25 挑山工（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

25挑山工（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文四年级下册的《挑山工》。本章节主要讲述了挑山工辛勤劳动的场景以及他们坚韧不拔的精神风貌。文章通过描述挑山工们肩负重担，不畏艰辛，勇往直前的精神状态，向读者传递了积极向上、不断进取的价值观。

在本节课中，我们将重点分析文章中的典型描写，如挑山工的形象刻画、场景描绘等，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解挑山工的精神品质。同时，结合学生的生活实际，让他们联系自己的学习和生活，体会坚韧不拔、勇往直前的精神内涵。

此外，本节课还将注重对学生的朗读训练和口语表达能力培养，通过分角色朗读、情景模拟等教学活动，提高学生的语文实践能力。在课程的最后，进行课堂小结，总结挑山工的精神品质，鼓励学生在今后的学习和生活中，充分发挥自身的潜能，努力进取，勇攀高峰。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过分析文章中的关键词语、句子，引导学生掌握正确的阅读方法，提高对文本的理解能力。同时，通过朗读、讨论等活动，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析挑山工的精神品质，培养学生独立思考、批判性思维的能力。引导学生从不同角度看待事物，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析文章中的描绘手法、形象刻画等，培养学生的审美情趣。鼓励学生发挥想象，创造性地描绘自己心中的挑山工形象。

4.文化传承与理解：通过学习挑山工的精神品质，使学生了解我国优秀传统文化，增强民族自豪感。同时，引导学生将挑山工的精神融入自己的学习和生活，传承和发扬这种优秀品质。

在本节课的教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，引导学生主动参与，提高学生的语文核心素养。三、学情分析

针对四年级学生的学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知水平、学习能力、行为习惯等方面因素，以确保教学的针对性和实效性。

1.认知水平：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的基本内容。然而，对于文章中的深层次含义和情感表达，仍需要教师的引导和点拨。此外，学生对于词语的运用、句式的变化等语法知识，仍需进一步巩固。

2.学习能力：四年级的学生具有较强的学习兴趣和求知欲，具备一定的学习自主性。然而，部分学生在阅读理解、写作表达等方面存在困难，需要教师的耐心指导和个别辅导。此外，学生的合作学习能力有待提高，需要通过小组讨论、互动交流等环节，培养他们的团队协作精神。

3.行为习惯：四年级的学生在学习过程中，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这一情况，教师应注重课堂管理，营造良好的学习氛围，引导students培养良好的学习习惯和行为规范。

4.知识基础：学生在前期学习中，已经掌握了一定的语文基础知识，如字词读写、语法知识等。在此基础上，本节课将引导学生进一步深化对文章内容的理解，提高阅读分析和写作能力。

5.情感态度：学生对于辛勤劳动的人民群众具有一定的认知，但对于挑山工这一特殊职业的了解相对较少。通过本节课的学习，学生将更加深入地了解挑山工的辛勤劳动和坚韧不拔的精神风貌，激发他们对劳动人民的敬意。

综合以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的认知水平，教师应适当引导和点拨，帮助学生深入理解文章的深层次含义。

2.针对学生的学习能力，教师应注重个别辅导，提高学生的阅读理解和写作能力。同时，通过小组讨论、互动交流等环节，培养学生的合作学习能力。

3.针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围，引导学生培养良好的学习习惯和行为规范。

4.针对学生的知识基础，教师应注重对文章内容的拓展和延伸，提高学生的阅读分析和写作能力。

5.针对学生的情感态度，教师应充分挖掘文章中的情感因素，引导学生体验挑山工的精神风貌，激发他们对劳动人民的敬意。四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过图片、音乐、视频等多种形式，创设挑山工辛勤劳动的场景，让学生身临其境，增强学生的情感体验。

（2）互动式教学法：采用问题驱动、讨论交流等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

（3）案例教学法：以挑山工的典型事例为例，引导学生从不同角度分析问题，提高学生解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示挑山工的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）网络教学：利用教学软件、在线资源等网络平台，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

（3）分组合作：采用小组讨论、互助学习等形式，培养学生团队合作精神，提高学生的交流沟通能力。

在本节课的教学过程中，教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。同时，注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力和社会责任感。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题“挑山工”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“挑山工”的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“挑山工”的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有关挑山工的故事或展示一个挑山工的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解挑山工的工作场景、精神品质等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何描述和赞美挑山工的技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验如何描述和赞美挑山工的技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解挑山工的相关知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述和赞美挑山工的技巧。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解挑山工的相关知识点，掌握描述和赞美挑山工的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与挑山工相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的挑山工知识点和描述赞美技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.挑山工的基本概念：挑山工是指那些专门从事将货物挑至山顶的职业人群。他们通常需要面对艰苦的体力劳动和恶劣的自然环境，以维持生计。

