松原市乾安县2022-2023学年七年级下学期期中语文试题【带答案】

乾安县2022-2023学年度第二学期期中考试七年级语文试题一、积累与运用（15分）（第1--4题每句1分，第5题5分，第6—7题每题2分）1.【古韵悠远】与诗书行，可明志涤心。驻足古诗文，我们亦能看到“报国建功”的茕茕身影……请将下列空缺的古诗文原句写在横线上。（1）《木兰诗》中“__________，_________”展现出花木兰急速行军、奔赴战场的矫健雄姿。（2）《逢入京使》中岑参用“马上相逢无纸笔，_____________”刻画赴边报国之际，不忍亲人挂念复杂背影。（3）李益在《夜上受降城闻笛》中的“不知何处吹芦管，___________”，道不尽的征人乡愁。（4）爱国，是古诗词中常见的主题，除了以上三首外，请再写出连续两句表现爱国情怀的句子：__________，___________。【答案】①.万里赴戎机②.关山度若飞③.凭君传语报平安④.一夜征人尽望乡⑤.示例：王师北定中原日⑥.家祭无忘告乃翁【解析】【详解】考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“赴、戎、度、凭、夜”等字的写法。（4）考查古诗词的识记理解。解答时，结合自己的积累，选取有关“爱国情怀”的连续两句诗词作答即可。示例：谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。2.【聚沙成塔】阅读下面的文字，请按要求答题。嫦娥奔月、羲和驭日、银河鹊桥相会，在中华民族悠久的历史中，从来不缺少探索浩hàn（）宇宙的浪漫传说。日月星辰，宇宙洪荒，无垠的星空总是令人神往。和亘（）古不变的日月星辰相比，人的一生真如白驹过隙。我们不能忘记，在神舟十三号载人飞船往返于地球和太空之间、在三位航天员长期驻留天和核心舱的幕后，有太多的无名英雄殚精竭虑、默默奉献。中国载人航天事业是一项必须的事业。（1）请给加点字注音或根据拼音写汉字。浩hàn（）亘（）古（2）填入文中横线上的成语，最恰当的一项是（）A.目不斜视 B.趋之若鹜 C.心猿意马 D.心无旁骛（3）除了上古传说，在古诗词中也有很多借月抒怀的浪漫主义诗句。譬如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中就有：________________，_______________。【答案】（1）①.瀚②.ɡèn（2）D（3）①.我寄愁心与明月②.随君直到夜郎西【解析】【小问1详解】考查字音字形。浩瀚：hàohàn，意思是：1.水盛大的样子；2.广大，漫无边际；3.繁多。现在广泛用于形容知识和艺术方面的博大精深。亘古：gèngǔ，意思是自古以来，整个古代。【小问2详解】考查正确运用成语的能力。A.目不斜视：眼睛不往旁边看。形容目光庄重，神情严肃；B.趋之若鹜：像鸭子一样成群跑过去，比喻许多人争着去追逐；C.心猿意马：比喻人的心思流荡散乱，如猿马难以控制；D.心无旁骛：专心一意而无其他念头；结合“中国载人航天事业是一项必须……的事业”的内容和语境可知，此处指的是专一于某项事业，应使用“心无旁骛”；故选D。【小问3详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：愁、郎。3.下列词语中加点字的读音有误的一项是（）A.翩然（piān）寒噤（jìn）突兀（wù）俶尔远逝（chù）B.缄默（jiān）拾级（shè）襁褓（bǎo）讲信修睦（mù）C.斡旋（wò）汩汩（gǔ）翌日（lì）怒不可遏（è）D.俨然（yǎn）咀嚼（jué）污秽（huì）不知所措（cuò）【答案】C【解析】【详解】考查字音。C.翌日（lì）——yì；故选C。4.对下列划线词语词性判断正确的一项是：（）有些女人的预算里还有一面蛋圆形的镜子，一方雪白的毛巾，或者一顶结得很好看绒线的小圆帽。A.名词形容词副词 B.量词形容词介词C.代词副词动词 D.量词形容词动词【答案】D【解析】【详解】考查词性的理解。“面”镜子表示数量，为量词；“雪白”的毛巾，形容毛巾洁白，为形容词；“结得”很好看，指毛线编织，为动词；故选D。二、阅读与表达（47分）【诗文天下】（一）古诗文（15分）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙权劝学》）5.