6 陶罐和铁罐 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

6陶罐和铁罐教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自三年级下册语文教材《陶罐和铁罐》，这是一则寓言故事，讲述了一个陶罐和一个铁罐的对话，通过两个罐子的对话，生动形象地描绘了它们的性格特点和命运遭遇，寓意着人要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处。故事情节简单，语言朴实，充满童趣，易于理解，非常适合三年级学生的认知水平。本节课的教学目标是让学生通过阅读，理解课文内容，懂得寓言故事中的道理，培养学生的阅读理解和思考能力。二、核心素养目标分析1.阅读理解：学生通过阅读《陶罐和铁罐》寓言故事，理解故事情节，把握寓言故事的寓意，培养学生的阅读理解和思维能力。

2.语言表达：学生通过学习课文中的对话和描绘，提高语言表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和想法。

3.思维品质：学生通过分析寓言故事中的陶罐和铁罐的性格特点，培养思维品质，学会从不同角度看问题，形成全面的认识。

4.人文素养：学生通过学习寓言故事，了解中华优秀传统文化，培养人文素养，树立正确的人生观和价值观。

5.合作探究：学生在小组合作中，共同探讨寓言故事的寓意，培养合作精神和探究能力，形成团队合作意识。

6.创新实践：学生在理解寓言故事的基础上，发挥想象力，创编类似的寓言故事，培养创新实践能力。

7.信息素养：学生通过收集寓言故事的相关信息，提高信息素养，学会从多个渠道获取信息，整合信息，形成自己的见解。

8.自主学习：学生通过自主学习寓言故事，培养自主学习能力，学会独立思考，形成自己的学习方法和策略。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生通过阅读和理解《陶罐和铁罐》寓言故事，掌握故事情节，领悟寓言故事的寓意，培养学生的阅读理解和思维能力。具体来说，教学重点包括以下几个方面：

(1)故事情节的理解：学生需要通过阅读课文，了解陶罐和铁罐的对话，以及它们的性格特点和命运遭遇。

(2)寓意的把握：学生需要通过分析陶罐和铁罐的性格特点和命运，理解寓言故事所传达的道理。

(3)阅读理解的培养：学生需要通过阅读和理解课文，提高阅读理解的能力，学会从文本中获取信息和理解作者的意图。

(4)思维能力的培养：学生需要通过分析和思考寓言故事的情节和寓意，培养思维能力，学会从不同角度看问题，形成全面的认识。

2.教学难点

本节课的教学难点是帮助学生理解寓言故事中的寓意，以及通过阅读理解培养学生的思维能力。具体来说，教学难点包括以下几个方面：

(1)理解寓言故事的寓意：寓言故事往往通过简单的情节和对话，传达深刻的道理。学生需要通过分析陶罐和铁罐的性格特点和命运，理解寓言故事所传达的道理。

(2)提高阅读理解能力：阅读理解是学生综合运用语言知识和阅读技巧，从文本中获取信息、理解作者意图的过程。学生需要通过阅读课文，提高阅读理解能力，学会从文本中获取信息和理解作者的意图。

(3)培养思维能力：思维能力是学生从不同角度看问题，形成全面的认识的能力。学生需要通过分析和思考寓言故事的情节和寓意，培养思维能力，学会从不同角度看问题，形成全面的认识。

举例解释：

1.教学重点举例：在教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文中的对话，分析陶罐和铁罐的性格特点和命运遭遇，从而把握寓言故事的寓意。同时，教师可以通过提问和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

2.教学难点举例：在教学中，教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，帮助学生理解寓言故事的寓意，提高阅读理解能力和思维能力。同时，教师可以通过提供相关背景知识、引导思考等方式，帮助学生克服阅读理解中的难点，培养学生的思维能力。四、教学方法与手段1.教学方法

(1)讲授法：教师通过生动形象的语言，向学生讲述《陶罐和铁罐》寓言故事，引导学生理解故事情节和寓意，培养学生的阅读理解和思维能力。

(2)讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生围绕寓言故事的主题进行思考、交流和分享，培养学生的合作精神和探究能力。

(3)实验法：教师设计相关的教学活动，让学生通过实际操作和体验，加深对寓言故事的理解，培养学生的实践能力和创新能力。

2.教学手段

(1)多媒体设备：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示寓言故事的插图、动画或视频，帮助学生更好地理解故事情节和寓意，提高学生的学习兴趣和主动性。

