《语文园地四》共1课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

《语文园地四》共1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教材分析《语文园地四》共1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

教学目标：

1.能够正确认读“胳膊、浑浊”等词语。

2.能读写“胳膊、滋润”等词语。

3.能读写“流淌、窟窿”等词语。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，读出山的雄伟，水的壮大。

5.理解“人非生而知之者，孰能无惑？”的意思。

教学内容：

1.精讲细读“指定的两段”，读出山的雄伟，水的壮大。

2.学习作者按照一定的顺序观察的方法。

3.能选择一件自己最感兴趣的景物，按照一定的顺序观察，并把自己看到的、想到的写下来。

教学重点：

1.精讲细读“指定的两段”，读出山的雄伟，水的壮大。

2.学习作者按照一定的顺序观察的方法。

教学难点：

1.能选择一件自己最感兴趣的景物，按照一定的顺序观察，并把自己看到的、想到的写下来。

教学准备：

1.熟读课文。

2.收集有关五岳的相关资料。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够运用课文中的词语和句式，表达自己对自然景物的观察和感受。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描写顺序，学生能够发展逻辑思维，学会有条理地观察和描述事物。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景观描写，学生能够培养审美情趣，尝试创造性地描绘自己感兴趣的景物。

4.文化传承与理解：通过学习作者对五岳的描写，学生能够了解和传承中华传统文化中对自然景观的赞美和描绘方式。教学难点与重点1.教学重点：

a.掌握课文中的关键词汇，如“胳膊、滋润”等，并能够正确运用到自己的写作中。

b.理解课文中的观察方法，学会按照一定的顺序观察景物，并能够将自己的观察和感受用文字表达出来。

c.能够有感情地朗读课文，感知山的雄伟和水的壮大。

d.理解“人非生而知之者，孰能无惑？”的含义，认识到学习的重要性。

2.教学难点：

a.运用合适的词语和句式表达自己对自然景物的观察和感受。

b.学会按照一定的顺序观察景物，并能够将自己的观察和感受用文字表达出来。

c.理解作者对五岳的描写中所蕴含的中华传统文化，欣赏和理解自然景观的赞美和描绘方式。

d.能够有感情地朗读课文，感知山的雄伟和水的壮大，进而能够用自己的语言描绘出相似的景象。

e.理解“人非生而知之者，孰能无惑？”的含义，认识到学习的重要性，并能够将其运用到自己的学习和生活中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例分析法：通过分析具体的课文案例，让学生学会观察和描述景物的方法，培养学生的观察力和表达能力。

3.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作能力，共同完成观察和描述的任务。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示课文中的自然景观图片和视频，增强学生对景物的感知和理解，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课文朗读、词汇游戏等互动活动，增加学生的学习乐趣和参与度。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源查找有关五岳的资料，拓宽学生的知识视野，增强对自然景观的理解和欣赏能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《语文园地四》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《语文园地四》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然景观的图片或视频片段，让学生初步感受自然景观的魅力或特点。

简短介绍《语文园地四》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文精讲细读（10分钟）

目标：让学生深入理解课文中的描写和观察方法。

过程：

讲解课文《语文园地四》的背景和作者，引导学生了解课文的内容和主题。

详细分析课文中的指定两段，让学生感受山的雄伟和水的壮大。

3.学生小组讨论（15分钟）

目标：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.实践活动（10分钟）

目标：让学生将所学的观察和描写方法应用到实际中。

过程：

学生选择一件自己最感兴趣的景物，按照一定的顺序观察，并把自己看到的、想到的写下来。

学生之间互相分享自己的观察和描写，互相学习和交流。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的描写方法、观察方法等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己观察的景物的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《五岳志》：详细介绍五岳的历史、文化及自然景观的书籍，让学生进一步深入了解五岳的内涵和文化意义。

-《中国自然地理》：介绍中国自然地理知识的书籍，帮助学生broaderunderstandingofChina'snaturalgeography.