《孙权劝学》节选自《________》，这部史书是北宋_____主持编纂的编年体通史。6.请解释文段中加点词的意思。（1）当涂掌事__________（2）辞以军中多务_________（3）治经为博士_________（4）即更刮目相待_________7.请用现代汉语翻译文中画直线的句子。（1）但当涉猎，见往事耳。（2）大兄何见事之晚乎！8.请从修辞的角度，简析“蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”9.选文中除了“刮目相看”，还能提炼出一个成语。请写在下面，并释义。我们学过的文言文，也有很多成语。请从《〈论语〉十二章》中提炼一个成语，写在下面的横线上。文中成语：_______，释义：_______________。《〈论语〉十二章》中的成语：_______。【答案】5.①.资治通鉴②.司马光6.①.当道，当权②.推辞③.专掌经学传授的学官④.另，另外7.（1）只不过权当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）您知晓事情怎么这么晚啊！8.用反问，可以看出吕蒙并非埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感骄傲和自豪。9.①.吴下阿蒙②.指居处吴下一隅吕蒙，比喻人学识尚浅。③.示例：温故知新【解析】【5题详解】考查文学常识。《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。《资治通鉴》（常简作《通鉴》），是由北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时十九年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖十六朝1362年的历史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。【6题详解】考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意为：当权管事。当涂：当道，当权；（2）句意为：用军中事务繁多来推托。辞：推辞；（3）句意为：成为专掌经学传授的学官。博士：专掌经学传授的学官；（4）句意为：应当用另外的眼光看待。更：另，另外。【7题详解】考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。重点词语：（1）但，只，仅；当，应当；涉猎，粗略地阅读；见往事，了解历史。（2）大兄，长兄，这里是对同辈年长者的尊称；何，为什么；见事，知晓事情；乎，啊。表感叹或反问语气。【8题详解】考查句子赏析。“蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”，意思是吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？运用反问修辞，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答话中可见吕蒙颇为自得的神态，吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。可以看出吕蒙并非埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感骄傲和自豪。【9题详解】考查成语的理解积累。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，意思是你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！后引申为成语“吴下阿蒙”，（吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙）指居处吴下一隅的吕蒙，比喻人学识尚浅。《〈论语〉十二章》中成语有：不亦乐乎、温故知新、择善而从、箪食瓢饮、三人行，必有我师等，选取一个作答即可。【点睛】参考译文：起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。阅读下面的文段，完成下面小题。江之南有贤人焉，字子固，非今所谓贤人者，予慕而友之。淮之南有贤人焉，字正之，非今所谓贤人者，予慕而友之。