2024学年中职生站起来让世界听见你反对校园暴力班会教学设计

2024学年中职生站起来让世界听见你反对校园暴力班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年中职生站起来让世界听见你反对校园暴力班会教学设计教材分析本节课主要针对中职生，通过开展以“站起来让世界听见你反对校园暴力”为主题的班会活动，旨在引导学生正确认识校园暴力，提高自我保护意识，树立正确的人生观、价值观。

课程内容主要涵盖以下几个方面：

1.校园暴力的定义、类型和危害；

2.我国有关校园暴力的法律法规；

3.应对校园暴力的方法和技巧；

4.培养学生的团队协作能力和沟通能力；

5.树立正确的价值观，反对校园暴力。

本节课将结合课本中的相关知识点，运用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的实践能力，使学生在实际生活中能够正确应对校园暴力。核心素养目标分析本节课以“站起来让世界听见你反对校园暴力”为主题，旨在培养学生的核心素养，包括道德品质、法治意识、合作交流、实践创新等。具体目标如下：

1.道德品质：通过学习，使学生认识到校园暴力的危害性，培养学生的同情心和正义感，引导学生树立正确的道德观念，尊重他人，反对暴力。

2.法治意识：让学生了解我国有关校园暴力的法律法规，提高学生的法治意识，使学生明白在遭受校园暴力时，如何运用法律武器保护自己。

3.合作交流：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在面对校园暴力时，能够与同学、老师、家长等有效沟通，共同应对。

4.实践创新：通过案例分析、情景模拟等教学方法，培养学生的实践能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识，正确应对校园暴力。

5.价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到暴力不是解决问题的办法，提倡用和平、理性的方式解决矛盾和冲突。

本节课注重培养学生的核心素养，使学生在学习知识的同时，提高自身综合素质，为成为具有社会责任感和创新精神的公民奠定基础。学情分析本节课的教学对象是中职学生，他们在知识、能力、素质等方面存在一定的差异。为了更好地开展教学，我们对学生的学情进行了以下分析：

1.知识基础：中职学生已经具备一定的基础知识，但对于校园暴力的认知可能还不够全面。他们在初中阶段可能接触过一些关于法律、道德等方面的知识，但对于校园暴力的具体表现、危害及应对措施可能了解不多。因此，在教学过程中，教师需要有针对性地补充相关知识，帮助学生建立完整的知识体系。

2.能力水平：中职学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力各有差异。部分学生可能具有较强的独立思考和分析问题的能力，而部分学生可能在这方面相对较弱。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，激发学生的思维，提高他们的能力水平。

3.素质特点：中职学生在素质方面表现出一定的特点。一方面，他们具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满兴趣；另一方面，他们可能在自律、自控方面存在一定的问题。在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，创设有趣、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时引导学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯。

4.行为习惯：中职学生在行为习惯方面存在一定的差异。部分学生可能具有较强的自律性和良好的学习习惯，而部分学生可能在这方面相对较弱。在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，通过制定明确的课堂规则、开展小组合作等活动，培养学生的自律性和团队协作精神。

5.对课程学习的兴趣和态度：中职学生对课程学习的兴趣和态度可能存在差异。部分学生可能对校园暴力问题较为关注，希望通过学习提高自己的自我保护能力；而部分学生可能对此问题关注度不高，认为与自己无关。在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣和态度，通过案例分析、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、阐述校园暴力的定义、类型和危害，使学生对校园暴力有一个全面、清晰的认识。

（2）案例分析法：教师选取典型的校园暴力案例，引导学生分析案例中存在的问题，让学生在实际情境中学习如何应对校园暴力。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，针对校园暴力的相关问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们面对校园暴力时的应对能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示校园暴力的相关图片、视频，使学生更直观地了解校园暴力的危害，增强教学的感染力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行问卷调查、在线测试等，了解学生对校园暴力的认知程度，及时调整教学策略。

（3）情景模拟：创设校园暴力情境，让学生进行角色扮演，模拟应对校园暴力的过程，提高学生的实践能力和应对技巧。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，如相关法律法规、典型案例等，拓宽学生的知识面，培养他们的自主学习能力。

