《有余数的除法-在找规律中的应用》（拓展）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《有余数的除法——在找规律中的应用》（拓展）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《有余数的除法——在找规律中的应用》（拓展）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版教学内容本节课选自北师大版二年级下册数学的第89-91页，主要内容为《有余数的除法——在找规律中的应用》。本节课旨在通过实例，让学生了解有余数的除法在实际生活中的应用，学会运用有余数的除法来解决一些简单的实际问题。核心素养目标1.数学观念：使学生理解有余数的除法在实际生活中的应用，认识到数学与生活的紧密联系。

2.逻辑思维：通过实例，培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，锻炼学生的逻辑思维能力。

3.应用能力：学会运用有余数的除法来解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。

4.创新意识：鼓励学生积极探索有余数除法在生活中的其他应用，培养学生的创新意识。

5.合作交流：在小组合作中，培养学生与他人合作交流的能力，提高团队协作精神。重点难点及解决办法1.重点：有余数的除法在找规律中的应用。

解决办法：通过实例讲解，让学生理解并掌握有余数的除法在找规律中的应用。

2.难点：运用有余数的除法解决实际问题。

解决办法：设计相关练习题，让学生在实际操作中学会运用有余数的除法解决问题。教学方法与策略1.教学方法

本节课采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，以促进学生的参与和互动。通过实例讲解，让学生理解并掌握有余数的除法在找规律中的应用。同时，设计相关练习题，让学生在实际操作中学会运用有余数的除法解决问题。

2.教学活动设计

（1）导入新课：通过生活中的实际例子，如分配糖果、玩具等，引出有余数的除法在找规律中的应用。

（2）讲授新课：讲解有余数的除法在找规律中的应用，如通过实例讲解，让学生了解有余数的除法在实际生活中的应用。

（3）小组讨论：将学生分成小组，讨论有余数的除法在生活中的其他应用，鼓励学生提出创新性观点。

（4）案例研究：设计相关案例，让学生运用有余数的除法解决实际问题，培养学生的应用能力。

（5）练习巩固：设计相关练习题，让学生在实际操作中运用有余数的除法解决问题，提高学生的数学应用能力。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示有余数的除法在找规律中的应用实例，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放与有余数的除法相关的视频，让学生更加直观地了解有余数的除法在实际生活中的应用。

（3）在线工具：利用在线工具，如数学软件、在线计算器等，帮助学生解决实际问题，提高学生的应用能力。

（4）实物教具：准备实物教具，如糖果、玩具等，让学生在实际操作中感受有余数的除法在生活中的应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《有余数的除法——在找规律中的应用》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有余数的除法在找规律中的应用知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《有余数的除法——在找规律中的应用》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《有余数的除法——在找规律中的应用》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解有余数的除法在找规律中的应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握有余数的除法在找规律中的应用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验有余数的除法在找规律中的应用技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有余数的除法在找规律中的应用知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握有余数的除法在找规律中的应用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解有余数的除法在找规律中的应用知识点，掌握有余数的除法在找规律中的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《有余数的除法——在找规律中的应用》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《有余数的除法——在找规律中的应用》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的有余数的除法在找规律中的应用知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学绘本：《数学王国历险记》系列，通过生动有趣的故事，让学生在阅读中了解数学的应用。

-教育软件：如“数学星球”软件，提供丰富的数学游戏和练习，帮助学生巩固有余数的除法知识。

-教学视频：如“少儿数学乐园”系列视频，通过动画形式讲解有余数的除法，寓教于乐。

-数学竞赛：鼓励学生参加学校或地区的数学竞赛，提升解题能力和思维能力。

-生活实践：引导学生在生活中寻找有余数的除法的应用场景，如分配食物、玩具等，培养学生的数学应用意识。

2.拓展建议：

-组织有余数的除法主题竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-开展有余数的除法应用主题活动，如制作有余数的除法应用小报、设计有余数的除法游戏等。

-鼓励学生利用课余时间阅读数学绘本，拓展数学知识面。

-利用教育软件进行有余数的除法练习，提高学生的数学技能。

-引导学生参加数学竞赛，提升解题能力和思维能力。

-鼓励学生在日常生活中寻找有余数的除法的应用场景，培养数学应用意识。内容逻辑关系①有余数的除法概念：让学生了解并掌握有余数的除法概念，理解有余数的除法在生活中的应用。

②找规律的应用：通过实例，让学生学会运用有余数的除法找规律，解决实际问题。

③解决实际问题的能力：培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。

2.词：

①除法：让学生理解除法的基本概念，掌握有余数的除法在生活中的应用。

②规律：通过实例，让学生学会运用有余数的除法找规律，解决实际问题。

③实际问题：培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。

3.句：

①“有余数的除法是指在将一个数平均分成若干份时，剩余的部分。”

②“我们可以运用有余数的除法来找规律，解决实际问题。”

③“通过学习有余数的除法，我们可以提高解决实际问题的能力。”

板书设计：

板书应包括以上重点知识点、词和句，以条理清楚、重点突出、简洁明了的方式呈现。重点知识点可以用粗体字标注，词可以用不同的颜色标注，句可以用特殊符号标注。这样的板书设计有助于学生理解和记忆，也有利于教师在课堂上的讲解和学生的学习。教学反思与改进在讲授《有余数的除法——在找规律中的应用》这一课时，我通过实例讲解、小组讨论、实践活动等方式，让学生理解和掌握有余数的除法在找规律中的应用，并学会运用有余数的除法解决实际问题。课后，我设计了反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过收集学生的学习反馈和课堂表现，评估学生对有余数的除法概念的理解程度。我发现大部分学生能够理解有余数的除法概念，但仍有部分学生对有余数的除法在生活中的应用理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例讲解和生活实践，帮助学生更好地理解有余数的除法在生活中的应用。

其次，我评估了学生在小组讨论和实践活动中的参与度和表现。大部分学生能够积极参与课堂活动，但在小组讨论中，部分学生的参与度不高，表现不够积极。针对这一问