二贤人者，足未尝相过也，口未尝相语也，辞币未尝相接也。其师若友，岂尽同哉！子考其言行，其不相似者，何其少也！曰，学圣人而已矣。学圣人，则其师若友，必学圣人者。圣人之言行岂有二哉其相似也适然。（选自王安石《同学一首别子固》）10.请用“/”给下面文字断句。圣人之言行岂有二哉其相似也适然。11.请用现代汉语翻译文中划线的句子。子考其言行，其不相似者，何其少也！12.请结合选文内容，用自己的话，说说作者判定“贤人”的依据是什么。你认为当代的“贤人”应该是什么样的呢？【答案】10.圣人之言行/岂有二哉/其相似也适然11.我注意考察他们的言行，他们之间的不同之处竟是那么少啊12.贤人都学习圣人的言行，并且对圣人的言行深信不疑，所以成为贤人。他们交往的老师和朋友学习贤人，彼此影响，互相鼓励。当代的“贤人”：（示例）品德高尚，积极乐观，博学守信等等。【解析】【10题详解】考查文言文朗读节奏划分。先分析这个句子各成分间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、谓语、宾语各是什么。再按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。本句句意为：圣人的言行难道会有两样的吗？他们的相似就是必然的了。结合“圣人之言行岂有二哉”分析，“圣人之言行”是主语，“岂有二哉”是谓语，可在主谓之间断句，再结合句意，可断句为：圣人之言行/岂有二哉/其相似也适然。【11题详解】考查翻译文言语句。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合，直译为主，意译为辅。本题中注意句中重点词语“予（我）、考（考察）、何其（多么）”要理解正确。【12题详解】考查理解和概括文章内容及语言表达。第一问，结合“予考其言行，其不相似者何其少也”可知，这两位贤人言行相似；结合“学圣人而已矣。学圣人，则其师与友必学圣人者”可知，其原因在于两人“学圣人而已矣”，即这是因为他们向圣人学习，而且他们的老师和朋友，也必定是学习圣人的人，与这样的人学习交往，能够彼此影响，彼此鼓励。据此概括：作者判定“贤人”的依据是向圣人学习，学习圣人的言行，并与学习圣人的言行的人学习交往。第二问，开放性试题，言之有理即可。示例：有才能，有德行；有责任心、有廉洁心、有实干心；诚实守信。【点睛】参考译文：江南有一位贤人，字子固，他不是现在一般人所说的那种贤人，我敬慕他，并和他交朋友。淮南有一位贤人，字正之，他也不是现在一般人所说的那种贤人，我敬慕他，也和他交朋友。这两位贤人，不曾互相往来，不曾互相交谈，也没有互相赠送过礼品。他们的老师和朋友，难道都是相同的吗？我注意考察他们的言行，他们之间的不同之处竟是多么少呀！应该说，这是他们学习圣人的结果。学习圣人，那么他们的老师和朋友，也必定是学习圣人的人。圣人的言行难道会有两样的吗？他们的相似就是必然的了。【今日芳华】（二）现代文（27分）（甲）（16分）请阅读下面的文章，完成后面小题。长在地边的玉米侯宏博①三十多年前，我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米。播下种子，付出辛劳，土地总会给我们十倍百倍的回报。②我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，路边的那一行常因过往行人的踩踏，总是出苗最晚，好不容易长上来几片弱弱的叶子，又被贪嘴的牛羊吃得稀里哗啦，侥幸存活下来的，到了秋天结出的玉米棒子只有鸡蛋那么大。偶尔有几株身强体壮的，结出了大棒子，还未成熟就被行人顺手牵羊掰走了，只留下光秃秃的玉米秆杵（chǔ）在地边。③有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说，哪能让这么肥的田白白荒废？有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值当。甚至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了。④有一年，正是玉米施肥的时节，化肥供应却异常紧张。看着满地面黄肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺，父亲决定掏高价从别人手里买几袋倒卖的化肥。