2024学年中职生校园安全和心理健康班会教学设计

2024学年中职生校园安全和心理健康班会教学设计一、课程基本信息

1.课程名称：2024学年中职生校园安全和心理健康班会

2.教学年级和班级：2024学年，中职一年级，某专业班级

3.授课时间：2024年5月10日，星期三，上午第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析

本节课以培养中职生校园安全意识、提升心理健康素养为核心目标。通过本节课的学习，学生能够增强自我保护意识，掌握基本的安全防护技能，提高应对突发事件的能力；同时，帮助学生了解心理健康的重要性，学会自我调适，培养良好的心理素质。

在课程实施过程中，注重培养学生的自主学习能力、合作精神和实践能力。通过小组讨论、案例分析等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的批判性思维。

此外，本节课还注重培养学生的社会责任感和公民意识。通过分析校园安全事件，引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感。同时，培养学生的法治观念，使学生了解法律法规，自觉遵守学校规章制度，维护校园和谐稳定。三、学习者分析

本节课的学习者是中职一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些校园安全和心理健康的基础知识。大部分学生对校园安全有一定的了解，知道如何应对一些常见的安全问题。然而，对于一些突发事件，如火灾、地震等，学生的应对能力可能不足。

在学习兴趣方面，学生对于与自己生活密切相关的内容较为关注，如网络安全、个人信息保护等。他们具有较强的学习能力和自主性，喜欢通过实践和讨论来学习。在学习风格方面，大多数学生倾向于通过小组合作来学习，喜欢互动和参与式的课堂。

在学习过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，由于年龄和经历的限制，学生可能对于一些复杂的安全问题和心理问题缺乏深入的理解。其次，学生可能对于一些理论性较强的内容感到枯燥，难以保持持续的兴趣。此外，学生可能在自我调适和应对突发事件方面缺乏经验和技巧。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课将使用《中职生校园安全与心理健康教育》教材，以及《中职生安全教育手册》作为辅助资料。这些教材和资料将帮助学生系统地了解校园安全知识和心理健康知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更直观地展示教学内容，准备了一系列的图片、图表和视频资源。例如，准备了一张校园火灾疏散图，帮助学生了解火灾发生时的疏散路线；准备了一张网络安全防范图，帮助学生了解如何保护自己的个人信息；准备了一段心理健康教育的视频，帮助学生了解心理健康的重要性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，将进行一次校园安全演练，包括火灾疏散和地震避险。为了确保演练的顺利进行，需要准备相应的实验器材，如烟雾发生器、模拟灭火器、地震模拟器等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免在演练过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地进行课堂讨论和实验操作，需要对教室进行适当的布置。例如，将教室分为几个小组讨论区，每个小组讨论区配备一张桌子、几把椅子，以便学生进行小组讨论；在教室的一角设置实验操作台，供学生在实验环节进行操作。

5.其他资源：准备一些课外阅读材料，如有关校园安全和心理健康的报纸、杂志、书籍等，供学生课后阅读，进一步拓展学生的知识面。同时，准备一些校园安全和心理健康的宣传海报，张贴在教室的墙上，时刻提醒学生关注校园安全和心理健康。

6.技术支持：确保教学过程中所需的电脑、投影仪、音响等设备正常运行，为教学提供技术支持。同时，准备一些教学软件，如多媒体教学软件、安全教育软件等，帮助教师更有效地进行教学。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园安全和心理健康的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园安全和心理健康内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园安全和心理健康教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保校园安全和心理健康教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园安全和心理健康的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园安全和心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园安全和心理健康内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校园安全和心理健康新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园安全和心理健康的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕校园安全和心理健康问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验校园安全和心理健康知识的应用，提高实践能力。

在校园安全和心理健康新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对校园安全和心理健康知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决校园安全和心理健康问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与校园安全和心理健康内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合校园安全和心理健康内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习校园安全和心理健康的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的校园安全和心理健康内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的校园安全和心理健康内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）校园安全知识：介绍校园内的安全隐患及预防措施，如防火、防盗、防骗等。

（2）心理健康知识：介绍心理健康的概念、重要性及如何保持心理健康。

（3）法律法规知识：介绍与校园安全和心理健康相关的法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》等。

（4）安全教育案例：分析校园安全事件案例，从中总结经验教训。

（5）心理健康案例：分析心理健康问题案例，探讨解决方法。

（6）自我保护技能：介绍自我保护的基本技能，如急救技能、网络安全防范技能等。

（7）心理调适方法：介绍心理调适的有效方法，如冥想、放松训练、积极思考等。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读有关校园安全和心理健康的书籍、报纸、杂志等，了解更多的知识和案例。

