【单元整体教学设计】Unit 5 Whose dog is it PA Lets talk 教案

【单元整体教学设计】Unit5WhosedogisitPALetstalk教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit5WhosedogisitPALetstalk》是人教版PEP小学英语三年级下册的一章内容。本章节主要围绕“Whose...isit?It's....”这一核心句型，让学生学会询问和描述物品的归属。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的核心单词和句型，并能够运用到实际生活中去。

本节课的主要内容有：

1.单词：mine,yours,his,hers,ours,theirs.

2.句型：Whose...isit?It's....

3.情景对话：描述和询问物品的归属。

教学目标：

1.能够正确听懂、说、读本节课的核心单词和句型。

2.能够运用核心句型和单词进行简单的交流，询问和描述物品的归属。

3.培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用“Whose...isit?It's....”这一句型，以及相关词汇进行简单的交流，提高学生的听、说、读能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解和感受不同人物的物品归属，培养学生尊重他人，爱护物品的良好品质。

3.思维品质：通过观察、思考、交流等环节，提高学生的逻辑思维和发散思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用句型“Whose...isit?It's....”进行交流。

2.学会使用核心词汇：mine,yours,his,hers,ours,theirs。

难点：

1.正确理解和使用疑问词“Whose”提问物品的归属。

2.在实际情景中灵活运用所学句型和词汇进行交流。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解疑问词“Whose”的含义和用法。

2.设计不同的人物和物品情境，让学生在实际交流中运用所学句型和词汇，突破运用难关。

3.分组活动，让学生在小组内进行角色扮演，互相练习，提高交流能力。

4.教师进行针对性辅导，帮助学生正确理解和使用核心词汇。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit5WhosedogisitPALetstalk》。教材中包含了本节课的核心句型、词汇以及情景对话，是学生学习的基础资源。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备不同人物和他们的物品的图片，用于引导学生进行观察和描述。同时，可以准备一些物品归属的实际情况的视频，让学生在观看后进行交流和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应本节课的教学活动。可以将教室布置成小组讨论区，每个小组围坐在一起，方便学生进行互动交流。此外，可以设置一个展示区，用于学生展示自己的成果和分享学习心得。

5.教学工具：准备教学所需的音响设备、投影仪、白板等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。

6.学习资料：准备学习资料，如练习册、单词卡片等，用于学生在课堂上的练习和复习。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于学生在课堂上的自我评价和同伴评价，以便及时了解学生的学习情况并给予相应的指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《Unit5WhosedogisitPALetstalk》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习句型和词汇做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习句型和词汇的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的句型和词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的核心句型“Whose...isit?It's....”以及相关词汇。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕句型和词汇展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验句型和词汇的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对句型和词汇进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对句型和词汇的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与句型和词汇相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合句型和词汇，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习句型和词汇的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的句型和词汇，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的句型和词汇，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用句型“Whose...isit?It's....”进行日常交流，提高他们的口语表达能力。同时，学生能够掌握并正确使用相关词汇，如mine,yours,his,hers,ours,theirs，丰富他们的词汇量。

2.文化意识：通过学习描述和询问物品归属的情境，学生能够了解和尊重不同人物的物品所属，培养他们的文化意识和社会交往能力。

3.思维品质：在观察、思考和交流的过程中，学生的逻辑思维和发散思维能力得到锻炼和提高。他们能够通过分析、归纳等方式，更好地理解和运用所学知识。

4.自主学习能力：通过课前的预习和课后的作业，学生能够培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。他们能够主动查找资料、整理笔记，提高学习效率。

5.合作能力：在小组讨论和实践活动环节，学生能够与同伴积极合作，共同完成任务。他们学会倾听他人意见、尊重他人观点，培养良好的团队协作精神。

6.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对自己充满信心。他们能够积极参与课堂活动，勇于表达自己的意见和想法，培养良好的学习习惯和态度。

7.实践应用能力：通过实践活动和游戏，学生能够将所学句型和词汇应用到实际情境中，提高他们的实践应用能力。他们能够将所学知识运用到日常生活中，解决实际问题。板书设计①知识点板书：

-核心句型：“Whose...isit?It's....”