施肥时，我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说，化肥这么金贵，干脆不要给路边的这一行玉米施肥了，反正也收获不了几粒玉米，施肥简直就是浪费！父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给根部培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴巴地望着，这公平合理吗？他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料。我很不解，他这不是给瞎子点灯吗？⑤随后，父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。我感到疑惑，父亲难道是想用他手中的锄头扶起路边的这一行玉米吗？⑥待到秋天，玉米成熟了。地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果。唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一幕，我抱怨父亲当初不该不听取我的建议。⑦父亲咬着烟袋，悠悠地吸着烟，微笑着对我说，你看，路边的这一行玉米，虽然没有结出像样的玉米棒子，但玉米杆比往年都要粗壮，都要端直，根部的土地也少了行人的踩踏，比往年都要松软。⑧我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸（jiē）秆。⑨父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要知道，不是每一株玉米都能生长在田地中央，不要苛求每一株玉米都能结出一个大棒子。地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛羊的唇齿中存活下来，已属不易，更何况今年又长得这么壮实。它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。⑩我恍然大悟，再次细细地打量地边的这一行玉米。它们有的叶子已被牛羊啃食尽了，只剩下光秃秃的样子；有的被拦腰折断，只有两尺来高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋风中哭诉；还有的两两互相扶持支撑，残损的躯干被父亲用草茎绑缚在一起。但是，它们的根系都很发达，深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田地。⑪三十多年过去了，我时常遇到那些“长在地边的玉米”。他们身处各自职业群体的边缘，平凡而又弱势，就像高空的臭氧层一样，抵御着最强的紫外线，守护着地球，却常常被忽略；就像一艘木船最底部的那块板子，长年浸泡在海水中，忍受着侵蚀，又最易被遗忘。⑫然而，一个成功的团队，一定会对这些“长在地边的玉米”不鄙视，不放弃，不苛求，并尽力施以援手，让他们也能把根须深深地扎进土地。13.请根据文章内容完成下面的表格地边的玉米父亲的言或行我的态度需要施肥要求我多施肥①__________被人踩坏②_________________疑惑成熟后“玉米秆比往年都要粗壮、端直”③__________④__________________恍然大悟14.请从修辞的角度赏析第⑥段、第⑩段划线的句子。（1）地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果。（2）它们的根系都很发达，深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田地。15.本文中的父亲是一个怎样的人？本学期，我们学过一文，也塑造了一个不一样的父亲，请写出题目和作者。16.文章以“长在地边的玉米”为题有何妙处？【答案】13.①.很不解②.用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长。③.抱怨、辩驳④.它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。14.（1）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了玉米成熟时果实累累、玉米棒又大又重的景象，表达了作者对地里玉米的喜爱及丰收的喜悦之情。