(2)教学软件：教师利用教学软件，如电子白板、互动软件等，与学生进行互动教学，提高教学的趣味性和互动性。

(3)网络资源：教师利用网络资源，如寓言故事的在线版本、相关背景知识等，拓展学生的知识面，培养学生的信息素养和自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《陶罐和铁罐》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解寓言故事的情节和寓意。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《陶罐和铁罐》寓言故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《陶罐和铁罐》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解寓言故事的情节和寓意，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和思维能力的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解和思维能力的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解寓言故事的情节和寓意。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解和思维能力的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解寓言故事的情节和寓意，掌握阅读理解和思维能力的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《陶罐和铁罐》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与寓言故事相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的寓言故事的情节和寓意，以及阅读理解和思维能力的应用。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.学生对《陶罐和铁罐》寓言故事的理解能力得到提高，能够准确把握故事情节和寓意，理解寓言故事所传达的道理。

2.学生的阅读理解能力得到提升，能够从文本中获取信息、理解作者意图，通过阅读寓言故事，提高阅读理解的能力。

3.学生的思维能力得到培养，能够从不同角度看问题，形成全面的认识，通过分析寓言故事的情节和寓意，培养思维能力。

4.学生的语言表达能力得到增强，能够用恰当的语言表达自己的观点和想法，通过学习课文中的对话和描绘，提高语言表达能力。

5.学生的合作精神和探究能力得到培养，能够在小组合作中共同探讨寓言故事的寓意，形成团队合作意识。

6.学生的创新实践能力得到提升，能够发挥想象力，创编类似的寓言故事，通过理解寓言故事的基础上，培养创新实践能力。

7.学生的信息素养得到提高，能够从多个渠道获取信息，整合信息，形成自己的见解，通过收集寓言故事的相关信息，提高信息素养。

8.学生的自主学习能力得到培养，能够独立思考，形成自己的学习方法和策略，通过自主学习寓言故事，培养自主学习能力。七、教学反思与改进在教学《陶罐和铁罐》寓言故事后，我对教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解寓言故事寓意方面存在困难。虽然大部分学生能够理解故事情节，但只有少数学生能够准确把握寓言的寓意。为了帮助学生更好地理解寓意，我计划在未来的教学中更加注重引导学生进行深入思考和讨论，通过提问和案例分析等方式，帮助学生从不同角度思考问题，形成全面的认识。

其次，我发现学生在阅读理解能力方面还有待提高。虽然大部分学生能够从文本中获取信息，但只有少数学生能够准确理解作者的意图。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的阅读技巧和策略，通过阅读理解训练和讨论，帮助学生提高阅读理解能力。

最后，我发现学生在语言表达能力方面存在不足。虽然大部分学生能够用语言表达自己的观点，但只有少数学生能够用恰当的语言表达自己的观点和想法。为了提高学生的语言表达能力，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的语言表达技巧，通过角色扮演、口头表达等活动，帮助学生提高语言表达能力。

除了上述改进措施，我还计划在未来的教学中更加注重学生的合作精神和探究能力的培养。通过小组合作和探究活动，培养学生的团队合作意识和探究能力。同时，我也计划在未来的教学中更加注重学生的创新实践能力的培养，通过设计创新实践活动，培养学生的创新实践能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价学生学习效果的重要指标。教师可以通过观察学生的听讲态度、参与讨论的积极性、回答问题的准确性和创造性等方面，了解学生对知识的掌握程度和思维能力的发展情况。

2.小组讨论成果展示：通过组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的观点和思考，教师可以评价学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力。同时，学生通过展示自己的讨论成果，也可以获得自我评价的机会，促进自我反思和提升。

3.随堂测试：随堂测试是检测学生对知识掌握程度的重要手段。教师可以通过设计一些选择题、填空题、简答题等形式的测试题，及时了解学生的学习效果，发现存在的问题，并针对性地进行辅导和指导。

4.课后作业：课后作业是评价学生自主学习能力和应用能力的重要途径。教师可以布置一些与课堂内容相关的作业，要求学生在规定时间内完成，并对其进行批改和评价。通过作业的完成情况，教师可以了解学生对知识的理解和运用能力，以及学生的学习态度和努力程度。

5.教师评价与反馈：教师的评价和反馈对于学生的学习和发展至关重要。教师应该及时给予学生正面的肯定和鼓励，同时也要指出学生的不足之处，并提供具体的改进建议。教师的评价应该客观公正，以激励学生不断进步和提高。内容逻辑关系①《陶罐和铁罐》寓言故事的主要情节和寓意。

②阅读理解能力的培养，包括获取信息、理解作者意图等。

③思维能力的培养，包括从不同角度看问题、形成全面的认识等。

2.关键词

①寓言故事

②阅读理解

③思维能力