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文档简介
苏教版四年级科学上册第一单元
《动物大家族》作业设计
一、单元信息
学科年级学期教材版本单元名称
基本信息
科学四年级第一学期苏教版动物大家族
单元组织方式O自然单元□重组单元
序号课时名称对应教材内容
1第一单元第一课给动物分类
课时信息2第一单元第二课鱼类
3第一单元第三课鸟类
4第一单元第四课哺乳类
二、单元分析
(一)课标要求
学习内容3-4年级学习目标
能根据某些特征对动物进行分类。
地球上存在不同的动物,不
识别常见的动物类别,描述某一类动物(如
同的动物具有许多不同的特征,
昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等)的共同特征。
同一种动物也存在个体差异。
列举我国的几种珍稀动物。
动物通过不同的感官感知环举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、腮
境。等接触和感知环境。
(二)教材分析
1、知识框架
2、内容内在逻辑分析
动物与人类的生活息息相关,生物多样性关系到人类的健康和地球的健康。
在物种日益减少的今天,保护物种的多样性,实现人与动物、人与自然的和谐共
处是每一个地球人都需要关注的话题。学生在低年段的学习中认识了常见的动物并
观察其特征,形成了有关动物的初步概念。本单元把对动物的研究从重点关注动物个
体的外部形态特征过渡到关注动物类别的共同特征,引导学生识别常见动物的类别,
描述某类动物的共同特征,了解与某类动物本质特征相关的器官的结构和功能。
本单元在整套教材中与其他单元的关系如下图:
(三)学情分析
基础知识:一年级下册《动物与植物》单元,学生知道了常见动植物的名称
及主要特征,对动物的认知已经积累了一定的经验。
能力水平:随着年龄的增加,四年级学生观察事物也更加细致有序,对动物
的认识也是学生最感兴趣的内容之一,但缺乏深入探索的精神。
生活经验:学生对动物的认识是基于表面的,虽深知动物和植物的区别,但
对于动物的类别并没有系统的认识,对动物皮肤、四肢、翼、鳍、腮等部位认识比
较模糊。
三、单元学习及作业目标:
1、科学知识:
能根据有关特征对生物进行简单分类。
2、科学探究:
在教师的引导下,能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的
外部形态特征及现象;能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理
信息,陈述证据和结果;能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法,分析结
果,得出结论。
3、科学态度:
从一组动物的观察、比较中,归纳概括这类动物的共同特征。乐于观察小动
物,举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鲤等接触和感知环境;能列举出一些
我国特有的珍稀动物。
4、科学技术、社会与环境:
具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源。
四、单元作业整体设计思路:
本单元由《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳类》四课组成,采用由总到分
的设计思路:第一课总领本单元,给动物分类,了解生物学家将动物分为脊椎动物和
无脊椎动物两大类,认识我国的一些珍稀动物,然后认识脊椎的结构和功能;第二、
三、四课呈并列关系,分别研究鱼类、鸟类和哺乳类,采用了类似的编写结构,且
都运用了归纳和演绎的思维方法。
根据本单元教材内容和学生的学情分析,本单元作业设计一方面以学生发展为
本,兼顾基础知识的巩固与能力的发展,正确处理全面发展与因材施教的关系。另一
方面以培养学生的科学素质为核心,将知识与生活实际相联系,热爱动物,探索动物,
作业设计内容以探究性作业、实践性作业、合作式作业为主:
1、探究性作业:以动物为探究内容,以学生独立、自主、合作、讨论为基
本形式,运用探究式的科学学习方法,促进学生科学素养的提高。学生在完成探究
式的作业过程中,对所见所闻都会有不同的所感所思,同时同伴的探究积累也是一
种丰富的学习资源,达到“资源共享”的优化组合效果。
2、实践性作业:一位教育家曾说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上”,让学
生在说一说、画一画、做一做、试一试、查一查等不同形式的作业中动手动脑,多种
感官协同活动,通过查阅资料、动手动脑、调查访问实践活动,用科学小论文、观察
日记、调查报告等方式来证实、表达自己的观点。这样的实践性作业具有综合性与
开放性。
3、合作式作业:设计师生、生生合作完成的作业形式,做好观察记录,让
学生学会交流,学会合作,知识、技能、情感都能得到发展。小课题研究、做社
会调查、办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作互动,有的甚至需要一段时间
的合作。通过友情合作,促进学生的优势互补,使每个人都有机会展示自己的长处,
在作业的过程中擦出思维的火花。
五、课时作业
第一课给动物分类
㊂作业内容:
一、填一填:根据本课所学知识,想一想,写一写。
1、生物学家根据动物是否有脊椎,将它们分为和两大类。
2、脊椎的作用:身体、运动和内脏。
3、我国闻名世界的珍稀动物有:、、等。
二、画一画:找出这些动物的脊椎,用彩笔把它们描下来。
三、做一做:分组合作做脊椎模型,研究脊椎的作用。
材料:线轴6个、园纸片5张、棉线、胶带、剪刀。
©时间要求:20分钟
©评价设计:
评价指标水平
能根据特征给动物分类,能列举我国地一些珍稀动物☆☆☆☆☆
能快速找出动物脊椎,会做脊椎模型☆☆☆☆☆
分工合理,配合默契☆☆☆☆☆
㊂作业分析与设计意图:
用填一填、画一画、做一做的作业方式,引导学生根据某些特征给动物分类,
比较全面地认识脊椎的结构和功能,既有基础性作业,也有实践性作业。
第二课鱼类
②作业内容:
一、认真观察一些常见的鱼,你能描述鱼类的共同特征吗?