（2）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出路边玉米虽历经摧残，但仍努力地守护者田地里的庄稼，表达出对它们无私奉献的高贵品质的赞美。15.第一问示例：父亲吃苦耐劳、勤劳能干、善良、有爱心、替他人着想的人、公平正直、关爱弱小。第二问：台阶李森祥16.标题表面含义指长在地边被人践踏的玉米，深层含义是指生活中不被重视的弱小群体；表达了对弱小群体默默无闻，甘于奉献的可贵品质的赞美；同时也呼吁人们要关心、帮助弱小群体，对他们不鄙视、不放弃、不苛求。【解析】【13题详解】本题考查内容理解概括。（1）根据第④段中的“我很不解，他这不是给瞎子点灯吗”可得此时“我”的态度是：很不解。（2）根据第⑤段中的“一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长”可得：用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长。（3）根据⑧段中“我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸秆”得出此时“我”的态度是：辩驳，抱怨。（4）根据第⑨段中的“它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献”直接提炼可得。【14题详解】本题考查句子赏析。答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。（1）第⑥段画线句子中“争相炫耀”把玉米人格化，这是拟人的修辞。联系“一个个捧着沉甸甸的大棒子”可知，此处拟人生动形象地表现了玉米成熟时玉米棒又大又重，果实累累的丰收情形。联系⑥段“唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一幕，我抱怨父亲当初不该不听取我的建议”可知，在对比中用写人的词语来表现玉米，表现了作者对这些成熟的玉米的喜爱和丰收的喜悦心情。（2）根据⑩段句子“毫不妥协地守护着田地”，“守护”一词，表示人的行为，用于形容“长在地边的玉米”，使用拟人修辞手法，“深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田地”生动形象地突出“长在地边的玉米”对土地的守护，表达作者对它们无私奉献精神的赞美。【15题详解】本题考查人物形象分析。第一问：根据第⑤段中的“父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长”可知，父亲吃苦耐劳，辛勤的在地里劳作，照顾路边的玉米。从此处也可以看出父亲有爱心，关爱弱小。虽然路边的玉米几乎没有收成，但他也没有放弃这些玉米，精心照顾他们。根据第③段中的“父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了”可知，父亲善良。不愿意为了保护玉米挖坑，导致摔倒了行为。根据第⑨段中的“地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛羊的唇齿中存活下来，已属不易，更何况今年又长得这么壮实。它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献”可知，父亲公平正直。他能客观评价路边的玉米，不因它们几乎没有收成而放弃不管。第二问：本学期，我们学过一文，也塑造了一个不一样的父亲，即李森祥《台阶》中的父亲。《台阶》中的父亲是一个要强、有志气，不甘落后的农民，是一个负责任和忠诚善良的人。文中的父亲有着中国农民所共有的谦卑的特点，他坚韧不拔，不达目的不罢休，有着愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。【16题详解】本题考查分析理解题目的妙处。首先要从表层含义和深层含义分析理解。再从结构及主旨内容分析理解。根据第②段句子“每年夏天，播种了玉米，路边的那一行常因过往行人的踩踏，总是出苗最晚”可知，题目“长在地边的玉米”的表层含义就是字面的意思，指的是长在地边上的总是被人踩坏的玉米。根据第⑪段“三十多年过去了，我经历了很多事接触过很多人，也常常遇到‘长在地边的玉米’”及⑫段“然而，一个成功的团队，一定会对这些‘长在地边的玉米’不鄙视、不放弃、不苛求，尽己之力施以援手”可知，“长在地边的玉米”有深层含义，指的是弱小的群体。