Unit 1 People around us Listening 教学设计 -2024-2025学年沪教版（2024）初中英语七年级下册

Unit1PeoplearoundusListening教学设计-2024-2025学年沪教版（2024）初中英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1PeoplearoundusListening

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们要一起走进《Unit1PeoplearoundusListening》这节课。让我们一起探索身边的人物，用英语讲述他们的故事吧！🎉📚二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，学生将提高对日常对话的理解能力，增强跨文化交流意识，培养逻辑思维和批判性思维能力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在之前的学习中已经接触了基础的英语听力技能，能够理解简单的日常用语和对话。他们对于人物描述、地点介绍等基本听力场景有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们在听力方面表现出的能力各有不同，有的学生能够快速捕捉关键信息，有的则更注重细节。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在听力理解方面，部分学生可能面临以下困难：一是对英语语音、语调的敏感度不够，导致在理解时出现障碍；二是词汇量不足，影响了对话内容的理解；三是缺乏听力练习，导致听力技能提升缓慢。此外，学生在听力过程中可能会遇到文化差异带来的理解困难，需要教师引导学生正确理解和尊重不同文化。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，讲解听力技巧，如如何抓住关键词、预测对话内容等。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享他们在听力练习中的收获和遇到的困难，促进交流与合作。

3.实践法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用听力技能。

教学手段：

1.利用多媒体设备播放听力材料，提供多种听力练习，增强学生的听力感受。

2.使用教学软件进行听力测试，实时反馈学生的学习情况，便于调整教学进度。

3.制作互动课件，通过动画、图片等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-开场白：同学们，今天我们来认识一下我们周围的人物，看看他们都有哪些有趣的故事。请大家拿出课本，翻到第七单元，我们一起来听一听。

-播放一段与主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，同时复习和巩固之前学过的相关词汇和句型。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-1.教师通过PPT展示不同人物的生活场景，如老师、同学、邻居等，引导学生关注人物的外貌、性格特点等描述性词汇。

-2.教师讲解听力技巧，如如何预测对话内容、如何抓住关键词等，并举例说明。

-3.教师播放听力材料，让学生初步感知对话内容，并引导学生注意听录音中的关键信息。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-1.学生分小组，每组选择一个听力材料进行角色扮演，其他小组成员扮演听众，共同练习听力理解和口语表达。

-2.教师提供一些与主题相关的图片或视频，让学生根据图片或视频内容进行描述，提高学生的观察能力和表达能力。

-3.学生分组进行听力竞赛，每个小组听一段对话，然后回答相关问题，以检验他们的听力理解能力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

-1.学生讨论如何根据听力材料中的关键信息判断人物性格。

-2.学生讨论在听力过程中如何抓住关键词，提高听力效率。

-3.学生讨论如何将听力材料中的内容与自己的生活实际相结合。

举例回答：

-1.通过对话中的人物描述，我们可以发现他们的性格特点，比如老师可能很耐心，同学可能很活泼。

-2.在听力过程中，我们可以关注人物的名字、职业、情感表达等关键词，帮助我们更好地理解对话内容。

-3.我们可以将听力材料中的故事情节与自己的生活经历相比较，发现其中的相似之处。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学的听力技巧和词汇，强调重点内容。

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多听、多说、多练习。

-教师布置课后作业，要求学生完成听力练习，巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人物介绍卡片：制作一系列的人物介绍卡片，包括老师、同学、家庭成员等不同角色，卡片上可以附有该角色的英语描述和图片。

-文化背景资料：搜集一些与不同人物相关的文化背景资料，如不同国家的节日习俗、饮食文化等，帮助学生了解人物的生活背景。

-听力材料库：整理一系列与七年级下册英语教材主题相关的听力材料，包括日常对话、新闻广播、故事讲述等，以丰富学生的听力练习。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中收集家庭成员的资料，用英语制作小卡片，介绍家庭成员的外貌、性格和爱好，下节课分享。

-角色扮演：鼓励学生在课外时间与同学或家人进行角色扮演，模拟教材中的场景，如家庭聚会、学校活动等，提高实际口语表达能力。

-文化体验：组织学生参观社区中的文化展览或参加国际节日庆典，让学生亲身体验不同文化，增强文化意识。

-课外阅读：推荐一些与教材主题相关的英语绘本或简短故事，如《小王子》、《夏洛的网》等，通过阅读提升学生的英语阅读能力和理解力。

-互动平台：引导学生关注一些英语学习平台，如英语学习APP、YouTube上的英语频道等，通过观看视频、参与互动，提高英语听力水平。

-社交实践：鼓励学生在学校或社区中组织英语角或英语演讲比赛，为学生提供展示自己英语能力的机会，同时增强他们的自信心和交际能力。七、典型例题讲解在《Unit1PeoplearoundusListening》这一课中，我们主要学习了如何通过听力理解不同人物的外貌、性格特点和生活场景。以下是一些典型例题的讲解，以及相关的补充和说明。

例题1：

听力材料：A:Hi,Tom.Howareyoudoingtoday?

B:I'mfine,thanks.Ijustcamebackfromthegym.I'mfeelinggood.

问题：WhatdidTomdojustnow?

答案：Tomjustcamebackfromthegym.