1、鱼鳏的作用J
2、鱼鳍的作用;其中尾鳍的作用;胸鳍的作
用O
三、探究题:你能通过实物观察、查找资料、调查访问等方式,了解鱼是怎
么呼吸的吗?小组内相互合作,形成研究报告。
©作业时间:一、二题10分钟,实践探究类作业时间灵活弹性。
©评价设计:
评价指标水平
能按计划观察鱼类,记录观察所得☆☆☆☆☆
归纳概括鱼类的共同特征,知道鳍和腮的作用☆☆☆☆☆
乐于合作交流,运用一定的方法探究科学问题☆☆☆☆☆
㊂作业分析与设计意图:
观察鱼类,思考它们的共同点;观察鱼游动情况和水进出鱼身体情况,思考鳍
和腮的作用。学生通过实地观察和亲身实验,经历科学研究的一般程序和方法。
第三课鸟类
0作业内容:
一、观察鸽子的羽毛,动手试一试,你有什么发现吗?
我的发现对鸽子的作用
观察正羽
剪断正羽羽根后
在正羽上滴水后
用放大镜观察绒羽
用手摸正羽、绒羽
二、连一连:将这些鸟喙与它们各适合吃的食物连线。
三、讨论题(课后查找资料,再班级集体讨论)
这些鸟的足有什么特点?它们各适合在什么环境生活?
适合在_______生活适合在生活适合在生活适合在
©评价设计:
评价指标水平
细致观察鸽子的羽毛,能记录观察所得☆☆☆☆☆
能发现鸟喙的外形与鸟吃的食物之间的关系☆☆☆☆☆
搜集资料,乐于与同学交流☆☆☆☆☆
㊂作业分析与设计意图:
引导学生调动感官,对鸽子的羽毛进行充分的观察,如看一看、摸一摸、
使用放大镜等;在独立自主搜集资料的基础上,采取合作讨论的形式,从鸟的足
判断鸟适合生活的环境,本课时作业运用探究式的科学学习方法,促进学生科学素
养的提高,培养严谨的科学态度。
第四课哺乳类
©作业内容:
一、研究家里养的哺乳动物(如猪、牛等),把你的发现写下来。
研究项目我的发现
主要特点
体温
皮毛的作用
脂肪的作用
哺乳动物的共同特点有、、、身体上长
有O
二、小组合作讨论:他们的运动方式有什么不同?还有那些哺乳动物的运
动方式和它们一■样?
三、做一做:体验脂肪的作用(请父母帮忙准备动物油脂、冰水)。
1.把一块动物油脂2.将两只手的食指
绑在一只手的食指上。同时浸入一杯冰水中。M
以上实验说明:哺乳动物的脂肪有的作用O
㊂作业时间:15分钟,实验10分钟。
②评价设计:
评价指标水平
观察家里养的一些哺乳动物,记录观察所得☆☆☆☆☆
乐于合作,积极参与讨论☆☆☆☆☆
用心做实验,体验过程☆☆☆☆☆
通过实验明白脂肪具有保持体温的作用☆☆☆☆☆
㊂作业分析与设计意图:
农村家家户户都养猪、牛等哺乳动物,便于学生观察;实验“体验脂肪的作用”
的材料也很容易取得;一、三两题贴近学生的生活实际和亲身体验,难度适中,既
能激发学生的兴趣,也能培养学生客观记录的习惯和科学态度,以及根据观察所得和
已有经验进行推理的能力。
《动物
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