再根据第⑨段句子“它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献”可知，这些“长在地边的玉米”的作用，作者以此为题，含蓄表达对这些弱小群体所做功效的赞美，表达要帮助弱小群体，对他们应不鄙视、不放弃、不苛求的愿望。（乙）（11分）请阅读下面的文章，完成后面小题不灭的星辰邓开善①草地，迷蒙的草地，笼罩在一片阴沉沉的寒雾里。哪儿是路？一个古老的谜。这里，丛密的水草掩覆着吞噬生命的泥潭。传说，唯有生长在草原上的老牦牛，才有指望辨出一条生存之路。②一支带着传奇色彩的钢铁般的队伍，正在这片神奇的土地上行进着！……③断炊了。④在他的干粮袋里，也只剩下几块青稞饼。那是平时吃野菜攒下的。此刻，他迈着艰难的步履走着。那匹红鬃小马，他让腿伤化脓的警卫员骑了。倏地，他那瘦削的脸上，浮现出严峻的神态：不远处，又有两名战士正倒在“路”旁。⑤“好同志，不能倒下……”他奔过去，弯下身子，拍拍一个战士的肩胛。“首长，走，走不动了。”那战士喘着气，望着眼前这位魁梧的中年人，轻声说：“两天没吃了。”⑥他听着，眉梢颤抖了一下，默默从干粮袋里掏出那几块青稞饼，分塞给战士：“吃吧，不吃，就走不出草地了。”⑦当他伟岸的身影渐渐消融在寒雾里，一个战士捧着青稞饼，眼窝里闪着泪的波光，问：“他是谁啊？”“不知道，有点儿面熟。”另一个战士啃了一口青稞饼，回答说：“反正是一位首长，不是师长就是政委，嗯！”⑧进入草地第七天了。⑨草地沉浸在暝色里，部队准备宿营了。他喝了一大碗苦涩的野菜汤，点燃了一支烟卷，借着马灯微黄的光亮，摊开一幅军事地图。快走出草地了。嗯，快了，正义的事业从来是必胜的！他轻嘘了一口气，揉了揉网着红丝的双眼，感到一阵困意袭来。⑩“主席，”警卫员走近他的身边，递给他一个纸包，呜咽着，“一个烈士留下的，临终时说，一定要交给您。”⑪他用微微发颤的手，轻轻打开了纸包：呵，一小块青稞饼。他抑制着内心的悲恸，久久说不出话来。说什么好呢？中国革命在艰难中行进，中国共产党人无愧为中华民族的优秀子孙。这就是历史啊！他站起身来，遥望茫茫夜野，缓缓地，摘下了嵌着红星的军帽。夜的边陲，正闪烁着星辰，不灭的星辰……17.请概括出文中主席在艰苦的条件下，与战士同甘共苦并关心革命战士的事。（写出二件即可）18.请联系全文，简要分析第①段划线句子在文中的作用。19.请从描写方法入手，简述第⑪段划线句子的表达效果。他站起身来，遥望茫茫夜野，缓缓地，摘下了嵌着红星的军帽。20.无数的作家写下篇章，歌颂“长征精神”。其中，就有我们本学期学过的陆定一的文章。请写出题目，并结合选文，谈谈你对“长征精神”的理解。【答案】17.他的干粮袋里，也只剩下几块平时攒下的青稞饼；宿营时，他喝了一大碗苦涩的野菜汤；他的马让腿伤化脓的警卫员骑，自己艰难地走着；见两名战士倒下，他奔过去，掏出几块青稞饼，分塞给战士。18.运用了环境描写，形象地写出草地环境的恶劣，为下文写行军的艰难做铺垫，也侧面衬托了战士们不畏艰难的革命精神。19.运用了人物动作描写，形象地写出了主席听到战士牺牲消息后的悲恸心情，也表达了他对战士的崇敬与缅怀之情。20.老山界；长征精神就是把全国人民和中华民族的利益看得高于一切，坚信正义事业必然胜利，为了革命胜利不怕艰难险阻，不惜牺牲自己，在困难面前乐观自信，患难与共。【解析】【17题详解】本题考查内容理解与概括。结合④段“在他的干粮袋里，也只剩下几块青稞饼。那是平时吃野菜攒下的”可概括为：他的干粮袋里，也只剩下几块平时攒下的青稞饼；结合⑥段“默默从干粮袋里掏出那几块青稞饼，分塞给战士，‘吃吧，不吃，就走不出草地了’可概括为：见两名战士倒下，他奔过去，掏出几块青稞饼，分塞给战士；结合④段“他迈着艰难的步履走着。那匹红鬃小马，他让腿伤化脓的警卫员骑了”可概括我：他的马让腿伤化脓的警卫员骑，自己艰难地走着；结合⑨段“草地沉浸在瞑色里，部队准备宿营了。他喝了一大碗苦涩的野菜汤，点燃了一支烟卷”可概括为：宿营时，他喝了一大碗苦涩的野菜汤；由以上内容可看出他（主席）在艰苦的条件下，与战士同甘共苦并关心革命战士。【18题详解】本题考查句段作用。结合第①段“草地，迷蒙的草地，笼罩在一片阴沉沉的寒雾里。哪儿是路？一个古老的谜。