入。我意识到，可能需要更多具体的例子和实物展示，来帮助他们更好地把握这些抽象的概念。在今后的教学中，我打算增加一些互动环节，比如让学生模拟小动物的行为，观察自然界的现象，这样既能增强他们的直观感受，也能加深对知识点的理解。

另外，小组讨论环节，学生的参与度很高，但我也发现有些学生在表达自己的观点时不够自信。我想，这可能是因为他们在语言表达方面还需要更多的锻炼。为此，我计划在接下来的课程中，多设计一些口语表达和交流的机会，鼓励每个学生都能大胆地表达自己的想法。

课堂展示和点评环节，学生的表现让我感到惊喜。他们不仅能够将所学的知识运用到实际中，还能提出一些有创意的想法。这说明学生在课堂上的学习是有效的，他们能够将知识内化为自己的思考。但同时，我也意识到点评时要有针对性地给出建议，帮助学生找到改进的方向。

最后，课后拓展与延伸的部分，我认为还可以进一步丰富。除了提供阅读材料，我打算结合学校的实际情况，组织一些课外活动，比如参观气象站、进行户外天气观察等，让学生在实践中学习，增强他们对天气知识的兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《气象小百科》、《天气现象解读》等科普书籍，以及《少年科学》等杂志中关于气象知识的专栏文章。

-视频资源：《探索发现》等科普节目中关于天气预报的制作过程、气象卫星工作原理等专题视频。

-实践活动：组织学生进行户外天气观察，记录不同天气条件下的自然现象和感受。

-家长参与：鼓励家长与孩子一起观察天气，分享儿时关于天气变化的经验和故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普书籍和杂志，观看科普视频，了解更多的气象知识。

-学生需完成一份关于天气观察的实践报告，内容包括观察到的天气现象、感受以及学到的知识。