（5）实地参观：组织学生参观法治教育基地、心理咨询室等，让学生亲身体验法治教育的重要性，提高他们的法治意识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园暴力的类型和危害”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园暴力的类型和危害。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园暴力的类型和危害”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园暴力的应对策略”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园暴力的应对策略，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握应对策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验校园暴力的应对策略。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园暴力的应对策略。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握应对策略。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解“校园暴力的应对策略”课题，掌握应对策略。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据“校园暴力的应对策略”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园暴力相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“校园暴力的应对策略”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地识别校园暴力的各种类型，并理解它们对个人和社会的严重危害。同时，学生将能够掌握应对校园暴力的有效方法和策略，包括法律途径、求助于成年人、自我保护和寻求心理支持等。

2.能力提升：学生将能够通过小组讨论和角色扮演等活动，提高自己的沟通能力和团队协作能力，学会在遇到校园暴力时与同学、老师、家长等有效沟通，共同应对。

3.价值观塑造：学生将树立正确的价值观，认识到暴力不是解决问题的办法，提倡用和平、理性的方式解决矛盾和冲突。同时，学生将能够理解并尊重他人的权利和感受，培养同情心和正义感。

4.法治意识增强：学生将加强对我国有关校园暴力的法律法规的了解，提高法治意识，明白在遭受校园暴力时，如何运用法律武器保护自己。

5.自我保护和求助能力提高：学生将能够识别校园暴力的早期迹象，并学会在遇到校园暴力时采取适当的自我保护措施，包括避免高风险情境、寻求成人帮助和寻求心理支持等。

6.心理素质增强：通过学习，学生将能够更好地应对校园暴力带来的心理压力，提高自己的心理素质，包括情绪管理、压力应对和自我调适等。

7.行为习惯改善：学生将能够自觉遵守课堂规则和学校纪律，培养良好的行为习惯，包括自律、尊重他人和积极参与课堂活动等。

8.学习兴趣和主动性提高：通过案例分析、情景模拟等生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在课堂上更加积极参与，提高学习效果。

9.自我反思和自我提升能力培养：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

10.社会责任感增强：学生将能够认识到自己在社会中的责任和角色，积极参与社会活动，为创建和谐校园、反对校园暴力贡献自己的力量。教学反思在这次“站起来让世界听见你反对校园暴力”的班会教学中，我深感教学是一个不断反思、调整和提升的过程。首先，我注意到学生在课堂上的积极参与和反馈。他们对于校园暴力的类型和危害表现出浓厚的兴趣，并能够积极参与小组讨论和角色扮演等活动，这让我感到非常欣慰。这表明，通过案例分析和实践活动，学生能够更好地理解和掌握知识，同时也提高了他们的实践能力和团队合作意识。

其次，我也发现学生在应对校园暴力的方法和策略方面存在一定的困难。他们对于如何运用法律武器保护自己和如何寻求成人帮助等方面的问题，表现出一定的困惑。这提示我，在未来的教学中，我需要更加详细地讲解相关法律法规，并提供更多的实际案例，帮助学生更好地理解和掌握应对校园暴力的方法和策略。

再次，我也意识到学生在心理素质方面存在一定的挑战。在面对校园暴力时，他们可能会感到害怕、无助和迷茫。这提示我，在未来的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，提供更多的心理支持和辅导，帮助他们建立自信和勇气，提高应对校园暴力的心理素质。

最后，我也感到自己在教学中的不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更加严格地执行课堂规则，以确保课堂秩序和学生的学习效果。在教学方法方面，我需要更加多样化和创新地设计教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《校园暴力：我们如何应对？》、《校园暴力：法律与心理支持》、《校园暴力的社会影响》等。

（2）视频资源：《校园暴力真实案例分析》、《如何保护自己免受校园暴力伤害》、《校园暴力的心理影响》等。

2.拓展要求：

（1）阅读理解：阅读上述推荐阅读材料，理解校园暴力的类型、危害和应对策略。

（2）视频观看：观看上述推荐视频资源，了解校园暴力的真实案例和心理影响。

（3）思考与讨论：针对阅读材料和视频内容，思考校园暴力的应对策略，并在班级微信群中与其他同学进行讨论。

（4）实践与分享：结合自己的生活经验，分享自己或身边人遭遇校园暴力时的应对方法和感受。

（5）拓展学习：在课后，利用网络资源，进一步了解校园暴力的相关知识，如法律法规、心理咨询等。

（6）作业：撰写一篇关于“我的校园暴力经历”或“我眼中的校园暴力”的作文，字数不限。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高自己的知识水平和应对校园暴力的能力。板书设计①知识点梳理：

-校园暴力的定义

-校园暴力的类