-相关词汇：mine,yours,his,hers,ours,theirs

-情景对话：描述和询问物品的归属

②艺术性和趣味性：

-使用图片、图标等视觉元素，将板书设计成有趣的图形，如用不同颜色标注句型和词汇，让学生在视觉上感受到学习的乐趣。

-通过创意的布局和设计，将板书打造成一个互动的游戏，如设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中学习和记忆。

-引入故事情节，将知识点融入故事中，让学生在听故事的过程中自然而然地学习和掌握知识。

③实用性：

-板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。使用清晰的字体和大小，确保学生能够轻松阅读。

-设计实用的提示和总结，帮助学生快速回顾和巩固所学知识。

-考虑学生的视觉角度，确保板书内容在教室各个角落都能清晰可见。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.教师简要回顾本节课学习的句型“Whose...isit?It's....”和相关词汇，强调重点和难点。

2.学生总结自己在课堂上的学习收获，分享学习心得和体会。

3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出改进建议，帮助学生进一步提高。

（二）当堂检测

1.教师设计一份随堂练习题，包括填空、选择、连线等题型，让学生在课堂上完成。

2.学生独立完成练习题，检测自己对本节课知识的掌握情况。

3.教师及时批改学生的练习题，了解学生掌握知识的情况，对学生的错误进行讲解和指导。

4.学生根据教师的反馈，及时订正错误，巩固所学知识。

5.教师对学生的练习情况进行总结，提出改进措施，为接下来的教学做好准备。

八、课堂小结，当堂检测

（一）课堂小结

1.教师简要回顾本节课学习的句型“Whose...isit?It's....”和相关词汇，强调重点和难点。

2.学生总结自己在课堂上的学习收获，分享学习心得和体会。

3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出改进建议，帮助学生进一步提高。

（二）当堂检测

1.教师设计一份随堂练习题，包括填空、选择、连线等题型，让学生在课堂上完成。

2.学生独立完成练习题，检测自己对本节课知识的掌握情况。

3.教师及时批改学生的练习题，了解学生掌握知识的情况，对学生的错误进行讲解和指导。

4.学生根据教师的反馈，及时订正错误，巩固所学知识。

5.教师对学生的练习情况进行总结，提出改进措施，为接下来的教学做好准备。教学反思与改进在教学《Unit5WhosedogisitPALetstalk》之后，我进行了一系列的反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我观察了学生在课堂上的表现。我发现学生在掌握句型“Whose...isit?It's....”方面存在一些困难，尤其是在实际应用中。此外，学生在使用相关词汇时也出现了一些混淆，如mine,yours,his,hers,ours,theirs。

其次，我收集了学生的作业和练习，以了解他们对知识的掌握情况。我发现一些学生对句型和词汇的掌握不够熟练，尤其是在连贯表达方面。同时，有些学生在书写和拼写方面也存在一些问题。

针对以上发现，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

1.加强对句型“Whose...isit?It's....”的练习，通过更多的实例和情境让学生更好地理解和应用。同时，通过对比和归纳，帮助学生加深记忆，提高熟练度。

2.对相关词汇mine,yours,his,hers,ours,theirs进行分组练习，通过不同的情境和句型，帮助学生更好地理解和掌握。同时，加强对词汇的书写和拼写的训练，提高学生的拼写能力。

3.增加更多的互动和实践活动，让学生在实际操作中应用所学知识。通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力，培养他们的合作精神。

4.加强对学生的个别辅导，针对学生在学习中遇到的问题进行针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

5.鼓励学生在课堂内外积极使用英语进行交流，提高他们的实际应用能力。通过组织英语角、英语比赛等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.填空题

-请用正确的形式填空：“Whose____isit?It's____.”

-答案：hat,mine

2.改写句子题

-将句子“Thisbookisyours.”改写为一般疑问句。

-答案：Isthisbookyours?

3.翻译题

-将句子“这个包是你的吗？”