这里，丛密的水草掩覆着吞噬生命的泥潭”可知，这句话是描写了迷雾笼罩下的草地，属于环境描写，“哪儿是路”“丛密的水草掩覆着吞噬生命的泥潭”生动形象地写出草地环境的恶劣，为后文艰难的行军之旅做铺垫，进而侧面表现出红军战士们不畏艰险的革命乐观精神【19题详解】本题考查句子赏析。由“站起身来”“遥望”“摘下”可知，该句为人物动作描写，结合第⑩段“警卫员走近他的身边，递给他一个纸包，呜咽着，‘一个烈士留下的，临终时说，一定要交给您’”、⑪段“他用微微发颤的手，轻轻打开了纸包：呵，儿小块青稞饼。他抑制着内心的悲恸，久久说不出话来。说什么好呢？中国革命在艰难中行进，中国共产党人无愧为中华民族的优秀子孙。这就是历史啊”等内容可知，运用动作描写，形象写出主席听到战士牺牲这一消息后内心的悲痛，深刻表达了对牺牲烈士的缅怀和敬仰之情。【20题详解】本题考查阅读启示。答案不唯一，言之有理即可。（1）我们本学期学过的陆定一的文章是《老山界》；（2）示例：长征精神就是把广大人民根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民、不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主，实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。【经典再现】（三）名著（5分）21.关于《骆驼祥子》，下列表述不正确的是（）A.《骆驼祥子》是老舍的代表作，描写了普通人力车夫祥子的一生，表现了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。B.老实、健壮、坚忍的祥子，最大的梦想是拥有一辆自己的洋车，然而希望一次一次破灭，最后堕落成为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的“行尸走肉”。C.小说刻画了众多的人物形象：残忍霸道的车主刘四、大胆泼辣又有点变态的小福子、一步步走向毁灭的虎妞、不给仆人饭吃的老太太……展示了一幅具有老北京风情的“世态图”。D.祥子回来后，生了三天病，在睡梦中说出了自己与骆驼的关系，于是人们叫他骆驼祥子。【答案】C【解析】【详解】考查文学常识。C.有误，大胆泼辣的是“虎妞”而非“小福子”，一步步走向毁灭的人是小福子；故选C。22.请按要求填空。骆驼祥子希望通过自己的劳动，创立新的生活，却最终被黑暗的社会吞噬；而新社会的农民梁三老汉也想凭着辛勤的劳动，创立属于自己的一份家业，但最终还是他的儿子带领互助组，团结一致，艰苦创业，取得了成功。梁三老汉的儿子叫什么名字：_______。他是柳青的代表作《________》中的主人公。【答案】①.梁生宝②.创业史【解析】【详解】考查名著内容和人物的识记。《创业史》是中国作家柳青创作的长篇小说。《创业史》以梁生宝互助组的发展为线索，表现了中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感的转变。梁三老汉勤劳、朴实、善良等，他收养梁生宝，像亲生儿子一样对待他。三、综合实践与写作（58分）【小荷尖尖】综合实践（8分）23.目前，中学生将手机带入校园已成为一种普遍现象。为此，某校七年级（3）班以“正确使用手机，争做守纪学生”为主题召开了一次班会。请你参与完成以下任务。（1）请对如何正确使用手机提出两条合理化建议。（2）下面是本次班会的活动环节，请你补全所缺的环节。环节一：开场白环节二：___________环节三：___________环节四：小组辩论会环节五：家长代表发言环节六：___________（3）你的同桌小明上课时玩手机，老师及时发现制止后小明对这位老师产生了抵触情绪，对此，你将如何劝说他？【答案】（1）示例：学生不能带手机进校园；如果手机已带进校园，可交给老师保管；应把手机作为学习工具，帮助提高成绩等等。（两条即可）（2）①.示例：讲手机的故事；②.演手机入校园的情景剧；③.班主任或主持人总结（3）劝说时要有称呼，语气委婉，理由充分，语言表述简洁准确。【解析】【小问1详解】考查提建议的能力。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。一般建议的具体内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白。开放类试题，言之成理即可。如：每次使用首次都要有合理的目的；手机使用的时间和频率要固定，不能过长；不能把手机带入学校，特殊情况一定要和老师沟通；上课期间不能玩手机，只能借助手机查阅资料等。