补充说明：本题考查学生对于日常对话中动作和状态的听力理解能力。学生在回答问题时要注意听清楚Tom的动作描述“camebackfromthegym”。

例题2：

听力材料：A:Hi,Lucy.Youlooktiredtoday.

B:Yeah,Ididn'tgetmuchsleeplastnight.Istayeduplatewatchingamovie.

问题：WhydoesLucylooktired?

答案：Lucylookstiredbecauseshedidn'tgetmuchsleeplastnight.

补充说明：本题考查学生对于原因的听力理解能力。学生在回答问题时要注意听清楚Lucy的解释“didn'tgetmuchsleeplastnight”。

例题3：

听力材料：A:Hi,Mike.Areyougoingtothepartytonight?

B:Yes,Iam.Iheardit'sgoingtobealotoffun.

问题：WhatdoesMikethinkabouttheparty?

答案：Mikethinksthepartyisgoingtobealotoffun.

补充说明：本题考查学生对于观点和感受的听力理解能力。学生在回答问题时要注意听清楚Mike对于派对的看法“it'sgoingtobealotoffun”。

例题4：

听力材料：A:Hi,Emily.Canyoutellmeaboutyourfavoriteteacher?

B:Sure.MyfavoriteteacherisMs.Green.She'sverykindandpatient.

问题：WhatdoesEmilythinkaboutherfavoriteteacher?

答案：Emilythinksherfavoriteteacher,Ms.Green,iskindandpatient.

补充说明：本题考查学生对于人物评价的听力理解能力。学生在回答问题时要注意听清楚Emily对Ms.Green的评价“verykindandpatient”。

例题5：

听力材料：A:Hi,Jack.Haveyouevervisitedamuseum?

B:Yes,Ihave.IvisitedtheArtMuseumlastweekend.Itwasamazing.

问题：WheredidJackvisitlastweekend?

答案：JackvisitedtheArtMuseumlastweekend.

补充说明：本题考查学生对于地点的听力理解能力。学生在回答问题时要注意听清楚Jack的回答“visitedtheArtMuseum”。

-注意力集中：在听力过程中，学生需要集中注意力，避免因分心而错过关键信息。

-词汇积累：扩大词汇量，尤其是与人物描述、生活场景相关的词汇，有助于提高听力理解能力。

-逻辑思维：在听力过程中，学生需要运用逻辑思维，将听到的信息进行整合，形成完整的理解。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解人物描述和生活场景时，我尝试使用情景模拟的方法，让学生亲自参与到对话中，这样可以更直观地感受英语语言的实际运用，同时也能提高学生的口语表达能力。

2.互动式教学：通过设计小组讨论和角色扮演等活动，我鼓励学生积极参与课堂，这种互动式教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生听力基础参差不齐：在课堂教学中，我发现学生的听力基础存在较大差异，部分学生在听懂日常对话方面存在困难，这需要我在今后的教学中更加注重分层教学，针对不同层次的学生提供相应的学习资源和方法。

2.课堂练习形式单一：目前课堂练习主要以听力材料为主，缺乏多样化的练习形式，这可能导致学生对听力练习产生厌倦情绪。因此，我需要在练习形式上加以创新，如引入游戏化元素，使练习更加有趣。

3.文化背景知识传授不足：在听力教学中，我发现学生对一些文化背景知识的理解不足，这影响了他们对听力材料的理解。因此，我需要在教学中加强对文化背景知识的传授，帮助学生更好地理解和融入语境。

反思改进措施（三）改进措施

1.分层教学：针对学生听力基础的差异，我将实施分层教学策略，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.多样化练习形式：我将尝试引入更多的听力练习形式，如听力游戏、竞赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我会结合教材内容，设计一些与文化背景相关的练习，帮助学生拓展知识面。

3.强化文化背景知识教学：在听力教学中，我会更加注重文化背景知识的传授，通过讲解、讨论等形式，帮助学生理解听力材料中的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。此外，我还会鼓励学生通过阅读、观看英文电影等方式，自主获取文化背景知识。课堂1.课堂评价

在《Unit1PeoplearoundusListening》的课堂评价中，我将采用多种方式来确保评价的有效性和全面性。

-提问：通过课堂提问，我可以即时了解学生对听力材料的理解程度，以及他们对人物描述和生活场景的把握。例如，我会问：“Whatdidyoulearnaboutthecharactersinthelisteningexercise?”（你在听力练习中学到了关于这些人物什么信息？）这样的问题可以帮助我评估学生的听力理解能力。

-观察：在听力练习和角色扮演环节，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，我会注意学生是否能正确地模仿语音、语调，是否能准确地复述听力材料中的内容。通过观察，我可以评估学生的口语表达能力和听力技巧。

-测试：为了量化学生的听力理解水平，我会定期进行听力测试。这些测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。例如，我会出这样的题目：“Whatisthemaintopicofthelisteningpassage?”（听力材料的主题是什么？）这样的问题可以帮助我了解学生对文章整体内容的理解。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，也是评价学生学习效果的重要手段。

-认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到及时反馈。对于听力练习，我会仔细检查学生的答案，并给出详细的点评。

-及时反馈：对于学生的作业，我会及时给出反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在听力练习中未能正确理解对话内容，我会指出具体错误，并提供正确的答案和解释。

-鼓励学生：在作业评价中，我会特别强调学生的进步和努力，鼓励他们继续努力。例如，如果学生在某次作业中取得了显著