6 陶罐和铁罐 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

6陶罐和铁罐教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版2023-2024学年语文三年级下册的第六课《陶罐和铁罐》。本课通过陶罐和铁罐之间的对话，揭示了骄傲自满和谦虚谨慎这两种截然不同的品质。在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读和理解课文，认识这两种品质的特点，并能够正确对待自己的优点和不足。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了关于品质的课文，如《小马过河》等，这些课文已经为学生初步建立了关于品质的认识。在此基础上，本节课将进一步深化学生对品质的认识，并通过陶罐和铁罐的故事，让学生体会到谦虚和骄傲所带来的不同结果。同时，本节课的内容与学生的生活实际也密切相关，学生可以通过课文中的故事，反思自己在生活中是否也有类似的行为表现，从而培养谦虚谨慎的品质。核心素养目标1.语言运用：学生能够理解和运用课文中的生字新词，并能正确朗读和书写。

2.思维能力：学生能够通过阅读课文，理解陶罐和铁罐之间的对话，并从中提炼出谦虚和骄傲的品质特征。

3.审美情趣：学生能够感受课文中的语言美，并从中体会到谦虚谨慎的价值观。

4.文化意识：学生能够通过学习课文，了解中国古代文化中关于品质的价值观，并能够联系实际，培养自己的品质修养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解陶罐和铁罐之间的对话，以及从中提炼出的谦虚和骄傲的品质特征。通过阅读课文，学生需要能够正确理解生字新词，并能正确朗读和书写。同时，学生需要能够理解课文中的语言美，并从中体会到谦虚谨慎的价值观。此外，学生还需要能够通过学习课文，了解中国古代文化中关于品质的价值观，并能够联系实际，培养自己的品质修养。

2.教学难点

（1）理解生字新词：课文中有许多生字新词，如“谦虚”、“骄傲”、“陶罐”、“铁罐”等。这些词语对于三年级学生来说可能比较陌生，需要教师在教学过程中进行讲解和强调，帮助学生理解和掌握。

（2）理解陶罐和铁罐之间的对话：课文通过陶罐和铁罐之间的对话，揭示了谦虚和骄傲的品质特征。学生需要通过阅读和理解课文，能够从中提炼出谦虚和骄傲的品质特征，并能够正确对待自己的优点和不足。

（3）体会语言美：课文中的语言具有很高的艺术性，学生需要能够通过阅读和理解课文，能够感受课文中的语言美，并从中体会到谦虚谨慎的价值观。

（4）联系实际，培养品质修养：学生需要能够通过学习课文，了解中国古代文化中关于品质的价值观，并能够联系实际，培养自己的品质修养。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解和分析课文内容，引导学生理解陶罐和铁罐之间的对话，以及从中提炼出的谦虚和骄傲的品质特征。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和互动。

（3）案例研究法：教师提供一些有关谦虚和骄傲的案例，引导学生进行分析，帮助学生更好地理解这两个品质的特点。

（4）项目导向学习法：教师布置一个关于品质修养的项目，让学生通过研究和实践，培养自己的品质修养。

2.教学策略

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演陶罐和铁罐，通过表演对话，加深对谦虚和骄傲的理解。

（2）实验法：教师设计一些有关品质的实验，让学生通过实验体验到谦虚和骄傲的不同结果，从而加深对这两个品质的理解。

（3）游戏法：教师设计一些有关品质的智力游戏，让学生在游戏中体验到谦虚和骄傲的不同结果，从而加深对这两个品质的理解。

（4）小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生共同完成一个关于品质修养的任务，通过合作培养学生的团队精神和品质修养。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作PPT课件，展示课文内容和生字新词，帮助学生更好地理解和掌握。

（2）视频：教师播放一些有关谦虚和骄傲的视频，让学生通过观看视频加深对这两个品质的理解。

（3）在线工具：教师使用一些在线工具，如字典、翻译器等，帮助学生学习和掌握生字新词。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《陶罐和铁罐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确课文教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂互动环节的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在课文新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与课文内容相关的拓展阅读材料：

（1）推荐阅读《中国古代寓言故事》，让学生了解更多的寓言故事，加深对寓言故事的理解。

（2）推荐阅读《成语故事》，让学生了解成语的来历和含义，加深对成语的理解。

（3）推荐阅读《中国古代文学作品选读》，让学生了解更多的中国古代文学作品，提高文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）鼓励学生通过网络、图书馆等途径，查找关于谦虚和骄傲的资料，加深对这两个品质的理解。

（2）鼓励学生通过观察和思考，发现自己或他人的优点和不足，培养谦虚谨慎的品质。

（3）鼓励学生通过写作、绘画、演讲等方式，表达自己对谦虚和骄傲的理解和感悟。

（4）鼓励学生参与学校的社团活动，通过团队合作，培养自己的品质修养。教学反思与改进首先，在课堂导入环节，我通过展示与课文内容相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。但在提出问题时，我发现部分学生对问题的理解不够深入，需要在未来的教学中更加注重培养学生的思维能力。

其次，在新课呈现环节，我通过讲解和分析课文内容，帮助学生理解了陶罐和铁罐之间的对话，以及谦虚和骄傲的品质特征。但在互动探究环节，我发现部分学生对小组讨论的参与度不高，需要在未来的教学中更加注重培养学生的合作精神。

再次，在巩固练习环节，我通过随堂练习题，检查了学生对课文知识的掌握情况。但在错题订正环节，我发现部分学生对错误的分析不够深入，需要在未来的教学中更加注重培养学生的分析能力。

最后，在拓展与延伸环节，我鼓励学生进行课后自主学习和探究。但在课后反馈中，我发现部分学生对拓展阅读材料的兴趣不高，需要在未来的教学中更加注重培养学生的阅读兴趣。

针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在课堂导入环节，通过设置更具启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。

2.在互动探究环节，通过设置更具挑战性的小组讨论题目，激发学生的参与热情，培养学生的合作精神。

3.在巩固练习环节，通过设置更具针对性的错题分析题目，引导学生深入分析错误原因，培养学生的分析能力。

4.在拓展与延伸环节，通过设置更具趣味性的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。板书设计①本节课的主要内容：陶罐和铁罐之间的对话，以及谦虚和骄傲的品质特征。

②重点词句：陶罐、铁罐、谦虚、骄傲、品质、修养。

③板书结构：首先，列出课文的主要内容，包括陶罐和铁罐的对话；其次，突出谦虚和骄傲的品质特征；最后，强调品质修养的重要性。

2.板书示例

（1）陶罐和铁罐的对话：

陶罐（谦虚）

铁罐（骄傲）

（2）谦虚和骄傲的品质特征：

谦虚：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

骄傲：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

（3）品