1 认识图形（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

1认识图形（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1认识图形（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版课程基本信息1.课程名称：认识图形（二）

2.教学年级和班级：一年级下册数学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的空间观念和几何思维。通过学习不同图形的特征，提高学生对图形空间关系的认识，培养学生对图形的观察、比较、分类、归纳等几何思维能力。同时，通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力、团队协作能力以及问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“认识图形（一）”这一章节时，学生已经学习了基本的图形概念，如圆形、正方形、长方形等。他们能够识别这些基本图形，并理解它们的特点。此外，学生还掌握了用语言描述图形的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图形和空间概念通常具有较强的好奇心和兴趣。他们喜欢通过观察、触摸和操作实物来学习。在学习能力方面，学生能够通过简单的语言指令和示例来理解和掌握新知识。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作，有的喜欢听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“认识图形（二）”时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对一些新图形的名称和特点难以记忆。其次，学生可能在理解和区分不同图形之间的差异方面遇到困难。此外，一些学生可能在用语言描述图形时缺乏准确性和清晰度。因此，在教学过程中，教师需要提供清晰的解释、重复练习和实际操作机会，以帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和演示来传授图形的基本知识和特点。

-讨论法：学生分组讨论，分享对不同图形的理解和看法，促进思维碰撞。

-案例研究：分析具体的图形案例，让学生从实际例子中学习和领悟。

-项目导向学习：学生分组完成一个与图形相关的项目，如设计一个图形拼图游戏。

2.设计具体的教学活动：

-图形接力赛：学生分成小组，每组排成一列，每轮传递一个图形，最快完成传递的小组获胜。

-图形猜谜：教师展示一个图形，学生猜测是什么图形，并解释猜的理由。

-图形分类游戏：学生通过游戏的方式，将不同形状的图形分类。

-图形描述挑战：学生分组，每组轮流用语言描述一个图形，其他组的学生要猜测是哪个图形。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示不同图形的图片和特点，以及一些互动游戏。

-视频：播放一些关于图形的教学视频，如图形如何拼接和变换的视频。

-在线工具：利用在线图形绘制工具，让学生自己动手绘制和修改图形，加深对图形的理解。

-实物模型：准备一些实物图形模型，如球体、长方体等，让学生触摸和观察。

-学习材料：提供一些关于图形的学习材料，如彩色图形卡片、绘图工具等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是图形吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于图形的图片或视频片段，让学生初步感受图形的魅力或特点。

简短介绍图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解图形在实际中的应用或作用。

3.图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图形解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论图形的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图形相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图形。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于图形的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.图形的定义和分类

-定义：图形是由点、线、面组成的基本几何形状。

-分类：主要包括直线、射线、曲线、三角形、四边形、五边形、六边形等基本图形。

2.图形的性质和特点

-性质：图形具有长度、宽度、高度等空间属性，以及面积、周长等度量属性。

-特点：不同图形的边数、角数、对称性等特点不同，如圆形具有无数条对称轴，正方形有4条对称轴等。

3.图形的变换

-旋转：将图形绕着某一点旋转一定角度，得到新的图形。

-平移：将图形沿着某一方向移动一定距离，得到新的图形。

-轴对称：图形关于某一条直线对称，即折叠后两部分完全重合。

4.图形的测量

-长度：用尺子、卷尺等工具测量图形的长度。

-面积：用面积公式计算图形的面积，如矩形面积=长×宽，圆形面积=π×半径²等。

-周长：用尺子测量图形的周长，即图形边界上的长度总和。

5.图形的绘制

-画笔工具：使用画笔工具在纸上绘制基本图形。

-几何画板：利用几何画板软件绘制复杂图形，并进行变换和测量。

6.图形的应用

-设计：利用图形设计图案、标志、建筑等。

-分析：利用图形分析物体的大小、形状、空间关系等。

-解决问题：应用图形解决实际问题，如计算物体的体积、面积等。

7.图形的认识和描述

-观察：观察图形的外观、形状、大小等特征。

-描述：用准确的语言描述图形的特征和性质，如“一个圆形”，“一个正方形有4条边”等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、合作态度、创新思维以及成果的准确性、完整性和表达能力。

3.随堂测试：通过设计相关的图形题目，测试学生对图形概念、性质、变换和应用的理解程度，以及解决问题的能力。

4.作业完成情况：检查学生完成图形相关作业的质量，包括准确性、完整性以及创造性。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师提供具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：我在教学中尝试了互动式学习，通过提问和小组讨论，激发学生的思考和探索。这不仅能提高学生的参与度，还能够培养他们的合作能力和解决问题的能力。

2.实际操作：我让学生通过实际操作来加深对图形的理解。例如，他们可以通过绘制和变换图形来观察图形的性质和特点。这样的实践教学能够使学生更好地理解和应用所学的知识。

3.多元评价：我在评价学生的学习成果时，不仅注重他们的书面作业，还通过课堂表现、小组讨论和随堂测试等多种方式来全面评价学生的学习情况。这样的多元评价能够更全面地反映学生的学习水平和能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对较被动。这可能是因为学生的个性特点和学习风格不同，我需要更加关注那些较被动的学生，鼓励他们积极参与并表达自己的观点。

2.教学方法有待改进：我意识到有些教学方法可能不够灵活，不能满足所有学生的学习需求。我需要根据学生的不同特点和学习风格，调整和尝试新的教学方法，以提高教学效果。

3.评价方式需完善：虽然我已经采用了多元评价方式，但发现有些评价标准可能还不够细化和明确。我需要进一步完善评价标准，确保评价结果能够准确地反映学生的学习成果和能力。

（三）改进措施

1.关注学生个体差异：为了提高学生的参与度，我会更加关注每个学生的个体差异，根据他们的学习风格和兴趣来设计教学活动。例如，对于较被动的学生，我可以提供更多的个别辅导和鼓励，帮助他们建立自信并积