【小问2详解】考查对活动环节设计的能力。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。结合本题中给出的两个环节活动来看，要通过所填的活动收获，最后进行一次小组间的辩论会，我们可想活动环节时间不能太长，还要让学生认识到手机的利与弊，可以为：讲用手机的故事；演手机入校园的情景剧等简短的活动，最后一个环节一般为总结环节。【小问3详解】考查劝说词。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小明；其次针对情况，小明在玩手机被老师发现后，对这位老师产生了抵触情绪，然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。示例：小明啊，其实老师也是为了你好，玩手机多耽误学习呀！老师是对你抱有很大的期望，才会管你的，你说是不是？【少年初语】写作（50分）从下面两个文题中任选一题作文。24.按要求作文昙花一瞬间的开放，留下了满园的馨香；流星一瞬间的划过，赢得了全世界的目光。生活中瞬间的美也很多。当你面对忧愁的朋友会心一笑，你展现了瞬间的美；当你把路旁的纸屑投入垃圾箱，你拥有了瞬间的美……有时候，美，即瞬间，一瞬间即是永恒。请以“美的瞬间”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。（2）作文内容积极向上。（3）文字和标点书写规范、整洁。（4）文体不限（诗歌除外），不少于500字。（5）文中不得出现考生真实的人名、校名。【答案】例文：美的瞬间一个炎热的夏天，我独自坐公交车去看望年迈的爷爷奶奶。车上挤得很，人们都肩摩着肩，背贴着背。阵阵气味、句句牢骚，使我心烦意乱。终于，我抢到个座位。安安稳稳地坐在位子上，想到不用再同别人拼命似的“抢空间”，心中有些安闲。不知何时，一对老年人挤到我的座位旁。老爷爷一头银白的头发，精瘦的个儿：老奶奶比他矮半个头，紧紧地靠着他。他们的脸上，毫无车上其他乘客所显现出来的烦躁与不安，有的只是平静与祥和，仿佛酷热的天气、满车的乘客都与他们毫无关系。“你这样好站吗?来，再过来一点。”是老爷爷那已失去雄壮的嗓音。“嗯!”老奶奶顺从地往他那儿靠了靠。很简单的对话，却使我的心不知为何一颤。车子继续行驶着，缓慢而颠簸。车厢内，烦躁与不安继续升级，只有这对老年人，依然镇定而从容。我突然有一种感觉，他们仿佛是动荡世界里惟一的坚实物，是他们支撑在这儿，支撑着我，使我的心境趋于平和安静。我看到老爷爷的手臂勾着老奶奶的臂膀。那是一只肌肉松弛而骨瘦的手臂，同年轻壮实小伙子的手臂相比，它显得过于衰老而不可靠。可是，它却始终环卫着那另一条手臂。我能感受到那手臂内在的`力量，在那臂弯里，是一片宁静与安全，一片永恒的宁静与安全。这一瞬间，我莫名地心潮澎湃。我从未被琼瑶笔下风花雪月的故事所深深感动过，可此时，我却被一对年迈的老人，一个极简单的动作而深深震撼了。这里没有花前月下，但它却演绎了一种最纯的浪漫，一种人间最美妙的温情、爱、责任与保护。这一瞬间真是太美了，不是么？【解析】【详解】本题考查命题作文写作。第一，审题立意。本次作文题目“美的瞬间”，它的关键词有两个，一个是“美”，另一个是“瞬间”。“美”是美丽；好看(跟“丑”相对)。“美”可以指具体的事物，也可以指某种情感或精神；“瞬间”刹那；顷刻间。要求写在一个极短时间内感受到的“美”，它给你怎样的吸引力，如何震撼到你。生活中美的瞬间很多，当你面对忧愁的朋友会心一笑，你展现了瞬间的美；当你把路旁的纸屑投入垃圾箱，你拥有了瞬间的美；当你站在领奖台上激动地热泪盈眶，你展现了瞬间的美……立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可以写成一篇写人记事的记叙文，可以写成一篇写景抒情的散文，也可以写成一篇夹叙夹议的文章。第二，选材构思。选材上，可以写自然界各种美，可以写民风民俗之美，可以写新闻中、现实生活中某种精神之美意志之美……注意写时，可以写成镜头似的。不必像写一般记叙文那样，人、事、时、地各种要素俱全，记叙得十分完整；入题要快，要很快切入所写的中心；“瞬间”人或景物所呈现的美的情态要写得具体，写细致，写完即可收笔。作文时写出“瞬间”的内涵，是文章成功的关键，在那个“瞬间”里发生的事情对我们有什么触动，对我们的成长有什么积极的意义。行文