-《自然的魅力》：一篇关于自然景观的散文，让学生感受作者对自然的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。

2.课后探究：

-要求学生收集有关五岳的诗歌、故事等资料，下一节课分享自己的收获。

-组织一次户外观察活动，让学生亲身体验大自然的美丽和壮观，激发学生对自然的热爱和保护意识。

-鼓励学生根据自己的兴趣，选择一个与自然景观相关的主题，进行深入研究和写作，下一节课分享自己的研究成果。

3.网络资源：

-百度百科：五岳词条，介绍五岳的地理、历史、文化等信息。

-中国地理网：有关自然景观的知识和资讯，提供丰富的学习资源。

-中国自然保护区网：介绍我国自然保护区的建设和管理情况，提高学生的环保意识。

4.实践作业：

-要求学生结合自己的实际生活，写一篇关于自然景观的作文，可以是描写家乡的山水，或者描述一次户外活动的经历等。

-设计一份以自然景观为主题的宣传海报，可以是介绍五岳的美丽风光，或者宣传环保意识的公益广告等。

5.跨学科学习：

-结合地理学科，让学生了解五岳的地理位置、气候特点等，增强学生的地理知识。

-结合美术学科，让学生学习如何通过绘画表达自己对自然景观的感受，培养学生的艺术素养。

-结合环保学科，让学生学习自然保护区的保护意义，提高学生的环保意识。内容逻辑关系1.重点知识点：

-关键词汇：胳膊、滋润、流淌、窟窿等。

-观察方法：按照一定的顺序观察景物，并能够将自己的观察和感受用文字表达出来。

-课文内容：山的雄伟，水的壮大，作者对五岳的描写。

-文化传承：中华传统文化中对自然景观的赞美和描绘方式。

2.重点词句：

-“指定的两段”：指课文中指定的两段描写山和水的部分。

-“胳膊、滋润”：指课文中的具体词语，用来形容景物的特点。

-“流淌、窟窿”：指课文中的具体词语，用来描述水流和地形的特点。

3.逻辑关系：

-课文内容分析：通过分析课文中的描写，理解作者对五岳的赞美和描绘方式。

-观察方法学习：通过学习作者的观察方法，学会如何有序地观察和描述景物。

-词汇运用练习：通过练习使用课文中的关键词汇，提高学生的表达能力。

-文化传承理解：通过学习课文中的自然景观描写，了解中华传统文化中对自然的赞美和描绘方式。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：

-《五岳志》：深入了解五岳的历史、文化及自然景观的书籍。

-《中国自然地理》：介绍中国自然地理知识的书籍，帮助学生broaderunderstandingofChina'snaturalgeography.

-《自然的魅力》：一篇关于自然景观的散文，让学生感受作者对自然的热爱和赞美。

-视频资源：

-《五岳风光》：介绍五岳美丽风光的纪录片。

-《自然之美》：展示自然界各种美丽景观的纪录片。

2.拓展要求：

-要求学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生根据自己的兴趣选择拓展内容，进行深入研究和学习。

-学生在拓展学习过程中遇到问题，可以主动向教师请教，教师应及时解答疑问。

-要求学生在课后将自己的拓展学习心得体会写成短文，分享自己的学习收获。

-鼓励学生将自己的拓展学习成果进行展示，提高学生的表达能力和自信心。

3.拓展活动：

-组织一次户外观察活动，让学生亲身体验大自然的美丽和壮观。

-鼓励学生参加与自然景观相关的比赛或活动，如摄影比赛、写作比赛等。

-引导学生利用网络资源，查找与自然景观相关的资料，拓宽知识视野。

-鼓励学生进行与自然景观相关的创作，如绘画、写作等，展示自己的才华。

4.拓展评价：

-教师应及时对学生的拓展学习成果进行评价，给予鼓励和指导。

-学生应互相评价和交流，共同提高和学习。

-评价学生的拓展学习成果，不仅要看学生的学习成果，还要考虑学生的学习过程和方法。

-鼓励学生持续进行拓展学习，不断提高自己的学习能力和综合素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课所学内容，包括课文的描写方法、观察方法等。

2.强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文。

3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如观察身边的环境，用文字表达自己的感受。

4.提醒学生课后进行拓展学习，加