2.挑山工的工作特点：挑山工的工作具有以下特点：劳动强度大，工作时间长，工作环境恶劣，收入不稳定。他们需要具备良好的身体素质和坚强的意志力。

3.挑山工的精神品质：挑山工展现了坚韧不拔、勇往直前、不畏艰辛、自强不息的精神品质。他们代表着一种积极向上、不断进取的生活态度。

4.挑山工的社会意义：挑山工是社会的重要组成部分，他们的工作对社会的发展和进步起到了积极的推动作用。他们用自己的辛勤劳动，为社会创造了价值，提供了必要的物资支持。

5.挑山工与普通劳动者的区别：挑山工与普通劳动者都是社会的重要组成部分，但他们的工作性质和特点有所不同。挑山工主要从事体力劳动，而普通劳动者则可能从事各种不同性质的工作。

6.挑山工的形象刻画：文章通过对挑山工的外貌、动作、语言等方面的描绘，塑造了挑山工坚韧不拔、勇往直前、不畏艰辛、自强不息的形象。

7.挑山工的内心世界：文章通过对挑山工的内心独白和情感变化的描绘，展现了挑山工在面对困难和挑战时的内心世界，包括他们的困惑、痛苦、挣扎和坚持。

8.挑山工的故事背景：文章通过对挑山工的生活背景和社会环境的描绘，展现了挑山工所处的时代背景和社会环境，包括他们的生活困境和社会地位。

9.挑山工的社会影响：文章通过对挑山工的社会影响和价值的阐述，展示了挑山工对社会的重要性，包括他们的社会地位和影响力。

10.挑山工的启示：文章通过对挑山工的故事和精神的阐述，向读者传递了积极向上、不断进取的价值观，鼓励人们在面对困难和挑战时，要保持坚韧不拔、勇往直前的精神状态。七、重点题型整理

1.挑山工的精神品质是什么？

答案：挑山工展现了坚韧不拔、勇往直前、不畏艰辛、自强不息的精神品质。他们代表着一种积极向上、不断进取的生活态度。

2.挑山工的工作特点有哪些？

答案：挑山工的工作具有以下特点：劳动强度大，工作时间长，工作环境恶劣，收入不稳定。他们需要具备良好的身体素质和坚强的意志力。

3.请简述挑山工与普通劳动者的区别。

答案：挑山工主要从事体力劳动，而普通劳动者可能从事各种不同性质的工作。挑山工的工作性质和特点与普通劳动者有所不同。

4.请概括文章对挑山工的形象刻画。

答案：文章通过对挑山工的外貌、动作、语言等方面的描绘，塑造了挑山工坚韧不拔、勇往直前、不畏艰辛、自强不息的形象。

5.请阐述文章对挑山工的内心世界的描绘。

答案：文章通过对挑山工的内心独白和情感变化的描绘，展现了挑山工在面对困难和挑战时的内心世界，包括他们的困惑、痛苦、挣扎和坚持。

6.请说明文章对挑山工的社会影响和价值的阐述。

答案：文章通过对挑山工的社会影响和价值的阐述，展示了挑山工对社会的重要性，包括他们的社会地位和影响力。

7.请谈谈文章对挑山工的故事背景的描绘。

答案：文章通过对挑山工的生活背景和社会环境的描绘，展现了挑山工所处的时代背景和社会环境，包括他们的生活困境和社会地位。

8.请解释文章对挑山工的启示。

答案：文章通过对挑山工的故事和精神的阐述，向读者传递了积极向上、不断进取的价值观，鼓励人们在面对困难和挑战时，要保持坚韧不拔、勇往直前的精神状态。

9.请分析文章中的典型描写，如挑山工的形象刻画、场景描绘等，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解挑山工的精神品质。

答案：文章通过对挑山工的外貌、动作、语言等方面的描绘，塑造了挑山工坚韧不拔、勇往直前、不畏艰辛、自强不息的形象。同时，通过对挑山工的工作场景、生活背景和社会环境的描绘，展现了挑山工所处的时代背景和社会环境，以及他们的生活困境和社会地位。通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解挑山工的精神品质，体会他们在面对困难和挑战时的内心世界，以及他们所展现出的积极向上、不断进取的价值观。

10.请结合学生的生活实际，让他们联系自己的学习和生活，体会坚韧不拔、勇往直前的精神内涵。

答案：可以让学生分享自己遇到过的困难和挑战，以及他们是如何克服这些困难的。通过这种方式，让学生体会坚韧不拔、勇往直前的精神内涵，鼓励他们在今后的学习和生活中，充分发挥自身的潜能，努力进取，勇攀高峰。

11.请总结本节课的教学内容，包括挑山工的基本概念、工作特点、精神品质、社会意义等方面。

答案：本节课的教学内容主要包括挑山工的基本概念、工作特点、精神品质、社会意义等方面。通过学习这些知识点，学生可以更好地了解挑山工这一特殊职业，理解他们所展现出的坚韧不拔、勇往直前、不畏艰辛、自强不息的精神品质，以及他们对社会的重要性和价值。

12.请设计一些课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和理解程度。

答案：可以设计一些课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和理解程度。例如，在讲解挑山工的工