（2）观看拓展：建议学生观看有关校园安全和心理健康的电影、纪录片、视频等，加深对校园安全和心理健康重要性的认识。

（3）参与拓展：鼓励学生参加校园安全和心理健康相关的讲座、研讨会、实践活动等，提高自己的实践能力。

（4）交流拓展：建议学生与同学、老师、家长等进行有关校园安全和心理健康的交流和讨论，分享自己的经验和观点。

（5）自我评估：鼓励学生进行自我评估，了解自己在校园安全和心理健康方面的知识和技能，找出自己的不足之处，制定改进计划。

（6）持续关注：建议学生持续关注校园安全和心理健康方面的新闻、事件、研究成果等，了解最新的发展动态。

（7）实践拓展：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如制定个人安全防护计划、进行心理调适训练等，提高自己的实际能力。七、作业布置与反馈

作业布置与反馈

1.作业布置：

（1）阅读理解：要求学生阅读一篇关于校园安全的文章，回答相关问题，以加深对校园安全知识的理解。

（2）案例分析：要求学生分析一个校园安全案例，总结其中的问题和解决方案，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（3）心理调适练习：要求学生进行一项心理调适练习，如冥想、放松训练等，以提高学生的心理健康素养。

（4）自我保护技能训练：要求学生学习一项自我保护技能，如急救技能、网络安全防范技能等，提高学生的自我保护能力。

（5）小组讨论：要求学生与小组成员一起讨论校园安全和心理健康问题，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.作业反馈：

（1）阅读理解：及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如理解错误、答题不完整等，给出改进建议，以帮助学生提高阅读理解能力。

（2）案例分析：及时批改学生的案例分析作业，指出存在的问题，如分析不全面、解决方案不具体等，给出改进建议，以帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。

（3）心理调适练习：及时批改学生的心理调适练习作业，指出存在的问题，如练习不认真、效果不明显等，给出改进建议，以帮助学生提高心理健康素养。

（4）自我保护技能训练：及时批改学生的自我保护技能训练作业，指出存在的问题，如技能不熟练、操作不规范等，给出改进建议，以帮助学生提高自我保护能力。

（5）小组讨论：及时了解学生的讨论情况，指出存在的问题，如讨论不积极、意见不统一等，给出改进建议，以帮助学生提高合作精神和沟通能力。八、重点题型整理

重点题型整理

1.题型一：校园安全知识问答

答案：

（1）请问校园内最常见的火灾隐患有哪些？

答：常见的火灾隐患有电器设备故障、电线老化、乱扔烟头、使用违禁电器等。

（2）请问遇到地震时，我们应该采取什么措施来保护自己？

答：遇到地震时，应立即采取蹲下、掩护、抓牢等自我保护措施，避免受到伤害。

2.题型二：心理健康知识问答

答案：

（1）请问心理健康的标准是什么？

答：心理健康的标准包括情绪稳定、人际关系和谐、适应能力强、有自信心、有自我价值感等。

（2）请问如何保持良好的心理健康？

答：保持良好的心理健康的方法有保持积极的心态、合理调节情绪、积极参与社交活动、培养兴趣爱好、保持良好的生活习惯等。

3.题型三：法律法规知识问答

答案：

（1）请问《中华人民共和国未成年人保护法》的主要目的是什么？

答：《中华人民共和国未成年人保护法》的主要目的是保护未成年人的合法权益，保障未成年人的健康成长。

（2）请问在校园内，学生应该遵守哪些基本的行为规范？

答：在校园内，学生应该遵守的基本行为规范包括尊敬师长、遵守纪律、爱护公共财物、保持校园整洁等。

4.题型四：安全教育案例分析

答案：

（1）请问以下案例中存在哪些安全隐患？

案例：某学校学生在宿舍使用电热毯，导致火灾。

答：存在的安全隐患有使用违禁电器、电线老化等。

（2）请问以下案例中，学生应该采取哪些措施来保护自己？

案例：某学校学生在校园内被陌生人尾随。

答：学生应该立即寻找安全的地方躲避，向周围的人求助，并及时通知学校保卫处。

5.题型五：心理健康案例分析

答案：

（1）请问以下案例中，学生存在哪些心理问题？

案例：某学校学生因为成绩不理想而感到自卑和焦虑。

答：学生存在的心理问题有自卑感、焦虑情绪等。

（2）请问以下案例中，教师应该如何帮助学生解决心理问题？

案例：某学校学生因为与同学发生矛盾而情绪低落。

答：教师可以与学生进行沟通，了解学生的情绪和需求，引导学生正确处理与同学的关系，同时提供心理辅导和支持。九、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入实际案例：通过分析真实的校园安全事件和心理健康案例，使学生更加直观地了解相关知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用互动教学：通过小组讨论、角色扮演等互动教学方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.引入心理健康教育：结合心理健康知识，帮助学生了解心理健康的重要性，提高学生的心理健康素养。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：目前教学方法主要依赖于讲授，缺乏足够的互动和实践活动，导致学生参与度不高。

2.评价方式不够全面：目前